陳敏

（福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，福建 福州 350007）

高校圖書館多循環(huán)聯(lián)動(dòng)式閱讀推廣實(shí)踐探索
——以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳敏

（福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，福建 福州 350007）

采用學(xué)年周期循環(huán)方式，并結(jié)合學(xué)生成才培養(yǎng)規(guī)劃，依托學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，關(guān)聯(lián)教學(xué)選修計(jì)劃等手段推廣閱讀，具有連貫性、實(shí)效性、針對(duì)性、創(chuàng)意性等諸多益處，因此將能收獲較好的實(shí)踐效果和理論意義。

圖書館 閱讀推廣 實(shí)踐意義

1 引言

高校圖書館閱讀推廣方式方法已成為眾多學(xué)者研究的對(duì)象，主要是圍繞圖書館閱讀推廣的意義，以及推廣與互聯(lián)網(wǎng)、閱讀等進(jìn)行論述，如：黃新在《高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的意義》中認(rèn)為，閱讀推廣對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立具有促進(jìn)作用；可以形成新的文化潮流引領(lǐng)校園文化；能夠提升學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，提升人文素養(yǎng)和道德情懷；而推廣經(jīng)典閱讀能夠使中華文明得以傳承、民族精神得以發(fā)揚(yáng)光大。［2］楊國(guó)輝就閱讀范圍指出大學(xué)生有必要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等有關(guān)“生命生成教育”和為人處事書籍的閱讀。［3］徐吉平則探討針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的圖書館閱讀推廣活動(dòng)中利用微信宣傳、推送圖書信息、開(kāi)展換書活動(dòng)、舉辦讀書會(huì)、書評(píng)征文等手段，并指出其中的技巧。［4］以上從意義、內(nèi)容、創(chuàng)新等方向?qū)﹂喿x推廣進(jìn)行論證，對(duì)于當(dāng)前的閱讀推廣具有一定的指導(dǎo)意義。筆者認(rèn)為在豐富的推廣理論面前，對(duì)于實(shí)踐而言，可探索更為有針對(duì)性的實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合。當(dāng)前，高職院校普遍采用學(xué)年制教學(xué)計(jì)劃，即每年9月開(kāi)學(xué)至第二年暑假為整學(xué)年，而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及閱讀習(xí)慣，利用整個(gè)學(xué)年周期開(kāi)展閱讀推廣有連貫性、實(shí)效性、科學(xué)性、創(chuàng)意性等諸多益處。筆者擬以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所推行的學(xué)年周期閱讀推廣方案為例，探析高職院校采用學(xué)年制周期時(shí)間序列的“閱讀推廣時(shí)刻在身邊”實(shí)踐情況及理論意義。

2 具體推廣實(shí)踐情況及意義

“我們國(guó)家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會(huì)增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會(huì)增強(qiáng)社會(huì)的道德力量。”這是李克強(qiáng)總理2015年3月兩會(huì)期間答人民網(wǎng)記者提問(wèn)時(shí)的回答。［5］閱讀與生活、學(xué)習(xí)密不可分，是提高生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力推動(dòng)者。福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展閱讀推廣工作已成常態(tài)化，如專門成立閱讀推廣委員會(huì)，保質(zhì)保量組織推廣活動(dòng)，尤其是近五年來(lái)采用學(xué)年制閱讀推廣方式取得明顯成效。如2014～2015學(xué)年，通過(guò)在該學(xué)年中以推廣閱讀結(jié)合學(xué)生成才培養(yǎng)、依托學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、關(guān)聯(lián)教學(xué)選修計(jì)劃等手段，開(kāi)展系列針對(duì)性極強(qiáng)的創(chuàng)新閱讀推廣工作，在師生中取得較好反響，具有較好的實(shí)踐效果，如表1所示。

“閱讀推廣是推廣主體、讀者、閱讀資源及推廣媒介等要素在一定時(shí)間、空間范圍內(nèi)設(shè)計(jì)、組合和配置的結(jié)果，通過(guò)它們之間的相互作用，讓閱讀成為人們實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享、提升精神境界、獲得有用信息及愉悅身心的一種渠道”。［6］依此并結(jié)合上表閱讀推廣安排情況分析，高職院校的閱讀推廣活動(dòng)具有連貫性和時(shí)效性，其主要實(shí)踐方法及意義體現(xiàn)在：

2.1 配合成才規(guī)劃，有利于閱讀推廣

學(xué)生成才是家長(zhǎng)、學(xué)校、國(guó)家的最大期盼，而其成才過(guò)程與求學(xué)階段中學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍緊密結(jié)合，作為未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的青年一代，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力十分迫切。高職院校使閱讀推廣融入成才規(guī)劃目標(biāo)中，通過(guò)閱讀推廣使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，拓展知識(shí)，培養(yǎng)能力，對(duì)于成才具有決定性影響作用，于是在高職院校中結(jié)合學(xué)生成才培養(yǎng)過(guò)程與創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，兩者相輔相成。

