霧滿攔江

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陳志武先生的文章《為什么世界一流大學(xué)不愛招中國(guó)學(xué)生》中說(shuō)，美國(guó)名牌大學(xué)的金融系教授跟陳先生抱怨：“中國(guó)學(xué)生開始時(shí)成績(jī)很棒，但等到寫博士論文時(shí)，就頂不住了。論文質(zhì)量上不來(lái)倒也罷了，最慘的是去不了一流的大學(xué)任教?！?/p>

然而，同樣是培養(yǎng)印度學(xué)生，他們一畢業(yè)就能去一流的學(xué)府任教。在美國(guó)的金融領(lǐng)域及硅谷，印度裔的高管有很多：谷歌、微軟、Adobe、軟銀、花旗等公司的CEO都是印度人，做副總裁的印度人更多。

反觀中國(guó)，2015年，在美國(guó)排名前30名的金融院系，中國(guó)博士生很多，但沒有一個(gè)人被前10名或前15名的金融院系聘用。

那么問(wèn)題來(lái)了，同樣是苦學(xué)，中國(guó)這邊還講究別輸在起跑線上，可為什么結(jié)果卻不太理想呢？

2

陳志武先生說(shuō)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因之一是，有些家長(zhǎng)的教育理念有問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣或愿望完全無(wú)感。他們急切地把自己的觀念或判斷強(qiáng)加于孩子，比如說(shuō)，許多中國(guó)學(xué)生并不喜歡金融專業(yè)，但理性的家長(zhǎng)強(qiáng)令他們發(fā)奮努力。不喜歡，投入就沒那么“兇殘”，被印度學(xué)生后來(lái)趕超，實(shí)屬合理。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和指導(dǎo)不能起到持續(xù)激發(fā)孩子的作用。當(dāng)然這個(gè)孩子進(jìn)入其他行業(yè)后，也可能大有作為，但另一種情況的出現(xiàn)，讓問(wèn)題變得嚴(yán)重了：中國(guó)的孩子，老是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子——該軟的時(shí)候，他給你硬邦邦；而該硬的時(shí)候，他卻軟塌塌一團(tuán)。

什么叫“該軟的時(shí)候硬邦邦，該硬的時(shí)候卻軟塌塌”呢？

按陳志武先生的說(shuō)法，學(xué)生得多學(xué)點(diǎn)軟學(xué)科，諸如歷史、文學(xué)、藝術(shù)，或者心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等。

許多孩子是真心喜歡這些，但家長(zhǎng)對(duì)此零容忍，堅(jiān)決不允許孩子學(xué)。結(jié)果讓孩子學(xué)到一身的硬本事，但在“軟領(lǐng)域”吃了大虧。

這個(gè)就叫“該軟的時(shí)候硬”。

另一方面，做人要有傲骨，有膽氣。剛中有柔，柔中帶剛，是衡量一個(gè)人是否成熟的標(biāo)志。

但許多中國(guó)的孩子在學(xué)校及職場(chǎng)上的表現(xiàn)，就好像擔(dān)驚受怕的小老鼠，見人就東躲西藏，結(jié)果臨場(chǎng)發(fā)揮能力嚴(yán)重不足，被別人擠了下去。

這個(gè)叫“該硬的時(shí)候軟”。

這些情況是真實(shí)存在的。我們每個(gè)人對(duì)此是“如人飲水，冷暖自知”。

3

我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，有一位朋友請(qǐng)我去輔導(dǎo)他正讀小學(xué)的女兒。孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)非常糟糕，這讓小女孩滿臉絕望，郁悒憂傷。

我輔導(dǎo)了一番，感覺事情有點(diǎn)不對(duì)頭，又趕緊返回來(lái)測(cè)試一番，才突然醒悟了過(guò)來(lái)。我對(duì)朋友說(shuō)：“不對(duì)，你家孩子該補(bǔ)的不是數(shù)學(xué)?！?/p>

“那是什么？”

“孩子應(yīng)該看小說(shuō)！”

那位朋友一聽就急了：“你胡說(shuō)，我的孩子明明是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，你竟想讓她看小說(shuō)，你安了什么心？”

