浙江省金華市婺城區(qū)少工委　葉思佳

以“少先隊(duì)輔導(dǎo)員練融LR行動(dòng)”，探索專業(yè)發(fā)展新途徑

浙江省金華市婺城區(qū)少工委葉思佳

每個(gè)新學(xué)年伊始，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍大都有變換。成熟的大隊(duì)輔導(dǎo)員走向了更廣闊的空間，年輕的大隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)啟了少先隊(duì)工作新的篇章。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校少先隊(duì)工作極易出現(xiàn)“斷層迷惘期”，新任大隊(duì)輔導(dǎo)員急需“引路人”和“指導(dǎo)師”。針對(duì)這一情況，浙江省金華市婺城區(qū)少工委開(kāi)展了“少先隊(duì)輔導(dǎo)員練融LR行動(dòng)”，將大隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練和輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)融合相結(jié)合，在實(shí)踐中探索出了一條獨(dú)具特色的大隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的途徑。

大隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校少先隊(duì)工作的主力，他們從“行業(yè)新兵”蛻變成“行家里手”的時(shí)間越短，越能促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作的持續(xù)發(fā)展。“少先隊(duì)輔導(dǎo)員練融LR行動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱“LR行動(dòng)”），勾畫(huà)出了大隊(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展愿景，關(guān)注輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化成長(zhǎng)的需求細(xì)節(jié)，突出了團(tuán)隊(duì)融合與個(gè)人成長(zhǎng)的相互作用?！癓R行動(dòng)”分為兩部分：第一部分由“練”字的大寫(xiě)字母L表示，重點(diǎn)在提升個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練；第二部分由“融”字的大寫(xiě)字母R表示，主要凸顯輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的融合。

L 繪出大隊(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)藍(lán)圖

大隊(duì)輔導(dǎo)員大都是從優(yōu)秀的中隊(duì)輔導(dǎo)員或者年輕的教師當(dāng)中選拔，已具備一定的教育教學(xué)能力，缺乏的是少先隊(duì)工作的系統(tǒng)理論知識(shí)和專業(yè)技能。為此，我們將《輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求適當(dāng)精簡(jiǎn)、創(chuàng)新合并，提出了大隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)——“三維魅力目標(biāo)”：做一個(gè)擁有“人格魅力”“學(xué)識(shí)魅力”和“思維魅力”的輔導(dǎo)員。

我們通過(guò)“三個(gè)三平臺(tái)”的運(yùn)作，開(kāi)展了“三讀”“三說(shuō)”和“三寫(xiě)”活動(dòng)?！叭x”是指讀黨關(guān)于少先隊(duì)的重要論述，了解黨和國(guó)家對(duì)少先隊(duì)工作者的新要求，緊跟時(shí)代；讀隊(duì)章，明確少先隊(duì)組織屬性等；讀《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，用理論帶動(dòng)實(shí)踐，武裝頭腦?！叭f(shuō)”包括說(shuō)教育教學(xué)問(wèn)題、說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事、說(shuō)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得。“三寫(xiě)”是指寫(xiě)教育論文、寫(xiě)教學(xué)案例、寫(xiě)說(shuō)課方案。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的在于使輔導(dǎo)員們?cè)趯W(xué)習(xí)的量變中達(dá)到實(shí)踐的質(zhì)變，在質(zhì)變中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)上的超越。

少先隊(duì)活動(dòng)讓隊(duì)員們快樂(lè)成長(zhǎng)

我們?yōu)檩o導(dǎo)員分組設(shè)置了訓(xùn)練方案，進(jìn)行“分類指導(dǎo)、分層培養(yǎng)、分階段推進(jìn)”：要求在崗兩年以內(nèi)的“新手”輔導(dǎo)員擁有學(xué)習(xí)實(shí)踐的“小創(chuàng)新”能力，成為隊(duì)員喜歡的大朋友；在崗兩年及以上的輔導(dǎo)員，要不斷充實(shí)自己的“吸引力”，具備更強(qiáng)的引導(dǎo)能力。