2.1.1 多循環(huán)式推廣閱讀

學(xué)生成才是需要不斷激勵(lì)的過(guò)程，而如表1所示，從每學(xué)年的自始至終都安排有推廣活動(dòng)，采取循環(huán)式使推廣活動(dòng)持續(xù)連貫，從學(xué)年初的9月份開(kāi)學(xué)季開(kāi)始，結(jié)合成才規(guī)劃，如新生可以結(jié)合入學(xué)教育、借閱證辦理及圖書館導(dǎo)航等方式加大宣傳，既便于圖書館對(duì)新生借閱管理，又使新生對(duì)圖書館有進(jìn)一步了解，為閱讀推廣做好熱身。二、三年級(jí)學(xué)生則開(kāi)展閱讀征文比賽、書評(píng)點(diǎn)贊活動(dòng)，通過(guò)比賽及活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注閱讀，保持閱讀熱度。沿著這條主線，中間穿插多種立體化推廣，直到學(xué)年末的6月份開(kāi)展暑假借書宣傳，此時(shí)段是全學(xué)年暑假閱讀推廣的預(yù)備，開(kāi)啟暑假每位學(xué)生借閱5本書行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生在放假期間既有休閑時(shí)間，又保持閱讀狀態(tài)。同時(shí)這也是學(xué)年結(jié)尾，有利于圖書館歸納一學(xué)年的推廣實(shí)踐情況，分析閱讀推廣取得的具體的活動(dòng)成效，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x推廣評(píng)價(jià)，從而不斷修正，以優(yōu)化新的一學(xué)年的推廣方式。

表1 2014～2015學(xué)年福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館閱讀推廣工作安排

2.1.2 正能量表率推廣閱讀

優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等表彰是高職院校一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，是學(xué)生成才培養(yǎng)的階段性效果體現(xiàn)。而品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生作為一種正能量，向其推薦閱讀更容易被接受，且此類優(yōu)秀學(xué)生本身絕大多數(shù)已是閱讀愛(ài)好者，推廣效果更是顯而易見(jiàn)，優(yōu)秀榜樣的作用不容小覷。成才目標(biāo)的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)，而按照成才規(guī)劃，向優(yōu)秀學(xué)生薦書及利用入團(tuán)、入黨契機(jī)，開(kāi)展正能量書籍閱讀推廣，更有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育提升，這是學(xué)校最愿意看到的效果。同時(shí)，閱讀對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力和態(tài)度的培養(yǎng)也起著極大作用，特別是畢業(yè)班學(xué)生，通過(guò)兩年多在校學(xué)習(xí)已是“半成品”，有針對(duì)性地推薦考證、面試、就業(yè)、職場(chǎng)等書刊，既實(shí)用又能保持良好閱讀習(xí)慣，在今后的實(shí)習(xí)、工作、生活中是極有益處的。再如利用5月份開(kāi)展“我最喜愛(ài)的三本書”活動(dòng)，10月份舉行表彰暑假十佳讀者活動(dòng)，無(wú)形中也是一種體現(xiàn)結(jié)合成才培養(yǎng)，依靠正能量的推動(dòng)閱讀。

2.2 融入社團(tuán)活動(dòng)，有利于閱讀推廣

當(dāng)前，高職院校圖書館不僅要成為學(xué)術(shù)交流陣地，也要成為校園多種文化建設(shè)的教育陣地。高職院校的社團(tuán)眾多，且活動(dòng)常年不斷，而如果把閱讀推廣融入其中，將極大地拓展推廣閱讀的影響力，產(chǎn)生意想不到的效果。

