韓 晶，毛志睿，崔 成，產 健

(昆明理工大學建筑與城市規(guī)劃學院，云南昆明 650500)

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校園旅游資源調查與評價
——以云南師范大學呈貢校區(qū)為例

韓 晶，毛志睿*，崔 成，產 健

(昆明理工大學建筑與城市規(guī)劃學院，云南昆明 650500)

研究以云南師范大學呈貢校區(qū)為例，通過實地調研、文獻資料和數理統(tǒng)計等研究方法，對其校園旅游資源進行調查、分類和評價，然后總結云南師范大學校園旅游特色與優(yōu)勢，提出發(fā)展校園旅游需立足于學校，逐步向外發(fā)展，創(chuàng)造更大的經濟和社會效益。

旅游資源；調查與評價；校園旅游

校園旅游是指以高等院校獨特的建筑風格、優(yōu)美的校園風景、悠久而深厚的文化底蘊以及濃郁的學術氛圍為依托，吸引人們前來參觀游覽，從而帶來一定的經濟效益和社會效益的旅游活動[1]。近幾年，校園旅游作為旅游業(yè)中的新興產業(yè)，受到越來越多的企業(yè)和學者關注?！案咝Ｓ巍庇蔚氖歉咝?，看的是風景，品的是文化。濃郁的校園文化氛圍、深厚的人文積淀、富有特色的校園建筑、優(yōu)美的校園環(huán)境、充裕的修學旅游資源構成了高校旅游的獨特內涵[2]。目前有關校園旅游的研究主要側重于校內旅游資源、游客市場、旅游產品、校園旅游所提供的服務、校園旅游所存在的問題及其解決方法等方面，概述了校園旅游的現狀，并展望了未來校園旅游開展的方向和趨勢。筆者以云南師范大學呈貢校區(qū)為例，對其校園旅游資源進行調查、分類和評價，進而總結云南師范大學校園旅游的特色與優(yōu)勢，就其校園旅游的發(fā)展提出相關建議。

1　國內外校園旅游現狀

1.1國外校園旅游現狀校園旅游在國外發(fā)展較早，很多國際著名大學的校園旅游已經相當成熟，如美國的哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學，英國的劍橋大學、牛津大學，法國的巴黎大學，以及加拿大的多倫多大學等都是對外開放的，不僅為當地居民提供了一個良好舒適的休憩場所，也成為當地旅游必去的景點之一。有些高校本身就是一座開放的城鎮(zhèn)，人們可以自由出入。如牛津大學有很多校區(qū)，散布在城市的各個角落，不僅校園環(huán)境優(yōu)美，供人自由游覽，也沒有明確的界限，與周圍環(huán)境融為一體。據當地政府的統(tǒng)計，劍橋大學每年有460萬游客前來參觀，直接為當地經濟帶來3.34億英鎊的收入并提供了6 500個就業(yè)崗位[3]。

日本的很多大學會建設一些小型旅社，為一些短期旅行的游客提供服務，雖然旅社較小，但相應的基礎設施非常完善，由此可以在短期內接待大批只需要簡單的休息場所的游客，同時還會幫助游客聯(lián)系同城的其他高?；蛘呔包c的游覽，最終形成一種以校園旅游為節(jié)點的經濟產業(yè)鏈。這樣的產業(yè)鏈在很大程度上增加了校園旅游服務的附加值，所形成的校園旅游服務形式也是今后我國發(fā)展校園旅游服務的趨勢[4]。

1.2國內校園旅游現狀我國高校發(fā)展校園旅游相對國外起步較晚，主要是因為我國的文化傳統(tǒng)較西方有明顯的差異。我國傳統(tǒng)教育認為學校是以教書育人為主要目的的場所，所以應該保持校園的寧靜，因此將“安靜”、“隔離”作為學校規(guī)劃設計的要素之一，并沒有考慮校園的對外開放問題，更沒有考慮校園的旅游服務功能，學校更像是一個獨立的、封閉的“小社會”。

