“朵朵，你好棒哦！”“你又不收玩具，媽媽不喜歡！”

這是成人常常對(duì)孩子說的話。一是表?yè)P(yáng)，一是批評(píng)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是成人在與孩子互動(dòng)的過程中常用的兩種方法。這兩種方法運(yùn)用得適當(dāng)與否，對(duì)兒童的發(fā)展有著重要影響。美國(guó)心理學(xué)家赫洛克與齊格勒關(guān)于表?yè)P(yáng)或批評(píng)效果的實(shí)驗(yàn)表明：相對(duì)于沒有任何回應(yīng)的學(xué)習(xí)來說，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都有利于促進(jìn)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)。其中表?yè)P(yáng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的激勵(lì)效果最佳，但一味表?yè)P(yáng)也會(huì)帶來負(fù)面影響。批評(píng)也是教育的重要武器，合理的批評(píng)有助于孩子更全面地認(rèn)識(shí)自己，形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)耐挫力。但批評(píng)在帶來好效果時(shí)，也可能會(huì)傷害孩子，需要掌握好時(shí)機(jī)和方式。因而，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都需要智慧。

表?yè)P(yáng)之理

表?yè)P(yáng)是教育者對(duì)兒童人格或行為表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的肯定和積極回應(yīng)。它是正向教育的指南針，為我們指明教育的目標(biāo)與努力方向。

每個(gè)孩子都渴望表?yè)P(yáng)

孩子都渴望得到賞識(shí)與表?yè)P(yáng)。這與他們渴望被看見、被肯定、被重視、被關(guān)愛的生存體驗(yàn)直接相聯(lián)。他人的關(guān)愛、重視、肯定能夠幫助孩子確認(rèn)自己的存在與價(jià)值，幫助他們建立健康的自我意識(shí)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，表?yè)P(yáng)可以讓孩子以更開放的狀態(tài)接受教育影響，從而更好地開啟自己的潛能，并不斷地超越自我。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也能給孩子指明努力方向。

只要表?yè)P(yáng)就好嗎

好孩子是夸出來的，但不少家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，很多孩子只愛聽表?yè)P(yáng)，不能接受一丁點(diǎn)兒批評(píng)；也有的孩子，因?yàn)楹ε率《桓覈L試挑戰(zhàn)。眾多的心理學(xué)研究也表明，表?yè)P(yáng)的效果受諸多內(nèi)外因素的影響，它不僅依賴于表?yè)P(yáng)的類型、實(shí)施表?yè)P(yáng)的具體情境、表?yè)P(yáng)的實(shí)施者等客觀因素，而且受到被表?yè)P(yáng)者的性別、年齡、對(duì)表?yè)P(yáng)所傳達(dá)的潛在意義的主觀理解等多種因素的制約。

美國(guó)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克通過不同表?yè)P(yáng)對(duì)兒童影響的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，人們表?yè)P(yáng)時(shí)是關(guān)注孩子行為的動(dòng)機(jī)與努力，還是關(guān)注孩子的能力與結(jié)果，會(huì)給孩子的發(fā)展帶來不同影響。她指出：“當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子用功時(shí)，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子聰明時(shí)，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，他們會(huì)害怕冒險(xiǎn)，從而，不愿意嘗試挑戰(zhàn)。”

可見，表?yè)P(yáng)什么、如何表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)。

如何有效表?yè)P(yáng)

有效表?yè)P(yáng)是指當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予孩子積極真誠(chéng)的回應(yīng)。有效表?yè)P(yáng)的前提是家長(zhǎng)能夠敏銳地看到孩子的進(jìn)步與努力。當(dāng)孩子能夠持續(xù)地表現(xiàn)良好行為，或當(dāng)他的不當(dāng)行為出現(xiàn)改變時(shí)，或是當(dāng)他嘗試學(xué)習(xí)新的技能時(shí)，或是有時(shí)孩子把事情搞砸了，但他想要努力表現(xiàn)好時(shí)，都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子。有效表?yè)P(yáng)分三個(gè)步驟。

