張宏莉，于海寧，翟健宏，余翔湛

（哈爾濱工業(yè)大學計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全中心，黑龍江 哈爾濱150001）

網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的規(guī)劃建議

張宏莉，于海寧，翟健宏，余翔湛

（哈爾濱工業(yè)大學計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全中心，黑龍江 哈爾濱150001）

網(wǎng)絡(luò)空間安全競爭的核心是人才的競爭。首先介紹了網(wǎng)絡(luò)空間安全的內(nèi)涵和特點，分析了目前國際上網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀。然后，指出了我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)中存在的主要問題。最后，面向國家在網(wǎng)絡(luò)空間安全人才建設(shè)方面的重大戰(zhàn)略需求，從國家統(tǒng)籌規(guī)劃、學歷教育、職業(yè)培訓與認證、專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)等4個方面給出了規(guī)劃建議，以探索完善我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系。

網(wǎng)絡(luò)空間安全；人才培養(yǎng)；學歷教育；職業(yè)培訓與認證；專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)空間（cyberspace）是所有由可對外交換信息的電磁設(shè)備作為載體，通過與人互動而形成的虛擬空間，包括互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、計算系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等［3］。網(wǎng)絡(luò)空間與物理空間緊密結(jié)合，成為信息時代社會有機運行的神經(jīng)指揮系統(tǒng)，被稱為陸、海、空、天之后的第五空間。網(wǎng)絡(luò)空間安全（cyber security）研究網(wǎng)絡(luò)空間中的安全威脅和防護問題，即在有敵手（adversary）的對抗環(huán)境下，研究信息在產(chǎn)生、傳輸、存儲、處理的各個環(huán)節(jié)中所面臨的威脅和防御措施、以及網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)本身的威脅和防護機制。網(wǎng)絡(luò)空間安全包括傳統(tǒng)信息安全所研究的信息保密性、完整性、可用性、真實性和可控性，以及網(wǎng)絡(luò)空間的基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)的安全性和可信性。

網(wǎng)絡(luò)安全學科是在信息技術(shù)及其應(yīng)用的快速發(fā)展中逐漸形成的，針對信息生成、存儲、傳輸、處理和交互的各個環(huán)節(jié)，用數(shù)學方法刻畫和描述其變換的過程和狀態(tài)，建立安全控制與管理模型，進而保障信息及信息系統(tǒng)的高安全性、高可信性和高可用性。網(wǎng)絡(luò)空間安全學科是綜合了通信、電子、計算機、數(shù)學、物理、生物、管理、法律等學科，而發(fā)展形成的新興交叉學科，它與這些學科既有緊密的聯(lián)系和淵源，又具有本質(zhì)的不同。網(wǎng)絡(luò)空間安全學科已經(jīng)形成了自己的內(nèi)涵、特點、理論、技術(shù)和應(yīng)用，從而構(gòu)成了一個獨立的學科和研究領(lǐng)域。

網(wǎng)絡(luò)空間安全學科是信息安全的繼承和發(fā)展，與傳統(tǒng)意義上的信息安全既有聯(lián)系又有區(qū)別，研究對象、研究方法、研究內(nèi)容等內(nèi)涵和外延更加豐富，進一步體現(xiàn)國家網(wǎng)絡(luò)安全重大戰(zhàn)略需求，適應(yīng)我國網(wǎng)絡(luò)空間安全的嚴峻形勢、技術(shù)趨勢和發(fā)展形式。網(wǎng)絡(luò)空間安全學科從研究對象看，具有一般工科學科不具備的特殊性；從作用地位看，具有軍地一體、軍民融合的特點；從知識體系看，具有多學科交叉融合的特點；從技術(shù)體系看，具有網(wǎng)密一體、攻防兼?zhèn)涞奶攸c；從學科前沿看，具有很強的動態(tài)發(fā)展性特點。

本文從網(wǎng)絡(luò)空間安全學歷培養(yǎng)體系、網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓與認證體系、網(wǎng)絡(luò)空間安全專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系3個方面切入研究，針對網(wǎng)絡(luò)空間安全人才數(shù)量奇缺、結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求脫節(jié)、忽視專才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)等問題，探索適合我國國情的多層次、多類型的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系。

2　國際上網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1國家戰(zhàn)略與計劃

國際上，各國政府都高度重視網(wǎng)絡(luò)空間安全，美國、俄羅斯、歐盟、日本、韓國等政府紛紛出臺了國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略，制定和實施網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)計劃［4］。其中，美國2010年出臺的“NICE戰(zhàn)略計劃”是比較系統(tǒng)和完善的計劃之一［5］。NICE計劃旨在建立一個動態(tài)的、可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)安全教育計劃，目的是確保各級政府正確使用良好的網(wǎng)絡(luò)安全實踐活動，從而最終提升整個國家的安全態(tài)勢感知能力。牽頭機構(gòu)為國家標準技術(shù)研究所（NIST，National Institute of Standards），成員機構(gòu)包括國土安全部（DHS，Department of Homeland Security）、國防部（DoD，Department of Defense）、教育部、國家科學基金會（NSF，National Science Foundation）、國家情報總監(jiān)辦公室、人事管理局（OPM，Office of Personnel Management）等。

