文/賈瓊

讓足球演繹孩子的精彩童年—鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)校園足球發(fā)展紀(jì)實

文/賈瓊

鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)始建于1958年，2011 年4月至2012年9月整體規(guī)劃重建，現(xiàn)有30個教學(xué)班，93名教師，1864名學(xué)生。學(xué)校堅持“成長至上”的辦學(xué)原則，學(xué)校先后獲得了河南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、河南省先進家長學(xué)校、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市教育科研先進單位等榮譽。鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)按照“社團先行引領(lǐng)—

課堂學(xué)習(xí)普及—課外練習(xí)鞏固—課間強化提高—社團提升水平”的思路，積極構(gòu)建樂享足球校本課程，打開了校園足球發(fā)展的良好局面。

雛鷹亮翅高飛 捷報頻頻傳回

2011年河南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校暨國家級青少年體育俱樂部小學(xué)生足球錦標(biāo)賽正在激烈進行，一群看似體格瘦小的少年吸引了場外觀眾的眼球。面對健壯頑強的對手，小球員們毫無懼意，他們目光堅毅、身體靈活，防守、進攻、傳球、射門……動作嫻熟，配合默契，儼然一群久經(jīng)沙場的老隊員。場外觀眾不時發(fā)出贊嘆：“孩子踢得真棒，哪所學(xué)校的？”其實，這些平均年齡還不足十歲的孩子來自于金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)，他們都是學(xué)校快樂足球社團的隊員。這支僅成立兩年的社團，已取得了堪稱輝煌的成績！這樣一群本應(yīng)還在父母懷中撒嬌的孩子，如何能在不足兩年的時間里異軍突起，取得如此令人矚目的成績？

在采訪中，農(nóng)業(yè)路小學(xué)校長張彩霞說：“足球社團在2009 年9月正式成立，起初，只是一個有二十幾名學(xué)生參與的小社團，且大多是由負(fù)責(zé)人程路教練主動挑選的。”成立之初，剛訓(xùn)練了沒幾周，中途就有學(xué)生因訓(xùn)練艱苦或家長反對而退出。當(dāng)時學(xué)校的訓(xùn)練場地條件不足，只是一個最原始的土操場，張彩霞說：“別說有風(fēng)的日子，就是平時訓(xùn)練，只要孩子們一奔跑，場地上就塵土飛揚，如果稍不留神摔倒了，就會被場地上的碎石粒硌破膝蓋或劃傷胳膊?！比欢?，就是這樣的一塊兒場地，社團負(fù)責(zé)教練程路一條線一條線地規(guī)劃著訓(xùn)練場地，一件一件地擺放著訓(xùn)練器材，科學(xué)規(guī)劃社團發(fā)展目標(biāo)，詳細(xì)制定社團訓(xùn)練計劃，組織帶領(lǐng)小隊員們認(rèn)真完成每天的訓(xùn)練任務(wù)……”

付出終有回報！在訓(xùn)練進行了不到三個月時，金水區(qū)體育節(jié)中的足球比賽項目拉開了帷幕，學(xué)校決定帶著這些7、8歲的孩子去見見世面，長長見識。然而始料不及的是，第一次在真正的綠茵場上比賽，竟燃起了無限激情，孩子們的表現(xiàn)異常突出，居然取得了小學(xué)女子組團體第二名、男子組團體第五名的好成績，榮譽感建立了，自信心升騰了。

但參加比賽、獲得成績并不是教育的初衷和目的，引導(dǎo)孩子熱愛運動、強健體魄才是我們應(yīng)追求的。 借此東風(fēng)，農(nóng)業(yè)路小學(xué)在家長、學(xué)生中加強宣傳，大造聲勢，使社團規(guī)模迅速擴大。

足球社團成立兩年后，看到社團孩子的成長與進步，2011 年10月，學(xué)校根據(jù)足球社團的成立、發(fā)展、改變制作了一部敘寫孩子成長歷程的紀(jì)實視頻，并精心設(shè)計了一個由全體教師、社團孩子和家長參與的視頻發(fā)布及贈送儀式，以此感謝教師和孩子們的辛苦付出。張彩霞回憶起當(dāng)時的場景說道：“儀式現(xiàn)場，足球社團的孩子們精神百倍，現(xiàn)場家長卻幾度落淚，倍受感動。臨近結(jié)束時，家長、隊員自發(fā)的向程路教練深深一躬，并表示了感謝。至今這些場景歷歷在目，令人震撼，從那時起校園足球運動得到了家長們的極大認(rèn)可，也使全體教師對足球運動有了深刻的認(rèn)識。”