●真誠(chéng)表示肯定

你的肯定可以是表達(dá)稱贊的詞句，還可以通過行為舉止來表現(xiàn)，如一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一次擊掌等。重點(diǎn)是讓孩子感受到你的真誠(chéng)，知道自己的行為是對(duì)的，從而受到鼓勵(lì)，持續(xù)自己的好行為。

●明確告訴孩子哪里做得好

大多數(shù)年幼兒童，有許多無意模仿的行為，他可能并不清楚自己在干什么。所以，家長(zhǎng)需要明確告訴孩子你對(duì)行為的要求，并把孩子表現(xiàn)好的地方指出來，以利于孩子清晰知道什么行為是好的，需要堅(jiān)持的。如，你把玩具收拾整齊，我們就不用花時(shí)間找，有更多時(shí)間玩啦。

●適當(dāng)提供額外獎(jiǎng)勵(lì)

大多數(shù)時(shí)候，你的表?yè)P(yáng)與關(guān)注就足以鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，保持良好言行。如果這還不足以讓孩子持續(xù)良好行為，那你可以提供一些額外的獎(jiǎng)賞，以加強(qiáng)和鞏固孩子的良好行為。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是孩子喜歡的事或物，如父母的擁抱、更多的故事、可以做某事的權(quán)利，或自己想要獲得的圖書或玩具等。

對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，家長(zhǎng)要熱切真誠(chéng)地去夸獎(jiǎng)孩子，言語(yǔ)要簡(jiǎn)短、具體，并注意強(qiáng)化孩子行為的積極面，關(guān)注孩子自身的努力與進(jìn)步，而不要總拿孩子與他人比較，或是只關(guān)注行為是否達(dá)到了成人的期待。

批評(píng)之道

有效表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)孩子按照要求養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的工具，卻不能用來規(guī)范孩子的不當(dāng)行為。有時(shí)，需要適當(dāng)?shù)呐u(píng)與糾正，才能教會(huì)孩子什么該做，什么不該做。批評(píng)也是對(duì)孩子行為表現(xiàn)的一種回應(yīng)，引導(dǎo)孩子看到行為的不足面。從教育的平衡來看，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的正反兩面，兩者互為補(bǔ)充，才能達(dá)成教育的平衡。

孩子為何需要批評(píng)

教育的過程是一個(gè)幫助孩子不斷發(fā)現(xiàn)自我，并內(nèi)化社會(huì)規(guī)范的過程。孩子不是天生受規(guī)范的，他們需要從外在關(guān)系和服從紀(jì)律當(dāng)中，將界限內(nèi)化為己有。孩子的成長(zhǎng)充滿了偶然性和不確定性，需要教育者擔(dān)當(dāng)起守護(hù)和規(guī)范的責(zé)任，幫助孩子從內(nèi)在生發(fā)外界所要求的責(zé)任感、自制力和自主性。批評(píng)就是教育者對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的積極關(guān)注、守護(hù)，以及規(guī)范的意識(shí)和行為。雖然批評(píng)會(huì)讓孩子體驗(yàn)到畏懼和害怕，但也正是這種畏懼和害怕讓他們學(xué)會(huì)自主、自制和負(fù)責(zé)。

如何有效批評(píng)

和表?yè)P(yáng)一樣，正確的批評(píng)需要注意時(shí)機(jī)與方法。批評(píng)適用于能夠理解什么是后果的兒童，對(duì)于不能明白成人話語(yǔ)和指示的兒童，批評(píng)是沒有用的，對(duì)于他們，避免犯錯(cuò)的主要方式，是不要?jiǎng)?chuàng)造他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。如不想他玩危險(xiǎn)物品，你就不要讓危險(xiǎn)物品出現(xiàn)在他可以自由拿取的地方。對(duì)于能夠理解指令及行為后果的兒童，一般在以下幾種情況下進(jìn)行批評(píng)：一是孩子沒有做該做的事時(shí)，如按時(shí)睡覺、收拾玩具等；二是孩子做了不該做的事時(shí)，如撒謊、罵人等；三是孩子做了可能會(huì)傷害自己或他人的事，如亂穿馬路、打人等。當(dāng)孩子沒有處于這幾種情況時(shí)，一般不要隨意批評(píng)孩子，否則批評(píng)就變得沒有影響力。有效的批評(píng)要注意以下幾點(diǎn)。