NICE計劃由 4部分組成。第一部分為國家網(wǎng)絡(luò)安全意識普及，由DHS負責。主要是通過網(wǎng)絡(luò)安全意識普及活動，增加公眾對網(wǎng)絡(luò)安全威脅的了解，提升美國公眾的網(wǎng)絡(luò)安全意識。第二部分為正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)安全教育，由ED和NSF共同負責。任務(wù)是增加正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)安全教育計劃活動，目的是增加政府和私營企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才儲備，為國家培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全研究人員、網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才、網(wǎng)絡(luò)安全技能人才和具有網(wǎng)絡(luò)安全意識的公民；開展的活動有NSF組織的先進技術(shù)教育計劃（ATE，advanced technology education），目的在于增加網(wǎng)絡(luò)安全人員的數(shù)量；NSA和 DHS資助的國家卓越學術(shù)中心，旨在促進信息保障領(lǐng)域的高等教育和研究中信息保障專家的數(shù)量等。第三部分為網(wǎng)絡(luò)安全人才框架，由DHS負責統(tǒng)一領(lǐng)導，成員來自聯(lián)邦部門（由OPM負責領(lǐng)導）、政府（非聯(lián)邦）部門（由DHS負責領(lǐng)導）和私營企業(yè)（由DOL和NIST共同負責領(lǐng)導）中的網(wǎng)絡(luò)安全人才，主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的管理。目的是評估工作人員的專業(yè)化水平，為預測未來網(wǎng)絡(luò)安全需求推薦最佳的實踐活動，為招募和挽留人才制定國家策略。第四部分為網(wǎng)絡(luò)安全人才培訓和職業(yè)發(fā)展，由ODNI、DOD、DHS共同領(lǐng)導，協(xié)調(diào)學術(shù)界、工業(yè)界和各級地方政府，共同制定國家網(wǎng)絡(luò)安全人才所需的網(wǎng)絡(luò)安全培訓和職業(yè)發(fā)展。目的是建立和維護一個具有全球競爭力的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才隊伍。

2.2網(wǎng)絡(luò)安全人才學歷培養(yǎng)

為了建立大規(guī)模、多層次的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才培養(yǎng)格局，為美國培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才鋪設(shè)良好的基礎(chǔ)，美國國家安全局于1998年發(fā)起、1999 年開始在高校設(shè)立國家信息保障教育卓越學術(shù)中心（CAE/IAE）。首批有8所高校被授予設(shè)立中心的資格，2001年增至14所大學。之后為加強信息安全學歷教育，特別是信息安全研究生教育和學術(shù)基礎(chǔ)研究，又設(shè)立了國家信息保障研究卓越學術(shù)中心（CAE/R））。截至2013年8月已有181所大學被授予CAE/IAE和（或）CAE/R，或CAE/2Y（面向社區(qū)大學，兩年學制，2010年啟動）資格，其中，38所高水平大學具有CAE/IAE和CAE/R，20所高水平大學具有CAE/R，91所大學具有CAE/IAE，32所社區(qū)大學具有 CAE/2Y。為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)人才，2011年，美國國家安全局啟動設(shè)立國家網(wǎng)絡(luò)行動卓越學術(shù)中心（CAE-Cyber Operation），至2013年已有8所老牌的信息安全研究強校入選，其中有卡內(nèi)基梅隆大學和海軍研究生院等。同時，對已有的CAE/IAE、CAE/R和CAE/2Y開展了新的評估。

在教學內(nèi)容方面，國家安全系統(tǒng)委員會（CNSS，Committee on National Security Systems）制定了CNSS課程指南，要求教育卓越中心的教學和課程設(shè)置應(yīng)符合該指南，具體包括：信息系統(tǒng)安全專業(yè)人員國家培訓標準（NSTISSI-4011）、高級系統(tǒng)管理員國家信息保障培訓標準（CNSSI-4012）、系統(tǒng)管理員國家信息保障培訓標準（CNSSI-4013）、信息系統(tǒng)安全官國家信息保障培訓標準（CNSSI-4014）、系統(tǒng)檢測認證員國家培訓標準（NSTISSI-4015）、風險分析員國家信息保障培訓標準（CNSSI-4016）等。同時，NSA制定了網(wǎng)絡(luò)行動卓越中心專業(yè)課程要求。必修課程包括：離散數(shù)學、低級編程語言、軟件逆向工程、操作系統(tǒng)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)、蜂窩和移動通信、安全性基本原理、網(wǎng)絡(luò)空間防護概述、漏洞分析、相關(guān)法規(guī)等。選修課程包括：計算機體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)編程、虛擬化技術(shù) 、大規(guī)模分布式系統(tǒng)、可編程邏輯語言、微控制器設(shè)計、FPGA設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)、SCADA系統(tǒng)、硬件逆向工程、應(yīng)用密碼學、無線安全、軟件安全性分析、安全軟件開發(fā)、信息系統(tǒng)風險管理、取證和事件響應(yīng)或介質(zhì)利用（media exploitation）人機交互/合用性安全、攻擊性網(wǎng)絡(luò)行動等。

在教學方式方面，開設(shè)培訓課程、組織研討會是美國高校進行網(wǎng)絡(luò)安全學歷教育的常用模式，游戲教學是近年來備受關(guān)注的一種寓教于樂的教學模式，它能夠充分調(diào)動學生的積極性，增強教學內(nèi)容的趣味性和吸引力。不少高校還綜合利用上述方式開展網(wǎng)絡(luò)安全學歷教育。

