李蕙君

兒子今年大學(xué)畢業(yè)卻沒(méi)有回家，先是說(shuō)要找工作，之后又說(shuō)要考研，本來(lái)想著孩子未來(lái)自己決定我們就沒(méi)干涉?？晌覀?nèi)W(xué)?？此?，卻發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)完全不像在準(zhǔn)備考研，還說(shuō)他有一個(gè)師哥都在學(xué)?；蝺赡炅?，沒(méi)啥可急的！我不知孩子這個(gè)心態(tài)和狀態(tài)是否正常？我們要怎樣幫他規(guī)劃未來(lái)呢？沈陽(yáng)：學(xué)輝

“校漂兒”是一個(gè)新生詞匯，但所指的卻不是一個(gè)新生群體。連年增加的就業(yè)壓力催生了一個(gè)不敢踏入社會(huì)的群體。他們流連在母校這個(gè)熟悉的環(huán)境，逃避現(xiàn)實(shí)壓力。值得家長(zhǎng)和社會(huì)審視的是，他們究竟是不想“上岸”還是不能“上岸”。

“校漂兒”本質(zhì)是逃避

畢業(yè)，必然會(huì)面臨就業(yè)，然而工作卻并不好找，“校漂兒”一族應(yīng)運(yùn)而生。這些人首先是沒(méi)有找到工作，或在學(xué)校里考研等待機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趯W(xué)校周?chē)鷵碛兄煜さ沫h(huán)境和氛圍，所以選擇了“校漂”；其次是學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件影響，即使是剛找到了工作的學(xué)生的待遇也不高，因此他們需要依賴于學(xué)校的食堂、學(xué)校的公共設(shè)施；三是對(duì)學(xué)校已經(jīng)形成了心理上的依賴意識(shí)。

究其心理根源，首先是缺乏責(zé)任感，不愿意積極主動(dòng)地承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任；其次他們?nèi)狈β殬I(yè)意識(shí)，對(duì)社會(huì)和職場(chǎng)的陌生導(dǎo)致了逃避心態(tài)。

盲目考研不如做好規(guī)劃

“校漂兒”的重要組成部分還有盲目考研的大學(xué)生。他們報(bào)考研究生的目的不是出于對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、深思熟慮希望深造，而是隨大流、逃避就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)。

很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在本科不好找工作，考上研究生就好找了。當(dāng)很多人把考研單純當(dāng)做就業(yè)緩沖的臨時(shí)借口時(shí)，其實(shí)就是在逃避，三年后所面臨的就業(yè)困局同樣存在！如果目的不明確，朝秦暮楚、變幻不定，沒(méi)有計(jì)劃，方法不當(dāng)，當(dāng)自己都在學(xué)習(xí)上不停徘徊時(shí)，相信三年后的能力也會(huì)讓企業(yè)有所徘徊。由此可見(jiàn)，考研并不是一把“萬(wàn)能鑰匙”。

“心理就業(yè)”克服片面想當(dāng)然

造就“校漂兒”一族的根本原因還是大學(xué)畢業(yè)生的心理“不就業(yè)”。讓自己的心理就業(yè)，首先不能在沒(méi)有工作時(shí)就給自己定一個(gè)超出你能力范疇的工作。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生們普遍將自己定位于“受到高等教育的社會(huì)精英”，因此在實(shí)習(xí)、求職和面試的過(guò)程中，并沒(méi)有感受到期望的“禮遇”，這使他們對(duì)職場(chǎng)提不起興趣。過(guò)于理想化的想法只會(huì)讓你離岸越來(lái)越遠(yuǎn)。、大學(xué)畢業(yè)生在“熱門(mén)”崗位、“中心”城市面前要保持理智，不能受“理想主義”左右，應(yīng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，到最能適合自己發(fā)展的地方去求職、去鍛煉、去成長(zhǎng)。

健康的職業(yè)心理在求職過(guò)程中起主導(dǎo)作用。遇到挫折，不消極退縮，而是采取積極的態(tài)度，勇于面對(duì)不足，才會(huì)快速“上岸”。