楊永強

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應用到教育體系中已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的人機關(guān)系，構(gòu)建全新的教學模式，對教育體系的創(chuàng)新變革具有十分重要的推動作用。但其在教育體系中的應用也存在一定的反面性。文章主要分析了計算機在教育應用中的不足，并提出措施與建議。

關(guān)鍵詞：計算機；教育；反思

一、計算機在教育體系中應用現(xiàn)狀

從整體角度分析，計算機在教育體系中的應用主要分為兩方面，其一是正面性，其二是反面性。計算機在教育體系中的應用為教育者提供了新的契機，并且也在一定程度上提高了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量與教學效率。此外，計算機在教育體系中的應用能夠打破傳統(tǒng)的教學弊端，取而代之的是全新的教學模式，可以提高學生的主體地位，符合新課改的基本要求以及素質(zhì)教育的主要理念，能夠利用圖文并茂的方式為學生提供教育契機，對培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到至關(guān)重要的作用。但從另外一個層面分析，在教育體系中計算機技術(shù)存在反面性，比如現(xiàn)階段網(wǎng)絡的發(fā)展衍生出了大量的虛假信息，正是由于網(wǎng)絡中的信息量比較大，學生缺乏辨別信息的能力，無法有效選擇正確的信息。

因此，筆者認為在課堂教學中將計算機技術(shù)作為一種輔助手段是正確的，但是如果僅僅利用計算機技術(shù)獲取書本知識則無法真正發(fā)揮出計算機技術(shù)的作用，只能將其看作傳統(tǒng)教學目標下所形成的全新的教學工具。在新形勢下，要想真正將計算機技術(shù)應用到教育體系中，則需要加強創(chuàng)新變革，將計算機技術(shù)作為教育體系中的關(guān)鍵載體，并發(fā)揮其相應的作用與影響力。

二、構(gòu)建全新的教學模式

正如上文所言，現(xiàn)階段計算機技術(shù)在教育體系中的應用已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢，計算機技術(shù)與教育的相互融合符合新的教學模式，在實踐與整合中，人們可以清楚地了解到計算機技術(shù)作為一種輔助手段已經(jīng)成為全新的發(fā)展載體。那么，在新形勢下計算機技術(shù)應該如何與教育體系形成全新的教學模式呢？

1.充分發(fā)揮出計算機技術(shù)的優(yōu)勢，為教育提供發(fā)展條件與環(huán)境

計算機技術(shù)是一種全新的技術(shù)，具有獨特的優(yōu)勢，能夠為教育的發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)，從某種角度分析，計算機技術(shù)與其他技術(shù)如出一轍，只有在教育體系中形成教育模式才能充分發(fā)揮出優(yōu)勢與作用。在教育體系中教育者可以利用計算機技術(shù)制作精美的課件，并且以圖文并茂的形式為學生呈現(xiàn)，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性。另外，諸多學科因內(nèi)容比較復雜，很多學生會產(chǎn)生厭煩的心理，比如數(shù)學，可以充分利用計算機技術(shù)，將計算機技術(shù)作為輔助工具，以動態(tài)的形式將抽象的知識具象化。另外，計算機技術(shù)還是一種學習媒體，能夠在新形勢下改變教師與學生的地位，可以利用計算機技術(shù)創(chuàng)設教學情境，使學生融入課堂教學之中，如此一來教師與學生的地位會發(fā)生變化，彼此之間的距離也會有所拉近。

計算機技術(shù)在教育體系中的應用離不開傳統(tǒng)教學，而傳統(tǒng)教學的發(fā)展也離不開計算機技術(shù)，在當前科學技術(shù)的不斷發(fā)展下，計算機技術(shù)下的智能技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)能夠擴大計算機的功能，實現(xiàn)計算機的豐富性，能夠為教育的發(fā)展提供基礎與保障。第一，計算機技術(shù)所具備的交互性能夠提高學生的學習興趣以及認知能力；第二，計算機技術(shù)的多樣性能夠創(chuàng)新學生的思維，促使學生形成創(chuàng)新能力；第三，計算機技術(shù)所具備的超文本特性能夠?qū)崿F(xiàn)對教學信息的有效組織；第四，計算機技術(shù)的網(wǎng)絡特性能夠培養(yǎng)學生形成合作精神，實現(xiàn)協(xié)作發(fā)展；第五，計算機技術(shù)所具備的功能性能夠轉(zhuǎn)變學生的學習方式與特點，并且能夠改變教師的地位與角色，符合新課改的基本要求，促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)與他人的合作。

2.在傳統(tǒng)教育模式中應用計算機技術(shù)

傳統(tǒng)教育模式是經(jīng)過幾千年發(fā)展的，反映出了時代的變遷以及教育的變化。新課改雖然要求轉(zhuǎn)變，但是傳統(tǒng)教學模式仍然要嚴格遵循“取其精華，去其糟粕”的基本原則，將傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀部分保留下來，并且要將計算機技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相互整合。比如在傳統(tǒng)教學模式中所采用的板書教學具有十分鮮明的特點，是教學中不可或缺的組成元素，教師將重點內(nèi)容利用板書的形式傳遞給學生要比利用計算機的形式效果更好。另外，很多計算機課件中的內(nèi)容同樣需要教師以板書的形式再次書寫，比如在利用計算機技術(shù)推理出某一個公式之后，教師需要在對該公式進行講解的時候再一次在黑板上寫出這一公式，并且將公式中的變量加以描述與分析，如此一來不僅可以加深學生對公式的印象，而且還能夠提高教學質(zhì)量與教學效率。

綜上所述，計算機技術(shù)已經(jīng)成為當前科學技術(shù)不斷發(fā)展下的重要產(chǎn)物，其在教育體系中的應用能夠提高教學效率，提升學生的學習興趣；但是從另外一個層面分析，計算機技術(shù)僅僅是一種教學輔助手段，只能將其作為課堂教學的一個因素，不可過分依賴使用，否則會對教學產(chǎn)生負面影響?？偠灾?，在當前教育體系中融入計算機技術(shù)，符合新課改的發(fā)展要求，是值得推薦與應用的。

（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學）