在教學研究方面，NSF將網(wǎng)絡(luò)安全教育研究項目完全等同于科研項目進行支持和管理，既強調(diào)了教育研究的重要性，同時也加強了對教育研究的科學性的高要求，對促進和鼓勵開展網(wǎng)絡(luò)安全教育研究有很好的作用。自2012年起，美國國家科學基金發(fā)布了安全和可信網(wǎng)絡(luò)空間的項目指南（NSF 12-596和NSF 13-578），項目在2014年的資助經(jīng)費總額達到7 450萬美元，其中240萬美元專項資助8項網(wǎng)絡(luò)空間安全教育項目。NSF發(fā)出了加強網(wǎng)絡(luò)空間安全教育研究的意向通告信，考慮將通過“NSF早期概念的探索性研究”項目進一步資助網(wǎng)絡(luò)空間安全教育研究。NSF繼續(xù)加大對“網(wǎng)絡(luò)軍團服務(wù)獎學金”的支持力度，2014年新增資助經(jīng)費總額達1 967萬美元。據(jù)美國《商業(yè)周刊》網(wǎng)站2014年4月15日的報道，已有1 554名學生獲得該獎學金畢業(yè)，另有463名學生在校。

在辦學模式方面，大膽探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，強化實踐能力培養(yǎng)。對于國家急需的網(wǎng)絡(luò)安全人才，特別是政府相關(guān)部門需要補充的專業(yè)人員，美國采取了由其信息安全主管部門授權(quán)的方式，鼓勵和支持大學開展網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的專業(yè)教育，并由用人單位主導，預先確定培養(yǎng)方案，包括具體的主要課程和教學內(nèi)容，這樣就能夠準確地指導高校為學生提供與實際需求緊密結(jié)合的知識體系和能力訓練，解決了大學教學與實際應(yīng)用相脫離的問題；美國需要大量的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人士，美國政府通過網(wǎng)絡(luò)安全競賽發(fā)現(xiàn)懂得攻防的下一代“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)士”。美國國家安全局與卡內(nèi)基梅隆大學聯(lián)手舉辦“高中黑客大賽”旨在挖掘有潛質(zhì)的青少年人才；設(shè)立富有競爭力的研究項目和薪酬吸引高素質(zhì)的人才。

2.3網(wǎng)絡(luò)安全人才培訓

在網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培訓方面，美國政府、高校及科研機構(gòu)、專業(yè)組織和各大公司都投入到信息安全的培訓和教育中，提供相應(yīng)的課程、開展各類研討會并頒發(fā)各種培訓證書，基本上形成了規(guī)?；男畔踩^續(xù)教育與培訓產(chǎn)業(yè)。

美國國家政府許多機構(gòu)都向他們的工作人員提供信息保證和安全方面的培訓，形成大批量的培訓需求。美國的網(wǎng)絡(luò)安全教育與培訓要求研究機構(gòu)美國國家標準技術(shù)研究所（NIST，National Institute of Standards and Technology）根據(jù)NISTSP800-16N定義教育和培訓的基本內(nèi)容，測試和評估課程內(nèi)容符合信息安全工作的實際需要，行業(yè)協(xié)會（IFIPISACAASTS等）負責組織教育和培訓工作，最后由國家安全代理機構(gòu)INFOSEC建立對信息保障培訓的評估程序，旨在評估研究機構(gòu)、大學等學校在提供培訓方面的等級是否符合NSTITSSL標準。

目前，國際網(wǎng)絡(luò)空間安全認證和培訓體系具有較高的權(quán)威性和認可度，例如，國際信息系統(tǒng)安全認證聯(lián)盟（ISC）2的注冊信息系統(tǒng)安全師（CISSP，certified information systems security professional）認證、注冊軟件生命周期安全師（CSSLP，certified secure software lifecyde professional）認證、注冊網(wǎng)絡(luò)取證師（CCFP，certified cyber forensics professional）認證等［6］；信息系統(tǒng)審計與管控協(xié)會 ISACA的注冊信息系統(tǒng)審計師（CISA，certified information systems auditor）認證、注冊信息安全經(jīng)理（CISM，certified information security manager）認證、企業(yè)信息科技管治（CGEIT，certified in the governance of enterprise IT）認證、風險及信息系統(tǒng)監(jiān)控（CRISC，certified in risk and information systems）認證等［7］；國際電子商務(wù)顧問局 EC-Council的道德駭客（CEH，certified ethical hacker）認證、安全分析師（ECSA，EC-council certified security analyst）認證、授權(quán)滲透測試員（LPT）認證、首席信息安全官（CCISO，certified chief information security officer）認證等［8］。

綜上所述，發(fā)達國家致力于制度的建設(shè)，以較為完備的法律法規(guī)和國家標準引導行業(yè)協(xié)會和組織建立信息安全的教育和培訓機構(gòu)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

3　我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)存在的主要問題

網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科的設(shè)立為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的學歷培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年發(fā)展，我國初步形成了網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓和認證體系，例如CISP認證和相關(guān)授權(quán)培訓。然而，綜合來看，目前我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培訓體系并不完善，難以滿足國家關(guān)于“加強網(wǎng)絡(luò)空間安全人才建設(shè)”的戰(zhàn)略需求，存在的主要問題如下。