●批評(píng)孩子的行為，而不要批評(píng)孩子的人格

批評(píng)是幫助孩子明確自身行為的不足，因而，批評(píng)的重點(diǎn)是孩子行為的不足，而不是去貶低孩子的人格。父母不要說：你怎么這么沒用！而要說：你不應(yīng)該做……

●明確告知錯(cuò)在哪里，正確的行為是什么

孩子許多時(shí)候并不清晰自身行為的狀態(tài)與后果，因此，父母要清晰告知其錯(cuò)在何處，以利于他改正自己的行為。如父母不要只說：“不要這么做！”而要說：“你不敲門就進(jìn)來，嚇到我了，下次進(jìn)來前要敲門?！睘榱舜_保孩子能聽到你的話，你需要讓他平靜下來，看著他的眼睛再清晰地告訴他。

●適當(dāng)給予消極后果或練習(xí)要求

消極后果是指適當(dāng)?shù)膽土P，如父母臉上不高興的表情，剝奪其孩子某些特別待遇，讓其面壁思過等。當(dāng)批評(píng)孩子后，其行為有較大的改變時(shí)，不必給予消極后果。但當(dāng)其不當(dāng)行為總是重復(fù)發(fā)生，需要適當(dāng)運(yùn)用消極后果，以加強(qiáng)其反省意識(shí)。

同時(shí)，也可要求孩子練習(xí)正確的行為。如進(jìn)屋敲門的習(xí)慣，當(dāng)孩子發(fā)生這一錯(cuò)誤行為時(shí)，除了當(dāng)場(chǎng)指出，還可請(qǐng)孩子出門敲門后再進(jìn)來，這會(huì)給孩子留下深刻印象。對(duì)于一些復(fù)雜的行為習(xí)慣，孩子更需要反復(fù)練習(xí)。因而父母要有耐心，給他們犯錯(cuò)與練習(xí)的機(jī)會(huì)。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)的基石

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育的兩種方法，如何運(yùn)用得當(dāng)，除了前面提到的原則與策略外，還需要一些基礎(chǔ)性的條件。有了這些條件，表?yè)P(yáng)和批評(píng)才能成為促進(jìn)孩子發(fā)展的激勵(lì)力量。

無條件的愛與接納

無條件的愛是育兒工作的基石。孩子需要感受到自己是有人愛的，是有價(jià)值的，而且這種愛和價(jià)值不是因?yàn)楹⒆幼约耗茏鍪裁?，而是因?yàn)楹⒆颖旧砭椭档帽粣?、被珍惜。在這種前提下，孩子不會(huì)因?yàn)橐淮问【腿娣穸ㄗ约旱拇嬖趦r(jià)值。他會(huì)想還可以爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)。相反，沒有體會(huì)到被愛、被珍惜，孩子常常會(huì)因?yàn)橐淮问。驼J(rèn)為自己什么都做不好，沒有存在的價(jià)值，從而放棄努力，甚至放棄自己的生命。

以身作則，并理解孩子的發(fā)展特點(diǎn)

要讓孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，最有效的方法是父母以身作則。孩子往往是不聽父母怎么說，而是看父母怎么做的。

同時(shí)，父母要深刻理解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，這能夠幫助父母設(shè)定合理的期望值，并根據(jù)孩子的接受能力對(duì)他進(jìn)行教育。各種教育方法只有在符合孩子的生理、心理發(fā)展水平時(shí)，效果才會(huì)更好。