湯志娟

摘 要：以“家庭親子游戲包”為載體，提高家庭游戲的有效性和長效性，促進幼兒園和家庭游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助教師、家長、幼兒建立正確的游戲精神。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭教育；親子游戲包；指導(dǎo)；策略

中圖分類號：G616；G613.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0065-01

一、背景分析及及其意義

背景分析：班級幼兒大多是獨生子女，大部分幼兒在成長過程中缺少固定的玩伴，很難實踐社會交往的一些基本方法；班上家長多以雙職工和外來務(wù)工人員為主，平時工作壓力和工作強度較大，因此陪伴孩子的時間相對很少，孩子在家中的活動主要以玩具、電視、電腦為主；家長整體素質(zhì)不高，偏重于孩子知識技能的訓(xùn)練。針對這一現(xiàn)象，幼兒園提出了在家庭中推廣“家庭親子游戲包”。本文分析整理家長與孩子進行游戲時存在的問題，指導(dǎo)家長在家庭中如何通過“家庭親子游戲包”開展親子游戲，意在促進親子游戲包在家庭中的實施與推廣，促進幼兒全面發(fā)展，增進親子間的情感交流。

二、“家庭親子游戲包”的概念

家庭親子游戲包是立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的視角，由教師設(shè)計的一種教玩具，是以幼兒為主體、家長為主導(dǎo)、家庭為單位進行的具有自主式、體驗式、親子式的活動媒介，具備整合性、便捷性，不受空間限制的優(yōu)勢。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：通過對大班幼兒家庭親子游戲包現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析整理家長在與孩子進行游戲時存在的問題，提出指導(dǎo)性的建議；指導(dǎo)家長在家庭中如何通過家庭游戲包開展游戲，促進親子游戲包的實施與推廣。研究內(nèi)容：以游戲包為切入口了解大班家園合作的現(xiàn)狀和家庭教育的需求、大班家庭“親子游戲包”的開發(fā)與使用情況、家長對親子游戲包的指導(dǎo)策略的現(xiàn)狀調(diào)查、分析大班幼兒在玩“家庭親子游戲包”中存在的問題，探索出適宜的家庭指導(dǎo)策略。

四、研究思路和方法

（1）研究思路。整體構(gòu)建大班“家庭親子游戲包”課程框架。立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的視角，嘗試創(chuàng)設(shè)“A+B”式的項目架構(gòu)體系，將“家庭親子游戲包”項目分為幼兒園和家庭兩個部分，形成相互統(tǒng)一又互為補充的關(guān)系。其中幼兒園部分按照幼兒年齡特點劃分為三個階段，每個階段又各自包含八類區(qū)域游戲活動內(nèi)容。家庭部分分為“家園對話”“我的發(fā)現(xiàn)”“我的設(shè)計”三大板塊。創(chuàng)設(shè)活動平臺有效架構(gòu)大班“家庭親子游戲包”家園通道，當(dāng)幼兒有游戲的愿望時，可以借助“家庭親子游戲包”的推廣進行更多有益的嘗試。一方面充分利用“家庭親子游戲包”便捷、不受空間限制的優(yōu)勢，讓幼兒園的游戲能有效地延伸到家庭中。另一方面，幼兒園立足“家庭親子游戲包”這個媒介，積極創(chuàng)設(shè)形式更多元的“游戲節(jié)”活動，如家庭游戲集市、家庭游戲微視頻展示、“游戲包”漂流活動等，讓游戲成為維系幼兒與家長之間愛的紐帶。

（2）研究方法。文獻資料研究法：通過查閱文獻資料了解游戲與大班幼兒發(fā)展以及在家庭教育中滲透游戲活動的相關(guān)研究，以此作為研究的基本依據(jù)，使研究更具科學(xué)性和前瞻性。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，關(guān)注家長、幼兒在本研究中的需求、想法，適時調(diào)整研究方案與策略。觀察法：運用拍攝活動錄像等形式觀察并總結(jié)運用到家庭中的親子游戲包有哪些特點。首先從活動情感、動作技能、思維能力、語言表達四方面對孩子觀察?；顒忧楦羞@一塊又細化為參與活動的積極性、參與活動的態(tài)度、父母間的合作能力等；動作技能細分為動作是否正確、身體的靈活性等；思維能力分為靈感、想象、思考；語言表達則落點在語言標(biāo)準(zhǔn)化、朗誦連貫性、表達流暢性三個方面。選取五個家庭進行觀察，一個月觀察兩次，每次根據(jù)觀察情況在相應(yīng)的欄目中記錄，一次觀察結(jié)束后再進行具體評析。實驗法：選取典型的家長親手制作的游戲包作品在幼兒園進行展示和推廣，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價值的作品案例。

五、課題的研究意義及價值

從幼兒看，“家庭親子游戲包”可以豐富大班親子游戲的內(nèi)容，鍛煉幼兒精細動作的發(fā)展，有助于增強幼兒對游戲的興趣。從家長看，指導(dǎo)家長借助“家庭親子游戲包”這個媒介與幼兒進行親子游戲，能培養(yǎng)親子的感情。從幼兒園發(fā)展看，隨著近年來外來務(wù)工人員子女的增多，家長整體素質(zhì)較以往有所下降，這些不利因素在一定程度上阻礙了幼兒園游戲理念的貫徹。通過此項目的研究可以構(gòu)建具有自主式、體驗式、親子式的“家庭親子游戲包”活動模式來提高家長對幼兒游戲的認識和指導(dǎo)水平，在家園合作中為幼兒營造更完整、更優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境。

六、具體研究步驟

第一個月：收集開展大班“家庭親子游戲包”家庭指導(dǎo)策略的資料。第二個月：動員家長協(xié)助活動。第三個月：“你玩，我玩，大家玩”——大班“游戲包”漂流活動。第四個月：大班家庭游戲集市。第五個月：班級“游戲包”活動材料收集整理（包括班級及家庭兩部分）。第六個月：設(shè)計大班“家庭游戲包”指導(dǎo)說明書及調(diào)查表。第七個月：“我是小小創(chuàng)意家”——大班家庭游戲包設(shè)計大比拼。第八個月：家庭游戲微視頻展示。第九個月：完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，鑒定實驗成果，完成收尾工作。

參考文獻：

[1]荀麗娟.親子游戲[J].山西教育，2014（02）.

[2]胡耀崗，葛東軍.幼兒園綜合親子活動的特點、類型及過程[J].教育導(dǎo)刊，2013（06）.