1）亟待加強國家級頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)空間安全人才教育與培訓工作

網(wǎng)絡(luò)空間安全防護能力高低與信息系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)、維護、管理、使用過程中每個人的防護能力密不可分，需要喚起全社會各年齡段人們的安全意識，尤其IT從業(yè)者更應(yīng)具備基本的防護和應(yīng)對能力。目前，僅在部分高校設(shè)立信息安全類本科專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科尚不能達到以上目的，同時缺乏必要的、規(guī)范的高標準的培訓。國家和社會需要進一步回答“誰需要”、“誰培訓”、“培訓誰”、“培訓什么”、“培訓得怎么樣”等一系列問題。

2）網(wǎng)絡(luò)空間安全人才需求迫切，數(shù)量奇缺

根據(jù)高校信息安全人才培養(yǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計（教高廳函［2014］4號），信息安全研究生年均就業(yè)率不小于 97%，本科生年均就業(yè)率不小于95%，遠高于其他專業(yè)。截至2013年，教育部批準全國共96所高校設(shè)置信息安全類相關(guān)本科專業(yè)，其中信息安全專業(yè)85個，信息對抗專業(yè)17個，保密管理專業(yè)12個，每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1萬人，累計不超過8萬人，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才缺口已超過50萬人。美國的ISACA協(xié)會公布的2015年全球網(wǎng)絡(luò)空間安全狀態(tài)的報告，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的缺乏率達到了86%。隨著我國信息化建設(shè)的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才需求將持續(xù)增長，并呈逐年遞增趨勢，預計到2020年，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才需求數(shù)量將超過140萬人。具體原因有以下2點。① 網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系不完善，導致招生數(shù)量較低，培養(yǎng)能力不足。② 網(wǎng)絡(luò)空間安全的職業(yè)培訓制度建設(shè)滯后，導致培訓市場秩序差，認可度低；專業(yè)培訓機構(gòu)數(shù)量少，培訓規(guī)模有限；培訓機構(gòu)能力參差不齊，培訓質(zhì)量有待提高。在當前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系下，很難在短期內(nèi)培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。

3）網(wǎng)絡(luò)空間安全人才結(jié)構(gòu)失衡，高端創(chuàng)新型人才極度匱乏

從我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才教育程度來說，本科學歷的信息安全人才占據(jù)較大比重，高達61.8%；碩士研究生以上學歷的約占9.6%；大專約占25.2%；其他約占3.4%。高學歷人才相對較少。網(wǎng)絡(luò)空間安全學科綜合了通信、電子、計算機、數(shù)學、物理、生物、管理、法律等學科，是一門新興的交叉學科，其涉及眾多領(lǐng)域知識和技術(shù)。目前，我國具備卓越的網(wǎng)絡(luò)空間安全知識和技術(shù)的核心技術(shù)攻關(guān)型人才和高端戰(zhàn)略型人才十分匱乏，且梯隊化培養(yǎng)機制尚未形成。其原因包括：① 本科生培養(yǎng)過程中忽視交叉學科間的相互融合，導致網(wǎng)絡(luò)空間安全人才缺乏多學科的基礎(chǔ)知識；② 研究生培養(yǎng)過程中忽視分類指導，因材施教，降低了深入鉆研、創(chuàng)新研究的興趣，導致網(wǎng)絡(luò)安全人才缺少“高難度對抗”的能力；③ 現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才學歷培養(yǎng)更注重理論學習，實戰(zhàn)方面的培養(yǎng)力度不足。在當前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系下，很難在短期內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)量的核心技術(shù)攻關(guān)型和高端戰(zhàn)略型網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。

4）網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求脫節(jié)，匹配度不高

產(chǎn)業(yè)界經(jīng)常抱怨高校網(wǎng)絡(luò)空間安全畢業(yè)生無法快速適應(yīng)實際崗位工作需求，高校畢業(yè)生與網(wǎng)絡(luò)空間安全用人單位崗位匹配度較低。高校畢業(yè)生往往需要用人單位進行一年甚至更長時間的二次培訓才能適應(yīng)實際工作需求。主要有如下3個原因。① 教育界和產(chǎn)業(yè)界人才供需對接的不匹配導致安全人才學歷培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求脫節(jié)。教育界按照一級學科內(nèi)涵和邊界“自頂向下”地確定學科的研究方向、研究內(nèi)容、理論體系和知識體系，制定相應(yīng)的課程體系和培養(yǎng)方法，進而全面系統(tǒng)地培養(yǎng)“創(chuàng)新和實用符合型”人才。產(chǎn)業(yè)界不關(guān)心一級學科的邊界，只在乎“實用型”人才的某些實用技能，期望按照實際崗位需要“自底向上”地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系。②長久以來，教育界和產(chǎn)業(yè)界共同呼吁產(chǎn)學研合作聯(lián)合培養(yǎng)人才，然而，實際執(zhí)行效果不佳，企業(yè)傾向于“掐尖”網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)畢業(yè)生，缺少針對性的實習、實訓培養(yǎng)體系。③ 隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域快速更新，安全風險層出不窮，網(wǎng)絡(luò)攻擊和防護的對抗日益激烈，更加劇了網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與實際需求的脫離。在當前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系下，很難在短期內(nèi)修復網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求的脫節(jié)。

