何魁中

摘要：通過業(yè)務(wù)知識和各類規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟練掌握班主任工作的核心要求，在理順?biāo)枷胫兄鸩秸覝?zhǔn)自己的定位，通過新生入學(xué)階段的相應(yīng)引導(dǎo)，使班級管理盡快進(jìn)入常態(tài)化中，從而落實(shí)班主任各項(xiàng)工作職責(zé)。

關(guān)鍵詞：新手；學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0385-01

在任何一個(gè)學(xué)校里面，班主任工作都是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師 。班主任全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校思想品德教育工作的骨干和得力助手。就其功能而言，班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者；是學(xué)校工作開展的紐帶和具體實(shí)施者；是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。就其任務(wù)而言，主要包括管理班級、指導(dǎo)班級活動(dòng)、教育學(xué)生和溝通家長等 。

很多老師剛剛接觸班主任工作，都是心有余而力不足，不知道班主任工作如何進(jìn)行，下面我就如何盡快進(jìn)入班主任角色來談一談：

1.幾種思想的確立

1.1 正確處理班主任與學(xué)生處之間的關(guān)系。首先要找準(zhǔn)自己的工作定位，熟知自己的工作要求。而學(xué)校的班主任管理制度、考核制度就是我們切入班主任工作的敲門磚。只有制度入腦、入心后，我們才能在實(shí)際工作中做到有的放矢。

班主任是學(xué)生管理和班級管理的具體實(shí)施者，學(xué)生處則負(fù)責(zé)指導(dǎo)班主任開展工作，學(xué)生處是班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)生處有責(zé)任、有義務(wù)來協(xié)助班主任開展班級管理。班主任向?qū)W生處反饋性情況，是一種匯報(bào)，同時(shí)也是一種求助，不能把求助視為常態(tài)化，要竭盡全力來把控好班級的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生處直接插手班級管理一線，可能是弊大于利。一般情況下，這就表明班主任已經(jīng)失去了對班級的把控，會在某種程度上削弱班主任權(quán)威。

1.2 視師生關(guān)系為合作關(guān)系，從而平等對待彼此，真正實(shí)現(xiàn)管理育人。傳統(tǒng)師生關(guān)系是單向的，即教師一學(xué)生的過程，學(xué)生只是服從與接受，教師的教與學(xué)生的學(xué)是簡單相加的產(chǎn)物。這是由教師和學(xué)生各自所處的不同角色決定的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，師生關(guān)系的內(nèi)涵需要進(jìn)一步擴(kuò)充。我們都知道教育工作實(shí)質(zhì)上為一種特殊的服務(wù)。我們要視師生關(guān)系為合作關(guān)系，視為一種情感關(guān)系、人格關(guān)系。

1.3 在信息不對稱的過程中如何平等、真誠對待學(xué)生。在學(xué)校的整個(gè)管理體系中，老師與學(xué)生必然存在信息不對稱的情況。學(xué)生對班主任是"聽其言，觀其行，信其人"，而班主任對學(xué)生來說就是學(xué)校的代表。我們在處理學(xué)生問題中，要時(shí)時(shí)刻刻都要注意到"學(xué)生管理無小事"，可能在我們的眼里面是一件小事，但是對于學(xué)生來說，那就是一件可以捅破天的大事。我們只有平等的、真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，我們才能真正得到學(xué)生的信任，從而在學(xué)生的發(fā)展上發(fā)揮好導(dǎo)向作用。

1.4 常規(guī)工作中要注意差異性。美國當(dāng)代著名教學(xué)理論專家布盧姆說過"教師的基本任務(wù)是一條平等的教育策略，既考慮到個(gè)別差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分發(fā)展。"我們在常規(guī)管理過程中一定要通過各種各樣的活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生的同質(zhì)化，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，但是也要承認(rèn)學(xué)生的差異性。不同學(xué)生采用不同的教育方法，同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期也要采用不同的教育方式。

2.新生的入學(xué)教育

新生入學(xué)的前幾周，班主任一定要主動(dòng)熟悉學(xué)生，爭取一周之內(nèi)基本認(rèn)清，兩周之內(nèi)全面認(rèn)識，一個(gè)月之內(nèi)要能夠脫稿說出來學(xué)生的基本情況。

學(xué)生剛剛離開自己熟悉的環(huán)境到陌生的環(huán)境來，他必然存在一個(gè)依賴性。如何來把這個(gè)依賴性轉(zhuǎn)化為對老師的一個(gè)向師性，班主任最初的引導(dǎo)至關(guān)重要。

2.1熟悉校園。熟悉校園不僅僅是我們要告訴學(xué)生他在什么地方可以得到什么，而是要告訴他，我們有些校園設(shè)施設(shè)備怎么使用，包括我們的抽水馬桶、我們的淋浴器。只有先安身才會安心學(xué)業(yè)。

2.2 熟悉各種辦事流程。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)3年來他要做各式各樣的事情。如果說我們這方面不能引導(dǎo)他的話，他在很多方面會暈頭暈?zāi)X的，甚至引發(fā)焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生的流失。

2.3 理順關(guān)系。我們要理順師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，老鄉(xiāng)關(guān)系。因?yàn)閭鹘y(tǒng)上的要求的師生關(guān)系是一個(gè)單向性的被動(dòng)式的，但是我們要在這里把它理解為合作的師生關(guān)系；同學(xué)關(guān)系，我們要一定要注意學(xué)生的求大同存小異，不要一味的去要求學(xué)生都要親如一家，那是不現(xiàn)實(shí)的；我們一定要排除老鄉(xiāng)關(guān)系的一個(gè)干擾，由于個(gè)別學(xué)生地域觀念非常強(qiáng)烈的話，就非常容易出現(xiàn)抱團(tuán)結(jié)伙，致使正常的管理落實(shí)不好。

2.4 組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度。我們在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們首先要做好請假制度的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)能不能請假是他比較關(guān)心的一個(gè)問題；其次要做好各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓他知道什么不能做，什么可以做；讓他知道我在這個(gè)地方做了什么事情要受到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)或者受到什么樣的懲罰，既而結(jié)合實(shí)際制定行之有效的班規(guī)，并貫穿于我們的日常管理中。

2.5 班委的組建。制定各種制度施行以后，他總要一個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，我們簡單的說就是班委干部。我們要注意到一個(gè)問題，選舉產(chǎn)生了班委干部要晚于指派產(chǎn)生的一個(gè)班委干部，我們在指派的時(shí)候也要征求學(xué)生的意愿。我們?yōu)槭裁催@樣做？因?yàn)槭窃诎嗉壷袝a(chǎn)生一些非正式的"意見領(lǐng)袖型"學(xué)生，我們只有對這類學(xué)生進(jìn)行同化引導(dǎo)以后，才能夠讓其參與班級日常事務(wù)管理。

一般來說，如果一個(gè)新任班主任按照以上這些步驟去實(shí)踐的話，那么就可能在最短的時(shí)候內(nèi)迅速成長為一個(gè)基本合格的班主任了。在以后的工作中多多爭取學(xué)生處的支持，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任取經(jīng)，集思廣益，真正做到敢抓敢管，那么其班主任工作將會是十分出色的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知 教基一[2009]12號

[2] 樂山市旅游學(xué)校班主任工作制度