依然是那塊場地，依然是艱苦的訓(xùn)練，教練的眼中有了更多的柔情與愛意，孩子們臉上增添了更多的喜悅與自信。采訪中程路教練說：“孩子們按照入團的先后和水平的高低分成不同的訓(xùn)練小組，剛剛?cè)雸F的一年級小不點，腳下的足球還有點讓他們手足無措，碰觸足球時顯得小心翼翼；經(jīng)過一段時間訓(xùn)練的隊員，已經(jīng)掌握了足球的基本技能，球在他們腳下似乎已有了靈性，變得乖巧聽話；再看那些有了兩年踢球史的“老”隊員，球在他們腳下則是展轉(zhuǎn)騰挪、得心應(yīng)手。顛球、傳接球、帶球過人、腳內(nèi)外側(cè)停球等技術(shù)他們掌握的都很好。”

足球社團的影響力在不斷蔓延，現(xiàn)已成為學(xué)校所有社團中人數(shù)最多、熱情最高的團體之一。

家長聲音：

快樂足球

我是劉易鑫的父親，2008 年9月，為了讓孩子受到更好的教育，我們便從老家來到了鄭州，孩子就近分配到了農(nóng)業(yè)路小學(xué)就讀（當(dāng)時只是一所剛剛由鐵路系統(tǒng)移交的子弟小學(xué)普通小學(xué)）。那時孩子讀二年級，由于城市的家長都望子成龍，給孩子報了好多課外班，受此影響，我也給他報了好幾個，但是唯有足球是他自己選擇的，一直堅持至今，并享受其中。

2009年夏天的一個課間。程路說：“劉易鑫，想踢足球嗎？”他隨口說了聲：“想！”就這樣，他的足球之路開始了。每天下午放學(xué)后，孩子就在學(xué)校的操場上訓(xùn)練，那時候的條件真的很差，是土操場，孩子練完球回到家滿身都是土，但臉上總是洋溢著快樂的笑容。

操場的右邊是學(xué)校的柵欄，每天下午的練球時間總會有三三兩兩的家長們在柵欄外看孩子的訓(xùn)練。在我眼中，程教練不太說話，但是他總是目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地盯著他的這群孩子們的一招一式，苦練基本功，誰的動作不規(guī)范，他就上前耐心的教導(dǎo)。一年365天，天天如此。真的，孩子有今天，作為孩子的家長，我真心的感謝教練，不愧為一位稱職的啟蒙教練。

無論工作多忙，作為父親只要有時間，我就陪孩子訓(xùn)練，不管是省內(nèi)比賽還是省外比賽，我都盡量去。

2013年，這一年孩子就要小學(xué)畢業(yè)了，打了小學(xué)階段的最高級別比賽——全國校園聯(lián)賽。當(dāng)時分了幾個賽區(qū)，我們層層突破，挺進四強，最終取得了全國第三的優(yōu)異成績。這當(dāng)中，凝聚了多少學(xué)校、家長、孩子的汗水。

因為足球，孩子變得強壯，因為足球，孩子開闊眼界，因為足球，孩子團結(jié)一氣，因為足球，孩子更加自信，因為足球，孩子越來越快樂。

小小足球改變了孩子，通過兩年的訓(xùn)練、比賽，孩子們變得更加自信，更加團結(jié)，更加強壯。

建立評價機制 促進學(xué)生發(fā)展

農(nóng)業(yè)路小學(xué)針對校園足球開展實施的情況，除依據(jù)體育課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對足球?qū)ｍ椪n堂教學(xué)進行評價外，還積極改革各種評價機制，利用采取多元化、多樣化的評價方式，提高學(xué)生對足球運動的興趣，強化足球運動技能技巧的掌握，提升班級凝聚力，同步助推校園足球的普及。

1．集中評價

學(xué)校利用每天上、下午各安排30分鐘的大課間活動，科學(xué)設(shè)計不同年級大課間技能強化訓(xùn)練的進度安排，是全校學(xué)生共同強化技能的校體課，更是學(xué)校進行集中評價展示的有效平臺。組織不同人員對大課間活動進行觀察、評估。由各年級體育教師負(fù)責(zé)依據(jù)大課間活動中統(tǒng)一項目的規(guī)范度、分水平段項目的難易度、完成的熟練度方面進行評價；班級評價則根據(jù)各班學(xué)生的參與度、足球設(shè)備的配備等方面進行對應(yīng)評價，學(xué)期末參照評比表選出“陽光體育優(yōu)秀班級”。