5）缺少網(wǎng)絡(luò)空間安全專才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體系，難以保障專才的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、成長和成功

相比于理論基礎(chǔ)堅實、成果豐碩的“學院派”網(wǎng)絡(luò)空間安全人才，網(wǎng)絡(luò)空間安全的“奇才”和“怪才”對網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)有著強烈的興趣和熱情，他們一般非科班出身，實踐經(jīng)驗豐富，實戰(zhàn)成果豐碩，通過高難度對抗解決實際安全難題，他們“劍走偏鋒”的技術(shù)往往成為網(wǎng)絡(luò)空間安全對抗中的殺手锏。目前，我國對網(wǎng)絡(luò)空間安全專才的選拔和培養(yǎng)投入不足，尚未建立針對性的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體系以及認可機制。網(wǎng)絡(luò)空間安全專才無法完全為國家網(wǎng)絡(luò)空間安全事業(yè)所用，甚至其中一些人成為了危害國家網(wǎng)絡(luò)空間安全的潛在因素。其原因包括：① “黑客”是一把雙刃劍，如果才能用反了方向，對國家、社會和個人都不利，人們總是擔心“培養(yǎng)出太多的黑客”；② 國內(nèi)外的事實證明，按常規(guī)的學歷培養(yǎng)體系，很難培養(yǎng)出頂級的“黑客”，許多頂尖“黑客”偏科嚴重，考試不及格，被認為是“差生”，他們?nèi)鄙偕鐣恼J可，才能往往被埋沒。在當前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系下，無法保障網(wǎng)絡(luò)空間安全的“奇才”和“怪才”的產(chǎn)生、成長和成功。

綜上所述，我國迫切需要認清當前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)存在的問題，最終從國家頂層設(shè)計角度，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方面的限制，探索適合我國國情的、多方合作的、多層次、多類型的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系，加快我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才隊伍培養(yǎng)步伐，支撐網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)。

4　建議與措施

為了促進網(wǎng)絡(luò)空間安全人才數(shù)量和質(zhì)量的快速提升，需要對網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的國內(nèi)外現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢等進行綜合分析，進而凝練出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，并提出合理可行的人才培養(yǎng)體系。網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)規(guī)劃建議主要包括 3個方面：“研究網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系，以學歷教育為主渠道，為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全建設(shè)提供素質(zhì)全面的人才”；“研究網(wǎng)絡(luò)空間安全的職業(yè)培訓與認證體系，以職業(yè)培訓為輔助渠道，快速靈活地為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全建設(shè)提供滿足實際工作崗位技能要求的人才”；“研究網(wǎng)絡(luò)空間安全的專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系，以專才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)為特殊渠道，為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全建設(shè)提供道德黑客”。具體規(guī)劃建議如下所述。

4.1國家網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的統(tǒng)籌規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)空間安全人才最終要服務(wù)于國家和社會網(wǎng)絡(luò)空間安全保障事業(yè)之所需。因此，首先需要加速國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略的制定，從國際競爭、國家安全保障的角度，理清保衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)主權(quán)的基本原則和核心策略，界定各網(wǎng)絡(luò)主體在網(wǎng)絡(luò)安全管理中的責任權(quán)利，進而明確對網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的具體需求。根據(jù)我國網(wǎng)絡(luò)空間安全的發(fā)展現(xiàn)狀，定義我國網(wǎng)絡(luò)空間安全工作的崗位分類法及其通用詞匯，并對每種崗位的職責標準，以及從業(yè)人員所需的“知識、技能、能力”進行詳細的描述。一方面，引導行業(yè)和用人單位部署內(nèi)設(shè)機構(gòu)、設(shè)置相應(yīng)崗位、確定人員編制，推動網(wǎng)絡(luò)空間安全崗位體系的建立，為網(wǎng)絡(luò)空間安全認證和培訓提供市場需求。另一方面，指導完善我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系，明確人才培養(yǎng)和培訓目標，保障人才培養(yǎng)有的放矢。基于此，進一步制定培養(yǎng)和培訓內(nèi)容、質(zhì)量認證標準、培訓機構(gòu)資質(zhì)、培訓組織與實施過程、專業(yè)人才庫等一系列規(guī)范和標準。

4.2網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系

針對不同類型、不同層面、不同技術(shù)領(lǐng)域的人才設(shè)立系統(tǒng)化的培養(yǎng)目標。以本科生“厚基礎(chǔ)、寬方向”和研究生“分類指導、分軌培養(yǎng)”為指導方針設(shè)定培訓內(nèi)容。采用以高校為主導的“校際合作、校企聯(lián)合和政府支持”的方式，制定產(chǎn)學研合作的、包容多模式、多軌道的培養(yǎng)方法。建立完善的網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系涉及到 4個關(guān)鍵要素：外部資源環(huán)境、師資隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)。師資隊伍和外部資源環(huán)境為人才培養(yǎng)和科學研究提供基礎(chǔ)支撐，人才培養(yǎng)和科學研究形成良性的相互促進關(guān)系，因此，構(gòu)建學歷培養(yǎng)體系要圍繞著這些要素系統(tǒng)化地規(guī)劃，打破學科邊界，打開產(chǎn)學研的藩籬，通力合作培養(yǎng)理論和實踐并重的網(wǎng)絡(luò)空間人才。具體建議如下。