2.2.1 社團(tuán)校園生活推廣閱讀

利用“書香校園”活動(dòng)開(kāi)展閱讀推廣，這是最普遍、最常見(jiàn)的校園社團(tuán)推廣方式，而高職院校學(xué)生精力充沛，且書香校園之類的課外校園生活多彩豐富、層出不窮。作者認(rèn)為，在全學(xué)年使書香校園閱讀推廣與社團(tuán)校園活動(dòng)相結(jié)合的模式極為貼切，不是“天女散花”推廣，而是“有的放矢”，才能使普通的推廣演變?yōu)樘厣茝V，形成在推廣中延伸發(fā)展為由興趣而深入關(guān)注，由關(guān)注而去閱讀，即在轟轟烈烈的社團(tuán)校園活動(dòng)中，細(xì)化每個(gè)學(xué)生社團(tuán)的推廣職責(zé)，在全學(xué)年組織開(kāi)展的各種形式活動(dòng)中倡導(dǎo)閱讀。如通過(guò)書法協(xié)會(huì)，從該社團(tuán)書法課外教學(xué)入手，兼顧書法愛(ài)好者的興趣，推薦館藏經(jīng)典書法教程或賞析書籍，或優(yōu)秀書法期刊，尤其是利用書法比賽之類的社團(tuán)活動(dòng)，給獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)經(jīng)典書法書籍或增加書法類書刊借閱數(shù)量，由此類推，即注重在各種社團(tuán)比賽活動(dòng)中互動(dòng)，或起始在通告、海報(bào)中融入閱讀推廣元素，或制作精美的閱讀推薦背景墻、易拉寶宣傳展示，采取多方位立體化的閱讀推廣方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前共有社團(tuán)17個(gè)，而圖書館已利用其中的15個(gè)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，幾乎在全體師生中形成覆蓋，已滿足多循環(huán)創(chuàng)新性推廣的需求。

2.2.2 傳統(tǒng)載體手段推廣閱讀

如表1中所安排的4月份開(kāi)展書籍漂流活動(dòng)，其雖然是項(xiàng)傳統(tǒng)推廣手法，但是在學(xué)生中依然魅力十足，同時(shí)也可利用漂流活動(dòng)融合微信、微博平臺(tái)，通過(guò)宣傳使學(xué)生了解快餐閱讀與經(jīng)典閱讀的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生更關(guān)注經(jīng)典閱讀、熱愛(ài)經(jīng)典閱讀。當(dāng)然，最為直接的就是成立讀者協(xié)會(huì)，其應(yīng)該是每所高職院校閱讀推廣的最直接對(duì)象，也是最為常見(jiàn)的閱讀推廣手段。但這一“萬(wàn)金油”社團(tuán)如何取得成效是值得探討的。福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館采取的是利用開(kāi)發(fā)APP、微信、微博等“線上”手段，邀請(qǐng)教師或?qū)W生“閱讀之星”在平臺(tái)上發(fā)表書評(píng)做推薦，利用書評(píng)積極引導(dǎo)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)由協(xié)會(huì)學(xué)生會(huì)員自行組織圖書館閱讀講壇，通過(guò)讀者協(xié)會(huì)的小小推動(dòng)，產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，最大限度提升閱讀推廣熱度，同時(shí)避免出現(xiàn)淺泛化的閱讀狀態(tài)干擾，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生閱讀思考。在學(xué)年的11月份由讀書協(xié)會(huì)開(kāi)展每周兩本必讀書推薦，如此到12月份就有近20本必讀書推薦，幫助讀書協(xié)會(huì)名副其實(shí)地顯現(xiàn)其影響力。接著在寒假到來(lái)前，及時(shí)組織讀者協(xié)會(huì)做好寒假借書宣傳，通過(guò)這種形式讓學(xué)生能有針對(duì)性地選擇3本書在寒假期間閱讀，幫助學(xué)生度過(guò)有意義的假期。

2.3 教學(xué)關(guān)聯(lián)互動(dòng)，有利于閱讀推廣

當(dāng)前，高職院校的教學(xué)活動(dòng)有理論，有實(shí)踐，在某種程度上顯現(xiàn)為更側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力及興趣的培養(yǎng)，更加尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮“興趣是最好的老師”這一體驗(yàn)式規(guī)律。因此在閱讀推廣中采取與教學(xué)選修關(guān)聯(lián)互動(dòng)、以點(diǎn)帶面、由小到大的方式，開(kāi)發(fā)小眾愛(ài)好，進(jìn)而提升推廣閱讀影響力。

2.3.1 專業(yè)互補(bǔ)薦書推廣閱讀

高職院校中各專業(yè)院系的課程除了公共課以外，各有其特點(diǎn)，內(nèi)容區(qū)別“隔行如隔山”，而隨著知識(shí)的應(yīng)用延伸，以及學(xué)生體驗(yàn)生活熱情的提高，有些課程對(duì)于興趣廣泛的學(xué)生而言卻富有“外行”的吸引力，由此強(qiáng)化以拓展知識(shí)面為目的的閱讀推廣效果，通過(guò)各專業(yè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生薦書，以及選修課教師推薦，使貼近生活、充滿樂(lè)趣的課程吸引更多學(xué)生去自我探索學(xué)習(xí)實(shí)踐，例如寵物飼養(yǎng)、蜜餞制作、插花藝術(shù)等具有濃郁生活氣息的選修課程閱讀知識(shí)。福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是采取積極引導(dǎo)的閱讀推廣策略，即利用動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、園林園藝專業(yè)的教師、學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并向感興趣的其他專業(yè)的“愛(ài)好者”學(xué)生推薦相關(guān)書刊，從而促進(jìn)此類學(xué)生對(duì)飼養(yǎng)寵物、食品生產(chǎn)、插花技術(shù)，乃至禮儀等書籍的延伸閱讀，提升學(xué)生各種素質(zhì)修養(yǎng)。由此達(dá)到以點(diǎn)帶面，既實(shí)現(xiàn)閱讀推廣目的，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良性循環(huán)。據(jù)筆者觀察，科普類的跨專業(yè)期刊保持較高的閱讀率正源于此。

