劉恩芳

1964年出生

2002年入學同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院（博士）華建集團上海建筑設計研究院有限公司董事長、總建筑師

2011年第四屆上海市建筑學會建筑創(chuàng)作優(yōu)秀獎

2009年上海市優(yōu)秀設計一等獎、全國優(yōu)秀工程勘察設計建筑工程三等獎

2009年上海市優(yōu)秀設計一等獎、全國優(yōu)秀工程勘察設計住宅與住宅小區(qū)三等獎

2005年上海市優(yōu)秀城市規(guī)劃獎

2002年上海市優(yōu)秀設計一等獎、第一屆上海市建筑學會建筑創(chuàng)作榮譽獎、建設部優(yōu)秀設計二等獎、第十屆國家優(yōu)秀設計銅獎

我是2002年9月進入同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院建筑設計及其理論專業(yè)，師從盧濟威教授主攻城市設計，于2009年3月獲博士學位。

師從盧先生學習，起源于當時設計的靜安區(qū)新?？道镯椖?，盧先生是政府的專家顧問，在設計過程中多次參與評審，指導我們的設計。那是一個大拆大建的快速發(fā)展階段，我們想從那個年代的宿命中掙脫，從城市文化的傳承、城市肌理的延續(xù)、保證原住民回搬的經濟承受力等方面探討位于中心城區(qū)的住區(qū)建設，可以說困難重重。是盧先生在學術上的造詣和創(chuàng)新的實踐能力給了我們諸多的指導，同時也為政府相關部門很多規(guī)范的突破提供了依據，創(chuàng)造了條件。在同濟求學過程中，也是這種偉大的力量一直激勵著我不斷前行，那就是先生在學術上包容開放的思維和創(chuàng)新實踐的能力及激情。

可以說，讀研于同濟是難忘之事，師從盧先生學習更是人生之幸。

當代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

從哲學層面探討，建筑歸根到底是為什么而建？為誰而建？又被誰而用？這些問題在人類發(fā)展歷史的不同階段、不同時期有著不同的認識和理解，有時也不乏模糊。在當今的發(fā)展環(huán)境下，如何服務于社會的真實需求，關心建筑本質等社會問題，成為當代建筑發(fā)展所面臨的理論認識層面的巨大挑戰(zhàn)。

從實踐層面，最大的挑戰(zhàn)包括幾個方面：

其一，面臨日益多元的文化取向和價值取向，如何在紛擾的環(huán)境中辨析社會最真實的需求，讓設計的項目不僅作為特殊的建筑作品，還能在那些量大面廣、普通的、一般人的需求中，尋求社會價值，讓大家喜歡使用建筑，享受其中，這是實踐中的一個挑戰(zhàn)。

其二，整個社會的系統(tǒng)支撐和美學認知還有很大的缺陷，還沒形成一個系統(tǒng)性的完善的建設體系，包括工業(yè)化的精細程度、高品質的手工業(yè)工匠水平、整個社會的美學理念和審美情趣、市場運作模式、政府的參與方式和程度、公眾的參與方式和階段等等。整個社會的建設支撐體系的健全，也是當代建筑發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

其三，互聯網時代發(fā)展已經進入新階段，社會需求發(fā)生了很大的變化，城市公共生活的方式和內涵也在不斷拓展和變化。新環(huán)境下，在互聯網改變人們生活方式的今天，城市公共空間的新內涵的延展與城市公共空間——這個承載城市公共生活的重要載體，也發(fā)生了變化，面臨著新的課題，獨立與分享，建筑的空間內涵、城市公共空間的分布也在不斷的演變和發(fā)展。同時，新科技日新月異的發(fā)展與建筑發(fā)展的結合，3D打印、新技術、新材料的應用仍面臨一個巨大的挑戰(zhàn)。

教學、實踐與理論

選擇建筑學教育、實踐與理論這個訪談話題，實在是因為這個話題所涉及的內容重要。它不僅關乎建筑學的發(fā)展，也關乎社會基本需求的方方面面。雖然在實踐中有一些建筑師對于建筑教育的作用常有非議，也有一些著名的建筑師并非出自科班的建筑學教育的例子，但是這些也都不能否認建筑教育的基礎性知識的積累、對理論的探究、對實踐的指導作用和意義。

這兩年參加全國高等學校建筑學專業(yè)教育評估工作，越發(fā)感到教學、實踐與理論對于建筑未來的發(fā)展所承擔作用之大?？梢钥吹礁鞔笤盒＝鼛啄甓荚谧陨淼幕A上在課程體系性的創(chuàng)新建設上，做著積極的努力。與此同時，我們也感覺到在教學目標、教學形式、課程發(fā)展、成果認定等方面還有著很大的改進和發(fā)展空間。

中國建筑學的教育在今天實際上也是走入了一條不歸的路。相比較國外某些建筑院校的特色或專業(yè)教育，大多數的中國高校都在不斷地努力創(chuàng)新，但是基本還是在“老八?！钡慕虒W模式的軌跡上前行，延續(xù)著早期西方學院派、特別是前蘇聯的學科體系，雖然課程上增加了一些與時代發(fā)展相適應的前沿性的課程，但教學方法、模式、成果評估還是受到中國特色的長期影響，多數缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的體系和職業(yè)行動方法的總體環(huán)境和機制。前兩年看到大學實驗班的同學的創(chuàng)作作品，很讓人難忘，創(chuàng)造力很強。但似乎總覺得缺少了些什么，那種與社會需求密切相關的生命力。我們學到的知識和技藝，有時可能又約束了我們思想的自由，有時又可能和我們所處的社會環(huán)境的真實需求所背道而馳，有時總結出的理論也可能是被我們修飾過的、缺少栩栩如生的生長力的東西。

所以，培養(yǎng)創(chuàng)新性的系統(tǒng)思維，同時與社會最真實的需求相關聯的創(chuàng)作之路永無止境。教學、理論與實踐相長相助，推進著建筑學的發(fā)展。□

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1 后世博央企總部城市設計

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3 上外賢達經濟人文學院綜合樓

4 新余文化藝術中心