2．作業(yè)評價

為保證課堂教學(xué)的實效性，農(nóng)業(yè)路小學(xué)設(shè)計了“足球特色家庭作業(yè)”，以一周為評估時間段，引入自評、互評、家長評、教師評（班主任和體育專業(yè)教師）等評價主體，以階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為評價指標(biāo)，以課外練習(xí)時間和練習(xí)效果為評價依據(jù)，吸引多元主體參與評價，在營造良好的區(qū)域氛圍的同時，更多的是期望學(xué)生養(yǎng)成“終身鍛煉”的習(xí)慣。

3．賽事評價

農(nóng)業(yè)路小學(xué)積極探索多元化的聯(lián)賽制度，改革賽事評價。組織開展班級內(nèi)小組對抗賽、班級聯(lián)賽和全員學(xué)生參加的足球?qū)ｍ椉寄苓\動會。一、二年級組織控球、運球和射空門比賽；三、四年級組織傳接球、顛球和五人制足球比賽；五、六年級組織運球、射門和七人制足球比賽，形成“人人會踢球、班班有球隊、社團有梯隊”的良好局面。對比賽中涌現(xiàn)出來的“運動之星”、“明星班級”進行表彰獎勵。

例如，低年級進行的射空門比賽，要求全班每位同學(xué)均保證射門三次，記錄個人總數(shù)量，累積全班射門總次數(shù)，評選出“明星班級”。中年級的顛球比賽亦是如此，以團體總成績進行評比。高年級的七人制班級足球聯(lián)賽，在進行循環(huán)賽時不局限于固定的隊員，并保證人均上場時間不低于五分鐘。通過比賽評價機制的改革，淡化競賽機制，避讓甄別、選拔功能，旨在不斷激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)團隊意識，使更多的學(xué)生參與到足球運動中來。從課程角度出發(fā)，關(guān)注普及實施過程中全體學(xué)生的水平提升狀況，以此督促和監(jiān)控校園足球的有效實施及長效發(fā)展。

在足球普及的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)路小學(xué)學(xué)生社團梯隊逐漸形成規(guī)模，先后取得了全國青少年校園足球冠軍杯賽總決賽的季軍和河南省第十二屆運動會足球錦標(biāo)賽小學(xué)男子組、女子組冠軍等20多個獎項。5名隊員赴西班牙皇家馬德里、瓦倫西亞等著名足球俱樂部深造，其余隊員大都被廣州恒大、河南建業(yè)和省市名校錄取。學(xué)生通過足球課程開闊視野，提高自信，積蓄了強大的正能量，學(xué)校體育品牌特色初顯。

教師心語：

足球精神引領(lǐng)班級正能量

一個塵土飛揚的操場，一群熱火朝天踢球的孩子，一張張激情洋溢的面容，一雙雙深情凝望的眼睛……這就是五年前，深深印在我腦海中的畫面。這幅畫面之所以深刻的印在我腦海中，是因為畫面中的每個人都深深地感動著我。同樣的畫面每天都在上演，不管刮風(fēng)還是下雨，不論烈日高照還是天寒地凍，孩子們訓(xùn)練的腳步從未間斷。他們在足球訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的堅韌毅力、頑強拼搏的精神無時無刻不在激勵、震蕩著我們班級的每一位學(xué)生，并呼喚著我們整個集體昂揚向上。

“老師，快看，王露瑩的膝蓋摔傷了！”同學(xué)們緊張地招呼我。只見鮮血直流，手掌心那么大一塊都是血淋淋地，看到這些我的心緊緊揪了起來，趕緊帶孩子奔到附近醫(yī)院……

這件事發(fā)生在2010年六一節(jié)前夕，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)參加了金水區(qū)五年一屆的游戲節(jié)比賽。當(dāng)天同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，大家都很開心，沒有一個人發(fā)現(xiàn)受傷的王露瑩，直到我們走出賽場很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，大家平靜下來才發(fā)現(xiàn)。事后，王露瑩微笑著寬慰我說：“楊老師，你放心吧，我沒事兒的，跟咱班足球隊的同學(xué)比，我已經(jīng)算嬌氣的了，他們天天在土操場訓(xùn)練，磕破膝蓋都是家常便飯，我這點傷，算不了什么?！甭犕晁脑?，我開始深深地自責(zé)，責(zé)備自己的粗心大意，孩子受傷了都沒及時發(fā)現(xiàn)。同時，我也很欣慰，足球精神已悄悄在孩子們的心中蔓延。