1）師資隊伍的建設(shè)。全面加強師資隊伍建設(shè)、持續(xù)提升師資水平是提高學歷培養(yǎng)質(zhì)量的根本。以網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科為牽引，進一步吸引國內(nèi)外高水平科研、教學人員，甚至產(chǎn)業(yè)界高端人才，擴充網(wǎng)絡(luò)空間安全學科教師隊伍。

2）多模式培養(yǎng)機制的構(gòu)建。為學生提供多種類型培養(yǎng)方案，學生根據(jù)自身的能力、興趣和未來規(guī)劃自由的選擇培養(yǎng)方案，給學生充分的自由度，讓他們充分發(fā)揮自己的特長。各個培養(yǎng)方案之間相互聯(lián)系，側(cè)重點互補。

3）科研與實踐能力的提升。堅持服務(wù)國家目標與鼓勵自由探索相結(jié)合的科研模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)前沿性問題和探索新的方法解決問題的能力，科研與教學相結(jié)合提升學生科研實踐能力。

4）產(chǎn)學研的通力合作。教育界和產(chǎn)業(yè)界深層合作，通過聯(lián)合實驗室、科研項目合作、聯(lián)合課程建設(shè)、學生實習實訓等手段積極探索產(chǎn)學研共育網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的機制，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求的無縫銜接，不僅向產(chǎn)業(yè)界提供高質(zhì)量的實用型人才，還提供核心技術(shù)攻關(guān)型和高端戰(zhàn)略型人才。

4.3網(wǎng)絡(luò)空間安全的職業(yè)培訓與認證體系

網(wǎng)絡(luò)空間安全的職業(yè)培訓與認證是我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才建設(shè)的重要組成部分。相比與網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷教育，網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓具有以下特點。1）針對性和實用性。體現(xiàn)在培訓目標和課程等根據(jù)崗位實際需求和執(zhí)業(yè)認證標準確定。2）靈活性和多樣性。體現(xiàn)在培訓形式多樣，培訓時限彈性，培養(yǎng)對象不受限制，教學形式靈活。3）技術(shù)性和技能性。體現(xiàn)在培訓方法強調(diào)理論與實踐操作相結(jié)合。4）連續(xù)性和持久性。體現(xiàn)在職業(yè)培訓周期短，能夠應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)的新知識、新技術(shù)和新產(chǎn)品。這些特點決定了建立職業(yè)培訓與認證體系能夠快速壯大網(wǎng)絡(luò)空間安全人才隊伍，持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的技術(shù)水平和實踐能力。

針對我國網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓與認證存在的主要問題，建立相關(guān)政策和制度；建立政府、認證機構(gòu)、培訓機構(gòu)、高校及研究院所、企業(yè)多方協(xié)作的認證和培訓模式；規(guī)范我國認證機構(gòu)和培訓機構(gòu)的認可授權(quán)制度，完善我國認證的知識體系和培訓的課程體系；加強我國認證機構(gòu)和培訓機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊伍建設(shè)；積極推動我國認證和培訓的全球標準化進程，奪取網(wǎng)絡(luò)空間安全認證和培訓的國際話語權(quán)。進而初步構(gòu)建自我發(fā)展、良性循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓與認證體系。具體建議如下。

1）由行業(yè)協(xié)會牽頭，面向行業(yè)崗位需求制定培訓標準

面向國家和社會的實際需求，制定規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)安全人才知識體系和能力體系標準，明確網(wǎng)絡(luò)空間安全人員應(yīng)該具有的“知識、技能、能力”，為網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓提供市場需求，確保各培訓渠道的培養(yǎng)有的放矢；為了提高國家整體網(wǎng)絡(luò)防護能力，規(guī)范關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施單位用人制度，關(guān)鍵崗位從業(yè)人員必須具備相應(yīng)資質(zhì)能力，持證上崗；制定培訓機構(gòu)資質(zhì)認定標準、培訓過程認證標準、人才資質(zhì)評價與認證標準。

2）建立網(wǎng)絡(luò)空間安全認證機構(gòu)和培訓機構(gòu)的認可制度

根據(jù)國際標準《ISO/IEC 17024-2012合格評定人員認證機構(gòu)通用要求》，建立我國網(wǎng)絡(luò)空間安全認證機構(gòu)的認可制度。認證機構(gòu)的認可制度有利于推廣我國認證機構(gòu)所提供的特有資格和專業(yè)知識技能，保護認證的信譽，增進用人單位和公眾對本土認證和持證者的信心，推動跨國、跨行業(yè)的人才流動。認可制度的建立將加快我國網(wǎng)絡(luò)空間安全認證的全球標準化進程，為持證人提供更廣闊的發(fā)展機遇。培訓機構(gòu)的認可授權(quán)制度用以明確職業(yè)培訓機構(gòu)的資質(zhì)認定標準，確定授權(quán)培訓機構(gòu)的職能，規(guī)范授權(quán)培訓機構(gòu)的審批、考核和管理。培訓機構(gòu)的認可授權(quán)制度有利于規(guī)范我國網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓市場秩序，推動培訓機構(gòu)師資隊伍、課程體系和配套實驗環(huán)境的建設(shè)，進而提升網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓質(zhì)量。

3）大力支持網(wǎng)絡(luò)空間安全職業(yè)培訓的發(fā)展，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施講師培訓工程