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國的高等教育在規(guī)劃選址、辦學理念、管理機制、運行機制、教學內容和方法等方面都發(fā)生了深刻的變化，給我國高校的發(fā)展帶來了契機。我國有目的、有計劃地修建起了一些大學城，如東方大學城、上海松江大學城、昆明呈貢大學城等。大學城成為拓展高等教育職能和發(fā)展高校旅游的重要載體。如寧波在高等教育園區(qū)建設中提出要建設“集教育、文化、旅游、生態(tài)于一身的多功能高教園區(qū)”[5]。廣州大學城不僅規(guī)劃為一流大學園區(qū)，還將成為休閑旅游勝地，其中科教場所、生態(tài)公園、休閑設施、小谷圍島最南端練溪古民俗村以及民俗博物館也將科技旅游、文化旅游、休閑旅游有機地組成一體[6]。

隨著我國經濟的提升和人民生活水平的提高，越來越多的家庭對孩子的教育、素質培養(yǎng)等方面的重視程度增加。高校，特別是那些具有悠久歷史、美麗的校園環(huán)境和重大影響力的著名高校日益成為人們心中別具風味和多重意義的旅游地，高校旅游也逐漸興起，成為旅游市場中一個不可或缺的重要部分。北京大學、清華大學、武漢大學、廈門大學等名牌高校更是深受游客青睞。

從研究角度來看，1997年裴澤生提出走進象牙塔，開展高校旅游的想法，這是我國最早提出高校旅游發(fā)開的文獻[7]。他對我國著名高等院校的旅游資源特點、開發(fā)校園旅游的意義和開發(fā)校園旅游的可行性等方面加以分析，并提出了一些開發(fā)的措施與建議。2000年徐凌提出了校園旅游的概念，并對校園旅游的特征、優(yōu)勢、制約因素和校園旅游發(fā)展的問題進行了分析[8]。同年，張勤也對校園旅游的內涵、內容、游客市場以及校園旅游的開展原則進行了探討，并深入提出了校園旅游的開展形式[9]。金世勝則指出，校園旅游作為一種新興的旅游產業(yè)，主要是通過校園內旅游資源深厚的文化底蘊來吸引不同層次的旅游者[10]。

李武武指出我國校園旅游資源豐富，具有很大的開發(fā)潛力，且發(fā)展校園旅游有助于社會旅游經濟發(fā)展、學院教學質量的提高和學校后勤體制的改革[11]。馮昆思從校園旅游的資源、游客市場和時代條件方面進行了分析，指出我國要發(fā)展校園旅游業(yè)，必須把解放思想、部門合作和資源的科學合理開發(fā)作為必要的前提條件[12]。朱斌[13]、鄭秀娟[14]、儀孝法[15]等從校園旅游的現狀入手分析，提出了校園游存在的問題，并提出一些建議和發(fā)展方向。

2　云南師范大學校園現狀旅游資源調查與評價

2.1現狀研究云南師范大學位于云南省昆明市，分為兩個校區(qū)：一二一西南聯(lián)大校區(qū)和呈貢區(qū)大學城主校區(qū)。筆者選取的研究對象為呈貢區(qū)主校區(qū)(圖1)。該校區(qū)北鄰聯(lián)大街，南鄰聚賢街，西鄰春融東路，景明北路從中將學校分為東西兩區(qū)(圖 2)。

云南師范大學的前身可追溯到1938年(戊寅年)，北大、清華、南開遷至昆明合組國立西南聯(lián)合大學師范學院，1984年更名為云南師范大學，2005年在呈貢興建新校區(qū)(圖 3)。云南師范大學是云南省唯一的省部共建重點師范大學中西部高校基礎能力建設工程高校(稱中西部小211工程)，是云南省省屬重點大學。