2010年6月是我記憶中最悶熱、最難熬的一個月，但就是在這個六月里的一天，我犯下了一個至今還令自己“哭笑不得”的錯誤。正是這個錯誤，讓我感受到了孩子們是那么可愛，那么令人佩服！我清晰地記得，那是一個奇熱無比的周三下午，外面烈日當(dāng)空，艷陽炙烤著大面。我們的教室在頂樓，為了給教室降溫營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，中午放學(xué)時我在教室里潑了兩桶水，可是不到十分鐘，水就蒸發(fā)完了，室內(nèi)的溫度可想而知。下午我們像往常一樣準(zhǔn)備上作文課，為了減少天氣因素對孩子學(xué)習(xí)效果的影響，我決定課前五分鐘，先給大家做做思想工作。我問孩子們，現(xiàn)在外面熱不熱？同學(xué)們異口同聲地說“熱”。然后我又問，那如果讓你們此時在外面站一個小時，大家愿意嗎？這次大家都搖起頭來，有同學(xué)在下面小聲說：“這么熱的天，在外面暴曬一個小時誰吃得消?！蔽倚χ鴨栕闱蛏鐖F的李亞鵬：“你們足球隊的訓(xùn)練或比賽是不是遇到這樣的天氣就取消了？”“不是，風(fēng)雨無阻。”李亞鵬響亮地回答。聽到李亞鵬的回答，大家像炸了鍋一樣議論紛紛。大家突然覺得身邊最熟悉的同學(xué)，在這樣暴曬的天氣下比賽，還得一直運動著，實在是太了不起了。

看著同學(xué)們一個個敬服的眼神，我趁熱打鐵對孩子們說：“我們坐在教室里，開著空調(diào)，這樣的條件，能不好好學(xué)習(xí)嗎？”同學(xué)都贊同地應(yīng)和道“應(yīng)該好好學(xué)習(xí)”。為了讓孩子們能更舒適一些，我將溫度調(diào)到了“最低”。在接下來的學(xué)習(xí)中，孩子們都全身心投入到學(xué)習(xí)中——認(rèn)真傾聽、積極回答、靜心書寫，一切都那么平靜，似水無波。

放學(xué)了，負(fù)責(zé)關(guān)空調(diào)的同學(xué)急急忙忙找到我說：“楊老師，您開的好像是熱風(fēng)?！薄鞍?？”，我簡直不敢相信自己的耳朵，為了證明我沒有犯下這樣低級的錯誤，我趕緊跑到教師后面的空調(diào)下去感受“涼風(fēng)”，結(jié)果從空調(diào)里面吹出的果然是“熱風(fēng)”；我再跑到前面空調(diào)下面，結(jié)果也是“熱風(fēng)”。我突然回想到，今天站在講臺上莫名其妙地冒了很多汗，但是同學(xué)們卻比之前更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且沒有一個同學(xué)喊熱，我也就打消了往下想的念頭。真是“心靜自然涼”呀！

這件“傻”事，讓我充分意識到在足球精神的引領(lǐng)下，孩子們的潛能被激發(fā)的淋漓盡致。

我們班的足球故事結(jié)束了，但是農(nóng)小的足球精神依然還在繼續(xù)。足球精神此時發(fā)揮了巨大的能量，它就像一粒蒲公英的種子在孩子們的心中播種、扎根、發(fā)芽、開花。足球精神就像綿綿細(xì)雨，深深地滋潤著孩子們的心田。足球精神像一盞明燈鼓舞并指引著每一位孩子不畏艱辛、團結(jié)奮進、勇往直前。當(dāng)然也包括我。

整合利用資源 提升教學(xué)質(zhì)量

2013年9月起，學(xué)校依據(jù)“樂享足球”特色課程的目標(biāo)開始推進“足球進課堂”，面向全體學(xué)生普及推廣足球運動。

1. 實行專項教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

農(nóng)業(yè)路小學(xué)開發(fā)了校本教材，內(nèi)容涵蓋各年級需要掌握的足球技術(shù)。按照區(qū)教體局規(guī)定的“442”課時分配策略，把每學(xué)期40%的體育課時用于足球?qū)ｍ椊虒W(xué)，并采取有利于技能掌握的“連續(xù)大單元授課”模式系統(tǒng)推進。

為確保進度，農(nóng)業(yè)路小學(xué)引進專業(yè)教練，注重教師培訓(xùn)，先后有3名教師取得中國足協(xié)D級教練員資格，7人次獲得全國優(yōu)秀教練員稱號。教師圍繞技能目標(biāo)，有序緊湊安排教學(xué)進度。群策群力研究有效教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是課程推進過程中催生出來的良性循環(huán)。