國家和各級政府在融資、開業(yè)、稅收、咨詢等多方面出臺優(yōu)惠政策，支持網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓機構(gòu)的創(chuàng)立和發(fā)展，逐步形成覆蓋全國的職業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)培訓“人人可學，處處可學，時時可學”。對于獲得認可授權(quán)的執(zhí)業(yè)培訓機構(gòu)，按照其年度培訓人數(shù)、培訓人員獲得認證的級別等指標給予資金獎勵。對創(chuàng)新培訓模式、部署實時仿真教學實驗平臺，且培訓質(zhì)量顯著提升的培訓機構(gòu)給予資金獎勵，并協(xié)助其推廣先進培訓經(jīng)驗和成果。實施網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓講師的培訓工程，委托高?；蚓W(wǎng)絡(luò)空間安全協(xié)會制定培訓的知識體系，設(shè)置培訓課程，開展培訓工作。每年定期統(tǒng)一舉行培訓講師認證考試，對考試合格的申請人授予網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓講師執(zhí)業(yè)資格。網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓講師持證上崗，強制要求培訓機構(gòu)聘請具有執(zhí)業(yè)資格的培訓講師授課。根據(jù)上崗年限、培訓人數(shù)和通過率等指標制定培訓講師的等級晉升制度，并建立培訓講師人才庫。

4.4網(wǎng)絡(luò)空間安全專才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系

針對網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的“奇才”和“怪才”，要特殊對待，絕不能按常規(guī)出牌，遵循“因材施教”、“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早鍛煉”的原則，要鼓勵學生“劍走偏鋒”。為建立我國網(wǎng)絡(luò)空間安全專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系，特別是青少年專才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系，吸引青少年學習網(wǎng)絡(luò)空間安全知識，盡早發(fā)現(xiàn)青少年專才，專門培養(yǎng)青少年專才成長、成才，提出如下建議。

1）舉辦全國青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽，選拔網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年專才，提高競賽獎勵力度，防止專才流失

我國舉辦的青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全知識競賽和青少年信息學奧林匹克賽，均缺少網(wǎng)絡(luò)空間安全實戰(zhàn)對抗的元素，青少年專才參加這類競賽難以獲取實戰(zhàn)對抗的成就感。目前，我國青少年專才缺少一個興趣驅(qū)動、重實踐、高水準、公平公正的網(wǎng)絡(luò)空間安全競技對抗的舞臺來盡情展示自身的網(wǎng)絡(luò)空間安全技藝。鼓勵主辦全國青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽，旨在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年人才，激發(fā)青少年對網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)的興趣，為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才隊伍建設(shè)提供青少年人才儲備。青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽相比于國際黑客競賽在競賽形式、考察重點、參賽人員、題目難度和知識范圍等方面存在較大區(qū)別。青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽經(jīng)驗不豐富、心智還未完全成熟。因此，題目難度應(yīng)有所降低，達到一個合適青少年年齡段的程度。尤其在預賽中，針對一個方向的一道題目一般可只設(shè)置1～2個考點，而設(shè)置3個以上的連環(huán)考點對于他們來說就相當困難，會導致競賽選拔失效。青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽具有興趣驅(qū)動、注重實踐、公平、高水平的特性，通過競賽，能夠解決傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年人才選拔過程中的弊端。此外，應(yīng)加大青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽的獎勵力度，防止青少年專才流失，保障青少年專才成長。

2）創(chuàng)立道德黑客學校和培訓班，規(guī)范辦學制度和學員審查制度

建立嚴格、完善的道德黑客學校的辦學制度和學員審查制度。道德黑客學?；蚺嘤柊嗍且话央p刃劍，如果沒有把握好，就會培養(yǎng)出一些惡意黑客。所以，需要規(guī)范制度，指導道德黑客學校和培訓班把握好培養(yǎng)道德黑客準則的尺度。而對于黑客學校的開辦，要嚴格監(jiān)管和控制，包括道德黑客學校和培訓班開辦的必要條件、學員的準入條件、技術(shù)合法應(yīng)用協(xié)議等。道德黑客學校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間安全態(tài)勢，靈活地制定以實戰(zhàn)對抗為導向的課程體系和教學模式，并部署配套仿真實戰(zhàn)環(huán)境。道德黑客學校開設(shè)不同技術(shù)層次的課程，由簡單到復雜，由泛化到具體，使學員能夠由淺到深地掌握網(wǎng)絡(luò)空間安全技能，穩(wěn)步地提升實戰(zhàn)能力。鼓勵國內(nèi)高校和網(wǎng)絡(luò)空間安全企業(yè)以其深厚的技術(shù)實力為青少年開辦夏令營、冬令營等網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)培訓班，為青少年提供相對系統(tǒng)的技術(shù)培訓。

3）設(shè)立網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年發(fā)展基金，以資助網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年專才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)

建立網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年發(fā)展基金，規(guī)范發(fā)展基金管理辦法。發(fā)展基金的設(shè)立旨在營造網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年專才成長的良好環(huán)境，構(gòu)建青少年專才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的長效機制，具體資助項目包括：青少年網(wǎng)絡(luò)空間安全競賽的舉辦，青少年黑客技術(shù)的培訓，以及網(wǎng)絡(luò)空間安全青少年專才的獎學金。發(fā)展基金的主要來源包括政府資助、企業(yè)捐贈和資源眾籌3個渠道，由地方政府負責監(jiān)管，每年報告基金使用情況、資助項目執(zhí)行情況及資助作用發(fā)揮情況。