圖1　云南師范大學地理位置Fig.1　Geographical position of Yunnan Normal University

圖2　云南師范大學呈貢校區(qū)周邊環(huán)境Fig.2　The surrounding environment of Chenggong campus of Yunnan Normal University

圖3　云南師范大學呈貢校區(qū)鳥瞰Fig.3　Aerial view of Chenggong campus of Yunnan Normal University

2.2現狀旅游資源分類根據《旅游資源分類、調查與評價》(GB/T18972—2003)，筆者對云南師范大學呈貢校區(qū)主要旅游資源進行調查、分類和評價。依據現場調研，將現狀基地內旅游資源分為自然旅游資源與人文旅游資源，共分為5主類，17亞類，28基本類型，55個主要單體。自然旅游資源包括水域風光、生物景觀兩類，人文旅游資源包括建筑與設施、旅游商品、人文活動3類。云南師范大學現狀旅游資源分類如圖 4和表1所示。

2.3現狀旅游資源評價

2.3.1旅游資源共有因子評價。根據《旅游資源分類、調查與評價》(GB/T18972—2003)中的旅游資源評價賦分標準表，主要從資源要素價值和資源影響力兩個方面對云南師范大學呈貢校區(qū)旅游資源進行評價，具體如表2。

注：資源分類圖中顯示47個資源單體，另外人文活動的人物與民間節(jié)慶、文化節(jié)的8個資源單體會根據旅游產品規(guī)劃安排具體內容和位置，故在此圖中未顯示具體位置。Note：There are 47 units of tourism resources in the resource classification map，while the eight units of tourism resources of figures，folk festivals，and cultural festivals will be given specific content and location according to the travel product planning，so their locations are not shown in the map. 圖4　現狀旅游資源分類Fig.4　Classification of present tourism resources

主類Mainclass亞類Subclass基本類型Basictype主要單體Mainunit位置PositionB水域風光BA河段BAA觀光游憩河段清溪云南師范大學東區(qū)WaterarealandscapeBB天然湖泊與池沼BBA觀光游憩湖區(qū)南湖云南師范大學東區(qū)BBC潭池北譚云南師范大學東區(qū)BC瀑布BCB跌水枕石聽泉云南師范大學東區(qū)C生物景觀CA樹木CAA林地西南聯(lián)大友誼林云南師范大學西區(qū)BiologylandscapeCB草原與草地CBA草地情人坡云南師范大學西區(qū)CC花卉地CCB林間花卉地讀書樂園云南師范大學西區(qū)CD野生動物棲息地CDC鳥類棲息地黑天鵝觀光區(qū)云南師范大學東區(qū)D天氣與氣候景觀ClimateandweatherlandscapeDB天氣與氣候現象DBB避暑氣候地消暑亭園云南師范大學西區(qū)F建筑與設施FA綜合人文旅游地FAA教學科研實驗場所太陽能研發(fā)中心云南師范大學東區(qū)Buildingsandfacilities匯文樓云南師范大學西區(qū)明德樓云南師范大學東區(qū)匯學樓云南師范大學東區(qū)同析樓云南師范大學東區(qū)睿智樓云南師范大學東區(qū)FAB康體游樂休閑度假地云南麗水酒店云南師范大學東區(qū)專家樓別墅云南師范大學東區(qū)FAD園林游憩區(qū)域紅亭林云南師范大學東區(qū)FAE文化活動場所傳媒學院影視基地云南師范大學東區(qū)圖書館云南師范大學東區(qū)FAH動物與植物展示地錦魚蓮花云南師范大學東區(qū)薰衣草帶云南師范大學東區(qū)FB單體活動場館FBA聚會接待廳國際交流中心云南師范大學東區(qū)FBC展示演示場館大學生活動中心云南師范大學西區(qū)FBD體育健身館場西區(qū)體育館云南師范大學西區(qū)東區(qū)體育館云南師范大學東區(qū)游泳館云南師范大學東區(qū)

接下表

續(xù)表1

注：E類指遺產遺跡，該學校為新校區(qū)，沒有遺產遺跡這一類。

Note: Class E refers to heritage and historical remains, and there is no heritage and historical remains in the new campus.

