近日，“一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，讓授課教師獲得超過(guò)1.8萬(wàn)元時(shí)薪”的新聞，引發(fā)了公眾對(duì)“在線教育”的廣泛關(guān)注。從慕課（即MOOC，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）到在線課堂，再到層出不窮的教學(xué)APP，互聯(lián)網(wǎng)成為教育領(lǐng)域的一場(chǎng)最大的革命。它既可以傳輸文字，也可以傳輸音頻與視頻，同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)與分享。以當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，向“互聯(lián)網(wǎng)+”借力將是推進(jìn)教育改革的大勢(shì)所趨。

在此過(guò)程中，教育改革應(yīng)該如何向“互聯(lián)網(wǎng)+”借力，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”該如何惠及全民尤其是教育資源匱乏的地區(qū)等問(wèn)題，引人思考。繼2014年7月的在線教育研討會(huì)后，今年6月，中國(guó)信息化百人會(huì)再一次召開主題為“我國(guó)在線教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題與對(duì)策”的公共政策圓桌會(huì)。來(lái)自政府、學(xué)界和企業(yè)界的20多位參會(huì)專家，深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃出臺(tái)一年來(lái)我國(guó)在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀，詳細(xì)探討了在線教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決策略。