5　結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，按照系統(tǒng)工程的思想，建議建立網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)體系，覆蓋各類網(wǎng)絡(luò)安全人才的各培養(yǎng)階段，進而打通“學歷培養(yǎng)”、“職業(yè)培訓與認證”和“專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”3條渠道，源源不斷地輸送網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。構(gòu)建以高校為主導的包容多模式、多軌道的網(wǎng)絡(luò)空間安全的學歷培養(yǎng)體系，以此作為主渠道提供素質(zhì)全面的人才；初步構(gòu)建

自我發(fā)展、良性循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的職業(yè)培訓與認證體系，以此作為輔助渠道提供實用型的人才；建立網(wǎng)絡(luò)空間安全的專才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系，初步構(gòu)建競賽驅(qū)動的專才發(fā)現(xiàn)體系，激發(fā)興趣、因材施教的專才培養(yǎng)體系，以此作為特殊渠道提供對抗型的人才。

［1］教育部關(guān)于增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科的通知［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151127_221423.html. Notice about adding network space safety level of discipline［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20 151127_221423.html.

［2］關(guān)于開展增列網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科博士學位授權(quán)點工作的通知［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151127_221424.html. Notice about adding cyber security level discipline doctored degree authorized units［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_ 1777/moe_1778/201511/t20151127_221424.html.

［3］方濱興. 從層次角度看網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)的覆蓋領(lǐng)域［J］. 網(wǎng)絡(luò)與信息安全學報，2015，1（1）：1-6. FANG B X. A hierarchy model on the research fields of cyberspace security technology［J］. Chinese Journal of Network and Information Security，2015，1（1）：1-6.

［4］The comprehensive national cyber security initiative［EB/OL］. https：//www.whitehouse.gov/issues/foreign-policy/cybersecurity/nat ional-initiative.

［5］Strategic plan for the national initiative for cyber security education（NICE）［EB/OL］. http：//csrc.nist.gov/nice/.

［6］（ISC）2 ［EB/OL］. https：//www.isc2.org/.

［7］ISACA［EB/OL］. https：//www.isaca.org/Pages/default.aspx.

［8］EC-Council［EB/OL］. https：//www.eccouncil.org/.

Suggestions on cyber security talents cultivation

ZHANG Hong-li，YU Hai-ning，ZHAI Jian-hong，YU Xiang-zhan

（Computer Network and Information Security Center，Harbin Institute of Technology，Harbin 150001，China）

Talent competition is the core content of cyber security competition. Firstly，the definitions and characteristics of cyber security were introduced. Then，the development status of international cyber security talents cultivation were analyzed，and the main problems existing in cyber security talents cultivation were pointed out. Finally，based on national significant strategy，suggestions on cyber security talents cultivation to explore a sophisticated architecture were proposed，which refer to the national overall planning，academic education，vocational training and certification，genius discovery and cultivation.

cyber security，talent cultivation，academic education，vocational training and certification，genius discovery and cultivation

1　引言

習近平總書記在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導小組第一次會議上強調(diào)，“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全”、“加強網(wǎng)絡(luò)空間安全人才建設(shè)，打造素質(zhì)過硬、戰(zhàn)斗力強的人才隊伍”、“千軍易得，一將難求，要培養(yǎng)造就世界水平的科學家、網(wǎng)絡(luò)科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、高水平創(chuàng)新團隊”。領(lǐng)導小組 2015年工作要點分工方案中明確提出“建立網(wǎng)絡(luò)（空間）安全一級學科”。2015年 6月，國務(wù)院學位委員會、教育部批準增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級學科，學科代碼為 “0839”，授予“工學”學位［1］。2015年12月，經(jīng)學位辦批準，我國 29所高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科博士點［2］。網(wǎng)絡(luò)空間安全不僅需要研究能力和創(chuàng)新技術(shù)，更需要高層次網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的支撐。目前，國家政策的支持和網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科的設(shè)立使我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)走上了快車道，依靠國家政策和一級學科的引領(lǐng)和帶動作用，能夠加強跨學科交叉融合、匯聚高素質(zhì)師資、吸納優(yōu)秀學生、加大資源投入，這為網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。

The Chinese Academy of Engineering Consulting Project（No.2016-JY-002）

G643.0

A

10.11959/j.issn.2909-109x.2016.00027

2016-01-23；

2016-02-12。通信作者：張宏莉，zhanghongli@pact518.hit.edu.cn

中國工程院咨詢研究基金資助項目（No.2016-JY-002）

張宏莉（1973-），女，吉林榆樹人，博士，哈爾濱工業(yè)大學教授、博士生導師，主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)測量與建模、網(wǎng)絡(luò)計算、并行處理等。

于海寧（1983-），男，黑龍江鶴崗人，博士，哈爾濱工業(yè)大學助理研究員，主要研究方向為物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)安全搜索等。

翟健宏（1968-），男，山東臨沂人，哈爾濱工業(yè)大學副教授、碩士生導師，主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)信息安全等。

余翔湛（1973-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工業(yè)大學研究員、博士生導師，主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)容災、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)安全等。