2. 合理利用資源，激活課外鍛煉

農(nóng)業(yè)路小學(xué)針對學(xué)生在校時間有限的現(xiàn)狀，利用家長課堂，進行足球課程宣傳動員；拍攝每個足球技術(shù)的動作要領(lǐng)和分解動作的照片、視頻，通過班班通讓學(xué)生觀看；利用暑期足球精英訓(xùn)練營，提高優(yōu)秀學(xué)生的水平；邀請家長觀摩校隊訓(xùn)練、足球聯(lián)賽，激發(fā)家長參與熱情；利用體育家庭作業(yè)，家長評價寄語等方式，引導(dǎo)學(xué)生家長共同鍛煉。使家長逐漸感受到了足球課程給孩子帶來的可喜變化，大力支持，高度認(rèn)可。

3. 聯(lián)賽制度多元化，提高水平養(yǎng)出習(xí)慣

農(nóng)業(yè)路小學(xué)積極探索多元化的聯(lián)賽制度。一是比賽層次多。開展班級內(nèi)小組對抗賽、班級聯(lián)賽和全員學(xué)生參加的足球?qū)ｍ椉寄苓\動會。積極參加校際聯(lián)賽和高級別競賽，承辦“金水杯”全國校園足球邀請賽，與各省市青少年足球強隊以球會友，切磋提高；二是比賽項目多。一、二年級組織控球、運球和射空門比賽。三、四年級組織傳接球、顛球和五人制足球比賽。五、六年級組織運球、射門和七人制足球比賽，形成“人人會踢球、班班有球隊、社團有梯隊”的良好局面。

學(xué)生聲音：

一場激烈的足球比賽

體育是一項健身運動，體育項目各式各樣，有跳遠(yuǎn)、長跑、足球……其中最激烈的就數(shù)足球了。今天我們學(xué)校就進行了一場足球比賽。比賽還沒開始，操場上就已經(jīng)人山人海了。場上的運動員胸有成竹，耐心的等待著比賽開始；運動員們已經(jīng)開始摩拳擦掌，迫不及待的想大顯身手了。

隨著裁判一聲口哨，比賽開始了！操場上一下子活躍了起來。首先由我們二（3）班的杜新華帶著球跑動起來，我們激動極了，啦啦隊員們齊聲高喊“加油！加油！”球場上的氣氛漸漸轉(zhuǎn)向高潮，同學(xué)們的呼喊聲融成一片，場上的運動員更賣力了，球傳來傳去。不好！我們班的宋林軒正傳著球呢，二（4）班的同學(xué)忽然從后面鏟了過來，連人帶球飛了起來，比賽暫停了，裁判給了他一個黃牌。比賽又繼續(xù)了，我們隊開球了，啦啦隊又齊聲喊 “二（3）班，加油！二（3）班，必勝！”

聽了啦啦隊的助威聲，我班運動員頓時渾身充滿了力量，不一會兒就將球帶到了對方的球門前。霍佳奇起腳射門，迅速把球踢了出去，誰料想球踢到了對方的守門員身上，又彈了回來。不要緊，還有機會，球剛落下，陳言邦就用頭將球頂了出去，不料對方的守門員用手撲住了球。這時，馬泉壯一個傳球再次把球傳到了球門前，杜新華起腳便射，“球進了！”頓時全場興奮起來了，大家全都站了起來，“加油！加油！防守！防守！”有我們的喊聲，也有對方的喊聲，聲音一個蓋過一個，此時的啦啦隊也在進行比賽。

足球就是這樣，不論是場上的隊員、還是場下的啦啦隊，大家都能感覺到這項運動所帶來的無限快樂！

結(jié)束語：再回首，從足球社團的蹣跚起步到足球進課堂的全面普及，從校園聯(lián)賽的小荷初露到各項賽事的碩果累累，農(nóng)業(yè)路小學(xué)校園足球蓬勃發(fā)展的背后蘊含著金水區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、指導(dǎo)和支持，蘊含著教育人對教育行為的深入思考和規(guī)劃實踐，也蘊含著全體教師的執(zhí)著追求和孩子們的無限熱情，足球文化正滋養(yǎng)著農(nóng)業(yè)路小學(xué)師生的心靈，助推學(xué)校形成特色教育。我們期待，小小的足球演繹孩子的精彩童年，成就孩子健康幸福的人生。

農(nóng)業(yè)路小學(xué)校長張彩霞