“沒安什么心！”我解釋道，“孩子之所以數(shù)學(xué)成績(jī)差，不是因?yàn)樗挠?jì)算能力不足，而是她根本不明白題目在說(shuō)些什么。這是閱讀量不足的表現(xiàn)，只要讓她看一些世界名著，增加閱讀量，這些題她自然而然就看懂了，也就會(huì)做了?！?/p>

那位朋友說(shuō)：“你拿幾本世界名著讓她看看吧。反正……她這樣子，上好一點(diǎn)的中學(xué)是沒指望了……”

我就給孩子拿了兩本書。但孩子最終也沒考上一所好中學(xué)，而是去了一所風(fēng)氣讓“父母夜夜哭到天明”的學(xué)校。

當(dāng)時(shí)我感覺自己好失敗。

過(guò)了大半年，那位朋友突然開著車來(lái)到我家，不由分說(shuō)就把我書架上的藏書打包，往他的車上搬。

我驚恐交加地問(wèn)他何故如此。他涎著臉說(shuō)：“我拿回去給孩子看。你別愁眉苦臉，看完就還你……”于是，他把我的書全“抄”了。

后來(lái)，我才弄明白事情的原委。我曾輔導(dǎo)的小女孩，在那所風(fēng)氣可疑的學(xué)校里，突然發(fā)力，成績(jī)一路飆高。這樣一所糟糕的學(xué)校，突然出現(xiàn)了一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀生，校方如獲至寶，配備最頂尖的師資力量，對(duì)孩子全程呵護(hù)。有可能是孩子在回想自己的成績(jī)提升因由時(shí)說(shuō)到了閱讀，所以，她爹才會(huì)突然跑來(lái)“抄”我的書。

這個(gè)孩子后來(lái)確實(shí)考上了大學(xué)——我親身的經(jīng)歷，可證明陳志武先生的“軟能力”之說(shuō)確有道理。

4

孩子的成長(zhǎng)，需要具備全面的能力，理工科重要，人文學(xué)科也同樣重要。

如前所述，理工科是硬學(xué)科，可以開發(fā)孩子的智力；而人文學(xué)科是地地道道的軟學(xué)科，可以培養(yǎng)孩子的軟能力。

此二者一軟一硬，必須讓孩子能夠靈活轉(zhuǎn)換，該軟就軟，該硬就硬……總之就是柔中有剛、剛?cè)嵯酀?jì)的意思。

缺少了理工科的硬能力，咱們可以吃“軟飯”。但如果缺少了軟能力，那就沒“飯”吃了。有本事的人，最喜歡吃“軟飯”；沒本事——說(shuō)的就是缺少吃“軟飯”的能力。

那么，如何獲得軟能力，吃上幸福的“軟飯”呢？

第一，先觀察周邊的人，注意那些經(jīng)常使用模糊用語(yǔ)的人。這類人無(wú)論成就有多大，他們不清晰的用語(yǔ)，表明了一個(gè)稀里糊涂的腦子。祈禱自己不要成為這樣的人，這就算開始了。

第二，閱讀。追求分?jǐn)?shù)的教育，可能已經(jīng)毀了你的閱讀天性。莫要急，咱們慢慢來(lái)，看點(diǎn)益智類作品，諸如薛兆豐先生的《經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)》——通暢的文字，讀起來(lái)真的有無(wú)盡的快感。

第三，繼續(xù)閱讀，讀歷史。歷史中充滿了軟能力的對(duì)抗與博弈，但不要讓情緒操控你，以致給這些史書扣上“權(quán)、謀、黑”的帽子，為自己拒絕閱讀找借口。而必須對(duì)自我的借口進(jìn)行清算，這樣才能獲得軟能力的真諦。

第四，嘗試表達(dá)細(xì)節(jié)，把話說(shuō)清楚，慢慢提升自己的表達(dá)能力。

你在任何時(shí)候具備這些能力都不算晚。

我們的人生畢竟是一次距離足夠遙遠(yuǎn)的旅行，不僅需要強(qiáng)大的硬能力，還需要一顆柔軟的心。唯有軟硬兼具、剛?cè)嵯酀?jì)，你才會(huì)領(lǐng)略到更美麗的人生風(fēng)景。