婺城輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

于是，“青藍(lán)工作室”成了大隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)快速提升的好陣地。在那里，新老輔導(dǎo)員結(jié)對(duì)，新輔導(dǎo)員找到了“先行者”，打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)的窗口?！肮纵o導(dǎo)員工作雜談”讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)及各種小細(xì)節(jié)、小創(chuàng)意，使新輔導(dǎo)員得到了豐富的學(xué)習(xí)資源?！皟?yōu)學(xué)工程”不僅帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們走出去，拓寬視野，接受更多的新鮮事物，還通過(guò)開(kāi)展“主題討論”“微信話題分享”等集體討論、備課活動(dòng)，使輔導(dǎo)員們通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”碰撞出了創(chuàng)造的火花?！胺謱颖荣悮v練”活動(dòng)將專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)細(xì)化，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的實(shí)踐促進(jìn)了不同能力、層次的輔導(dǎo)員共同進(jìn)步。“區(qū)級(jí)活動(dòng)教研”則將區(qū)級(jí)活動(dòng)落實(shí)到了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)。舉行校級(jí)大隊(duì)的教研活動(dòng)，更使大隊(duì)輔導(dǎo)員在互觀互幫中，共研共進(jìn)。

R 鉤織輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)融合之網(wǎng)

我們編織了一張大網(wǎng)，從“縱向融合”到“橫向融合”，再進(jìn)行“漸變?nèi)诤稀?，最終織出了一張多彩而溫暖的融合之網(wǎng)。

縱向融合——輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)中滲透融合。

根據(jù)“分類指導(dǎo)、分層培養(yǎng)、分階段推進(jìn)”的理念，“婺城少先隊(duì)輔導(dǎo)員年度培訓(xùn)計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，區(qū)級(jí)的全員培訓(xùn)、學(xué)校大隊(duì)的目標(biāo)細(xì)化實(shí)訓(xùn)和年級(jí)聯(lián)隊(duì)的常規(guī)培訓(xùn)同步啟動(dòng)。輔導(dǎo)員們一起研讀《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，熱情討論少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)教學(xué)。他們學(xué)習(xí)少先隊(duì)陣地建設(shè)、紅領(lǐng)巾文化建設(shè)、少先隊(duì)活動(dòng)課教研、少先隊(duì)說(shuō)課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)教學(xué)論壇、專家講座、案例研討、讀書(shū)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、隊(duì)課展示的目標(biāo)細(xì)化實(shí)訓(xùn)，輔導(dǎo)員們拓寬了視野，豐富了教學(xué)思維；通過(guò)探究課堂小入口、滋潤(rùn)教學(xué)小細(xì)節(jié)、討論環(huán)節(jié)微創(chuàng)新的年級(jí)聯(lián)隊(duì)培訓(xùn)，他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得以增強(qiáng)。

橫向融合——在城鄉(xiāng)手拉手中彰顯融合。輔導(dǎo)員沙龍構(gòu)建了城鄉(xiāng)輔導(dǎo)員的交流網(wǎng)絡(luò)，其開(kāi)放性的活動(dòng)，瓦解了輔導(dǎo)員之間交流的壁壘，使他們熟悉了彼此的教學(xué)環(huán)境和相關(guān)資源，并能共享活動(dòng)方法和資源。這極大地拓寬了少先隊(duì)工作的路徑。

漸強(qiáng)融合——以小團(tuán)隊(duì)促進(jìn)大團(tuán)隊(duì)的融合。

區(qū)級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)領(lǐng)運(yùn)作，給大隊(duì)輔導(dǎo)員提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。大隊(duì)輔導(dǎo)員們自由組成小團(tuán)隊(duì)認(rèn)領(lǐng)和組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一名核心領(lǐng)導(dǎo)人，由其牽頭精心設(shè)計(jì)并引導(dǎo)開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)。在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員的配合日益默契，戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)突飛猛進(jìn)。小團(tuán)隊(duì)的融合是強(qiáng)有力的黏合劑，促進(jìn)了大團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

調(diào)查顯示，婺城區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)“少先隊(duì)輔導(dǎo)員練融LR行動(dòng)”的滿意度高達(dá)92.12%。擁有“服務(wù)輔導(dǎo)員、成就輔導(dǎo)員”理念的“LR行動(dòng)”是婺城少先隊(duì)快速發(fā)展的大引擎，正帶動(dòng)著大隊(duì)輔導(dǎo)員們?cè)趯I(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

在“LR行動(dòng)”實(shí)踐中，輔導(dǎo)員的事業(yè)心、進(jìn)取心得以增強(qiáng)，他們對(duì)自己的工作有了更充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更加熱愛(ài)自己的同伴、自己的團(tuán)隊(duì)和少先隊(duì)事業(yè)。

（責(zé)任編輯李滄海實(shí)習(xí)生張曼）