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讓課堂教學(xué)與科技活動相得益彰

◆浙江省衢州市實驗學(xué)校張旭

科學(xué)課堂教學(xué)和科技活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高他們動手能力的兩個重要途徑，因此，教師必須將科學(xué)課堂教學(xué)和科技活動有效地整合起來。在整合的過程中，會出現(xiàn)哪些問題？如何才能讓科學(xué)課堂教學(xué)與科技活動相得益彰呢？

走出課堂不易行

科學(xué)課堂給科技活動提供理論指導(dǎo)，科技活動拓展科學(xué)課堂外延，有助于提高學(xué)生手腦合一能力?？梢哉f，科學(xué)課堂教學(xué)與科技活動本來就是一根藤上的瓜，但在整合過程中卻問題重重。

到底有哪些問題呢？

一、成績與活動不可并行

在這個全民皆考的年代，家長更看重孩子考了多少分，而不是參加了多少科技活動。這使得教師把更多的精力放在了課堂教學(xué)中。

教師沒有辦法，只能眼睜睜地看著一些學(xué)生離開。之后，他們就沒有動力再發(fā)動學(xué)生參加科技活動了。

二、教學(xué)與活動不能契合

1.重教學(xué)，輕活動

在日常教學(xué)中，教師們常常將課堂知識與科技活動分離開來。

他們針對考點，要求學(xué)生掌握一些知識點，并不斷復(fù)習，考出高分。而對于那些與考點無關(guān)的科技活動，他們就選擇忽視或者無視。

2.重動腦，輕動手

在課堂上，教師通過不斷提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，完成一個又一個學(xué)習目標。

而在實驗過程中，他們卻往往忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一大批高分低能的學(xué)生。有的學(xué)生連最基本的打結(jié)、看圖片組裝物品都需要教師一步步引導(dǎo)才能完成。

對球桿系統(tǒng)整體做出合理假設(shè)如下：1)小球在導(dǎo)軌上作純滾動運動，忽略小球和導(dǎo)軌之間的滑動及產(chǎn)生的摩擦；2)忽略帶傳動過程中的能量損失以及皮帶的彈性性質(zhì)所產(chǎn)生的位移和形變。則根據(jù)圖4可得到以下關(guān)系：

3.重理論，輕探究

要想知道梨子的味道，必須親口嘗一嘗，同樣，要想真正地了解事物、理解理論，必須親自探究。有的探究活動可以在課內(nèi)完成，而大多數(shù)探究活動需要在課外進行。

教師通常只注重理論，向?qū)W生灌輸科學(xué)知識，而輕視探究活動，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實際相結(jié)合，不能全面透徹地理解知識，也不了解事物的本質(zhì)。

比如，根據(jù)教學(xué)安排，教師只能用一課時的時間講解《月相變化》這課。即便教師在課堂上講得再詳細，學(xué)生也沒有辦法深入理解月相變化的具體過程。這就要求教師帶著學(xué)生觀測月相，必要時，還要指導(dǎo)他們撰寫觀察日記。而事實上，很多教師沒有開展月相探究活動，學(xué)生只能死記硬背書本上的知識。

三、教育部門評價教師指標單一

考試不僅是懸在學(xué)生頭上更是懸在老師頭上的一把劍。教育部門評價教師教學(xué)水平如何，往往會從學(xué)生抽考排名、統(tǒng)考排名、平均分等方面入手，每一項都與考試分數(shù)相關(guān)。教師不關(guān)注學(xué)生成績才怪呢。

在這樣的大形勢下，家長更加沒有理由過多地關(guān)注學(xué)習之外的活動。

換種思路促整合

科學(xué)課堂教學(xué)與科技活動整合時問題不少，似乎不能比翼齊飛。其實換種思路，科學(xué)課堂教學(xué)與科技活動還是可以完美契合的。

一、加強聯(lián)系，相得益彰

課堂知識與課外科技活動是相輔相成的，教師需加強兩者之間的聯(lián)系：在進行課堂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，教授探究方法和技能，提高學(xué)生分析、解決問題的能力等；當開展科技活動時，指導(dǎo)學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的技能和知識。

如通過學(xué)習《形狀與結(jié)構(gòu)》一課，學(xué)生了解了有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的知識，知道什么樣的結(jié)構(gòu)最堅固、最穩(wěn)。當參加“雞蛋撞地球”活動時，他們就可以運用那些知識制作裝置，設(shè)計實驗，使雞蛋撞地而不碎。

二、結(jié)合生活，有的放矢

科技活動的內(nèi)容選擇非常重要。作為科學(xué)課堂的補充與完善，我們可以結(jié)合生活實際，對身邊的事物或者一些現(xiàn)象進行探究。

比如，結(jié)合二十四節(jié)氣，我們可以開展一些氣象探究活動，講解不同節(jié)氣的氣候特征；電線上的小鳥為什么不會觸電？門鎖為什么很難打開？我們可以帶著問題開展相應(yīng)的實踐活動，弄清楚其中的原因；下雨天，折疊雨傘很容易被掀翻，如何解決這個問題……

一個學(xué)生動手研究雨傘掀翻問題，成功設(shè)計了防翻雨傘，并申請了專利。

三、尋求支持，家校合一

學(xué)生的成長離不開家長的鼓勵和教師的指導(dǎo)。要使科學(xué)課堂與科技活動真正地整合，教師不僅要積極參加各種技能培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，還要尋求家長的支持。

在開展科技活動前，教師要與家長溝通，讓他們了解科技活動的重要性，保證學(xué)生在參加科技活動時不但不會耽誤學(xué)習，反而有助于提高各方面能力。

在科技活動進行過程中，教師要與家長交流，不斷反饋情況，及時匯報學(xué)生的成績。如請家長來校參觀學(xué)生訓(xùn)練；拍攝學(xué)生設(shè)計實驗時的小視頻，并將其發(fā)給家長；把學(xué)生撰寫的報告展示給家長看。

有了家長的支持，學(xué)生們課內(nèi)學(xué)，課外練，探究起來更有勁。同時，家長及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，看到他們的進步，能一同感受他們成長中的快樂。

總之，科學(xué)課堂教學(xué)與科技實踐活動是相輔相成的，教師要將課堂教學(xué)與課外科技活動有效整合，真正實現(xiàn)課內(nèi)、課外有機結(jié)合，使學(xué)生成績與能力比翼雙飛，不再是高分低能的一代，而是真正意義上的多面手。

另外，教師還需繼續(xù)探索課堂教學(xué)與課外科技活動的整合方法，讓科技教育越辦越好。