2.3.2 圍繞思政教育推廣閱讀

思想教育是高職院校教學(xué)教育活動(dòng)的重要一環(huán)，而將閱讀推廣作為思想教育一種獨(dú)特的方法尤其值得加強(qiáng)。在學(xué)生時(shí)代樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀于閱讀推廣而言尤為重要。一本好書能改變一個(gè)人。閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。高尚品德的養(yǎng)成，除了教育者對(duì)其產(chǎn)生的“耳濡”，更需自我閱讀的“目染”。健康書刊閱讀推薦恰恰是學(xué)生品德自我學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)保障和思想武器。同時(shí)結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、熱門事件、名人效應(yīng)進(jìn)行閱讀推廣更是“機(jī)不可失”。例如十八屆四中全會(huì)召開(kāi)以及國(guó)慶等重大活動(dòng)期間，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義書籍推薦，就是極好的閱讀推薦良機(jī)；再如表1中所示的2015年3月份新學(xué)期開(kāi)學(xué)后繼續(xù)辦好講壇，結(jié)合專家講壇，比如請(qǐng)公共教學(xué)部教師以分析如何閱讀一本書、大學(xué)生的讀書計(jì)劃等閱讀技巧、閱讀范圍，采用綜合性、針對(duì)性地閱讀推薦，幫助學(xué)生有效閱讀，也不失為一種良好思想政治教育和素質(zhì)教育完美結(jié)合的手段。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)全學(xué)年的閱讀推廣所取得的成效，將改變高職院校學(xué)生以往對(duì)于閱讀推廣碎片化的印象，使學(xué)生長(zhǎng)期在閱讀推廣的引導(dǎo)和訓(xùn)練中接受閱讀，熱愛(ài)閱讀；使學(xué)生擺脫只滿足于淺層次表象觀察與閱讀，形成深層次思考習(xí)慣，增強(qiáng)其邏輯思維能力，從而達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)，完善成才規(guī)劃；促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)提高品質(zhì)。同時(shí)，更有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生思想品德等綜合素質(zhì)的提升。因此，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取學(xué)年制閱讀推廣策略有良好的實(shí)踐意義。教育學(xué)家、閱讀推廣人朱永新教授曾在積極倡導(dǎo)全民閱讀中指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于它的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！保?］隨著對(duì)學(xué)生閱讀心理、目的、能力的深入探析，形成有效閱讀推廣機(jī)制，加上多循環(huán)式的推動(dòng)活動(dòng)實(shí)踐，高職院校的閱讀推廣活動(dòng)必將讓閱讀無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

［1］李克強(qiáng)寄語(yǔ)廈大學(xué)子：既要讀時(shí)新書籍也要讀經(jīng)典著作［EB/OL］.中國(guó)新聞網(wǎng).［2015-04-23］.http：//news.china.com/domesticgd/10000159/20150423/19573657.htm l.

［2］黃新.高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的意義［J］.包鋼科技，2015（4）：96-98.

［3］楊國(guó)輝.大學(xué)生需要什么樣的閱讀推廣［J］.河南圖書館學(xué)刊，2015（3）：75-76.

［4］徐吉平.基于微信的圖書館閱讀推廣研究［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2015（5）：102-104.

［5］國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)答中外記者問(wèn)全文實(shí)錄［EB/OL］.人民網(wǎng).［2015-03-15］.http：//bj.people.com.cn/n/2015/0315/c233 086-24162042-8.htm l.

［6］劉小娜.全媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣探究［J］.圖書館研究，2014（1）：56—59.

［7］朱永新：領(lǐng)導(dǎo)人要做全民閱讀的表率［EB/OL］.中國(guó)教育新聞網(wǎng).［2013-02-24］.http：//www.jyb.cn/book/dssx/201302/t20130224_528831.htm l.

陳 敏 女，1978年生。本科學(xué)歷，館員。研究方向：圖書館管理。

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2016-05-12；責(zé)編：徐向東。）