文 李六娟

在鄉(xiāng)土游戲中快樂成長

文 李六娟

游戲是幼兒園的基本活動，愛玩是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界?！弊鳛檗r(nóng)村幼兒教師的我們應充分開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，讓幼兒在各種各樣鄉(xiāng)土游戲的實踐中接受教育，讓幼兒在自由、寬松的游戲環(huán)境中，愉悅身心，獲得富有個性化的發(fā)展，讓孩子們在鄉(xiāng)土游戲中快樂成長。

鄉(xiāng)土游戲教育價值身心特點特色課程

《綱要》指出：『充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。』幼兒園開展民間鄉(xiāng)土游戲是幼兒教育中的重要組成部分，作為農(nóng)村一線幼兒教師的我們試圖在先進幼兒教育理論指導下，站在兒童的角度，關(guān)注兒童的游戲生活，充分挖掘廣泛流傳于民間的一些兒童游戲，經(jīng)整理、組織、改進后為教學所用，努力做到為幼兒提供一個廣闊的游戲空間，讓他們在鄉(xiāng)土游戲中感受本土文化，從而增強體質(zhì)，培養(yǎng)品格和毅力，得到真正意義上的全面發(fā)展。

一、鄉(xiāng)土游戲承載的教育價值

我們根據(jù)農(nóng)村幼兒園戶外活動場地大和幼兒的年齡特點，采集、改編大量的民間游戲，探索利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂。如：鍛煉身體，娛樂身心的民間游戲“馬蘭花”“過竹梯”“跳皮筋”“拉大鋸”“轉(zhuǎn)陀螺”等等，只要有場地，幼兒隨時都能玩起來。再比如開發(fā)智力的“五湖四?！薄半u毛蒜皮”“石頭剪刀布”“雞毛信”等。不僅促進了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。民間游戲與幼兒社會性的發(fā)展有密切的關(guān)系，幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學會服從人們之間關(guān)系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性。

二、結(jié)合幼兒身心特點,挖掘豐富的鄉(xiāng)土游戲

我們這兒物產(chǎn)豐富，隨著季節(jié)的變化，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的各種自然資源常常成為孩子們熱門的話題和游戲的材料。麥子收割的季節(jié)，麥稈到處可見，可讓幼兒收集麥稈投放到活動區(qū)，一起探索開展多項活動，比如麥稈吹畫、利用麥稈玩吹泡泡游戲等，還可以做手工制作，比如麥稈粘貼。秋天玉米收獲的季節(jié)，可以收集玉米皮，讓幼兒編玉米皮辮子，做成門簾等。還可以讓家長參與編織各種物品，比如麥稈田螺、玉米皮蒲團等，并把它們收集起來投放到活動區(qū)角，讓幼兒進行學習。除此之外，還有自然界隨手可得的木棍、石子、野草、野花、泥土、樹葉等不用花錢又容易取得的材料，都可以用來開展豐富多彩的活動。

我們利用竹子做了竹節(jié)玩具，進行接、插游戲；用竹子打蓮湘，自制高腳筒、陀螺，開展豐富多彩的體育游戲活動；用自制的竹制打擊樂器進行演奏；用草編成龍，讓幼兒玩舞龍的游戲；用紙漿泥做各種水果，開設(shè)水果店；用自制木板拼圖；用麥稈當游戲棒吹泡泡；用小石子玩民間游戲(抓石子、造房子)；用稻草編辮子、搓繩子、抓尾巴等游戲。對孩子來說游戲材料是否精致并不重要，重要的是能否玩得快樂，是否適合。

三、鄉(xiāng)土游戲有機地滲入幼兒的一日活動中

我們有一種設(shè)想：可否根據(jù)幼兒的年齡特征和實際需要，將鄉(xiāng)土游戲作適當改編，有機地滲透到幼兒在園一日生活中。不僅會使2小時戶外體育活動更加豐富多彩，還能有效地使幼兒在園作息時間中的一些空檔得到填充。同時，更能使這些具有小型分散特點的民間鄉(xiāng)土游戲納入晨間、活動和其他時間，使戶外活動更富特色。如幼兒無需材料，就可以三三兩兩地玩起“種南瓜、踢腳絆絆”等游戲，這些游戲規(guī)則簡單，運動量適中，幼兒可以自行結(jié)伴自己組織，它不僅發(fā)展幼兒的動作，而且培養(yǎng)了幼兒的組織能力、合作能力。每天上午集中教育活動后的游戲時間比較充裕，我們除了讓幼兒自選角色游戲外，也讓幼兒玩一些民間游戲，如“跳皮筋，系手帕”等，這些游戲取材方便，無固定模式，也擴大了幼兒的游戲內(nèi)容，豐富了幼兒的一日生活。幼兒園一日生活中的過渡環(huán)節(jié)較多，如進餐前后，午睡前后，入廁前后等，這些過渡環(huán)節(jié)的時間比較零散，教師往往不便組織集體活動，幼兒因此顯得無所事事，針對這一情況，我們讓幼兒玩各種安靜的游戲，如“石頭剪子布、抓稱子”等，這些游戲安靜而有情趣，它成了幼兒等待過程中的極大樂趣。

四、鄉(xiāng)土游戲的開展有利于構(gòu)建園本特色

為了讓麥稈畫活動更貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點我們引導幼兒利用自然物來嘗試多種創(chuàng)作技巧的美術(shù)創(chuàng)作活動，把麥稈、麥草、玉米皮等材料引入進來，使材料更加豐富，擴大孩子想象的空間，更好地發(fā)揮孩子的動手能力、想象力和創(chuàng)作力。在麥稈畫特色活動中，遵循循序漸進的原則，由于小班孩子小手肌肉的靈活性還沒達到制作麥稈畫的要求，小班和中班上學期，孩子們進行紙貼畫和樹葉貼畫做鋪墊活動，經(jīng)過每周兩次的定期特色活動，和自選活動相結(jié)合，大班的孩子已經(jīng)熟練掌握了制作麥稈畫的技能，一根普通的麥桿經(jīng)過幼兒揀選、刮平、繪制圖案、粘貼等工序就變成了美麗的花朵、可愛的小動物、詩意的風景等“藝術(shù)”作品。

我園另一大特色是民間游戲——打蓮湘。每天迎著燦爛的陽光，孩子們手持教師用一米長的竹竿，兩端刻上槽，裝上銅片，并加以紅綠布加以裝飾，隨著秧歌音樂走起十字打起蓮湘，孩子們時而成方正形，時而成太陽造型，時而用蓮湘碰肩、碰腿，時而用蓮湘碰地、拍掌，發(fā)出悅耳動聽的響聲，有效地促進幼兒的身心健康和促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

讓我們拋開“求穩(wěn)怕亂”的思想觀念，帶孩子們走出教室去看看我們農(nóng)村充足的陽光，去呼吸新鮮的空氣?；顒犹斓卮?，動植物繁多，難道這些不是我們農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢嗎？只要我們掌握一定的自然常識，發(fā)揮聰明的才智，就會彌補農(nóng)村幼兒園游戲活動缺失的不足，組織和開展豐富多彩的幼兒活動，給農(nóng)村孩子帶來無限快樂、情趣，讓孩子們在鄉(xiāng)土游戲中快樂成長！

（江蘇省揚州市寶應縣黃塍鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]《幼兒教育指導綱要（試行）》解讀

[2]《陳鶴琴全集》，北京市教育科學研究所，江蘇教育出版社，1991年

[3]《學前教育與研究》