表2　現狀旅游資源評價

接下表

注：朱亞光、陳力為、葉銘漢等人物同作為一個旅游資源單體進行評價。

Note: Zhu Guangya, Chen Liwei, Ye Minghan, etc., as a unit of tourism resources, were assessed.

2.3.2評價結果。根據基地現狀條件和《旅游資源分類、調查與評價》(GB/T18972—2003)將現有旅游資源評價打分，并依次確定四級、三級、二級和一級旅游資源(表3)。

云南師范大學獲得等級的旅游資源一共43個，具體如圖5所示。

通過校園旅游資源的調查與評價，可以看出云南師范大學呈貢校區(qū)整個校園內不同等級的旅游資源分布情況，不僅可以指導學校對校內資源針對性的保護和管理，也可以為學校開展校園旅游規(guī)劃提供可信的依據和方向。

表3　各級旅游資源單體數量統(tǒng)計

注：資源評價圖中顯示35個資源單體，另外人文活動的HAA人物與HCB民間節(jié)慶、HDB文化節(jié)的8個資源單體會根據旅游產品規(guī)劃安排具體內容和位置，故在此圖中未顯示具體位置。Note：There are 35 units of tourism resources in the resource aassessment map，while the eight units of tourism resources of HAA figures，HCB folk festivals，and HDB cultural festivals will be given specific content and location according to the travel product planning，so their locations are not shown in the map.圖5　獲得等級的旅游資源分類Fig.5　Classification map of tourism resources obtaining grades

3　結論

云南師范大學的旅游特點和優(yōu)勢首先在于其前身——西南聯(lián)合大學深厚的歷史文化底蘊。其次，校園內舉辦的各種文化活動，如漢語橋節(jié)等，為學校帶來了巨大的文化影響力。再次，校園內的景觀資源豐富，但限于建成時間較短，知名度和影響力尚不足以構成品牌效應，因此需要將云南地域特點與校園文化結合，挖掘出較有特色的旅游資源，如潑水節(jié)、櫻桃會、三月三節(jié)、火把節(jié)等。

云南師范大學的校園旅游規(guī)劃應該立足于學校，以“回顧歷史，欣賞美景，感受文化”為主題，使游客體會云南師范大學校園特色，感受校園熱情，提升云南師范大學的高校品牌形象和知名度。在立足校園的基礎上，還要不斷向外發(fā)展，不僅要吸引游客來校游玩參觀，還要組織校內教師、學生去參加其他地方特色的校園旅游和活動，為教師和學生提供一個有益的交流機會，不僅拓寬了參與者的視野，也有助于各高校之間建立一個良好的關系網絡。

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Investigation and Evaluation of Tourism Resources in a Campus—A Case Study of Chenggong Campus of Yunnan Normal University

HAN Jing, MAO Zhi-rui*, CUI Cheng et al

(Faculty of Architecture and City Planning, Kunming University of Science and Technology, Kunming, Yunnan 650500)

Tourism resources in Chenggong campus of Yunnan Normal University were investigated, classified and evaluated by using field research, literature and mathematical statistics and other methods. Then the characteristics and advantages of campus tourism in Yunnan Normal University were summarized, and it is proposed that the development of campus tourism should be based on the school to develop outward gradually and then create greater economic and social benefits.

Tourism resource; Investigation and evaluation; Campus tourism

國家自然科學基金項目(51268019)。

韓晶(1990-)，男，安徽安慶人，碩士研究生，研究方向：城市規(guī)劃與設計。*通訊作者，副教授，博士，從事民族建筑與旅游景觀規(guī)劃研究。

2016-06-29

F 590.75

A

0517-6611(2016)23-154-06