李作華吳建冰（1桂林航天工業(yè)學(xué)院 能源與建筑環(huán)境學(xué)院；桂林航天工業(yè)學(xué)院 航空旅游學(xué)院，廣西 桂林　541004）

信息化條件下工程造價(jià)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

李作華1吳建冰2
（1桂林航天工業(yè)學(xué)院 能源與建筑環(huán)境學(xué)院；2桂林航天工業(yè)學(xué)院 航空旅游學(xué)院，廣西 桂林541004）

“工程造價(jià)信息化”是目前行業(yè)的新趨勢(shì)，即是在工程造價(jià)管理中普及應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)管理的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。我國(guó)《工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出了加強(qiáng)“工程造價(jià)信息化”條件下有“管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)”人才隊(duì)伍建設(shè)的要求。本文結(jié)合工程造價(jià)信息化探討了適應(yīng)新形勢(shì)下工程造價(jià)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革方向。

信息化工程造價(jià)應(yīng)用型本科

隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷加速，我國(guó)建筑業(yè)呈現(xiàn)了快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，建筑行業(yè)的迅速發(fā)展帶動(dòng)工程造價(jià)行業(yè)的發(fā)展，而工程造價(jià)人員綜合素質(zhì)的提高是造價(jià)行業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。市場(chǎng)上從事計(jì)量與計(jì)價(jià)工作的人員，部分是僅經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的職業(yè)資格培訓(xùn)就上崗的，部分是由相近專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)，真正接受過(guò)系統(tǒng)教育的很少，本科院校中成立工程造價(jià)專業(yè)的很少，由此導(dǎo)致從業(yè)人員的整體素質(zhì)并不高。因此，加強(qiáng)行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高其工程造價(jià)管理水平和綜合素質(zhì)迫在眉睫。

1.信息化條件下工程造價(jià)發(fā)展的新趨勢(shì)

目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家依托不斷發(fā)展的電腦處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在工程造價(jià)管理中普及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)管理的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。國(guó)外在工程造價(jià)領(lǐng)域應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生更低的成本和更高的效益，工程造價(jià)信息化在工程造價(jià)管理活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，成為工程造價(jià)管理活動(dòng)的一個(gè)重要支撐。我國(guó)仍處建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展階段，現(xiàn)有工程造價(jià)人員80多萬(wàn)人，造價(jià)管理人才缺口巨大，尤其是中層人才，更是嚴(yán)重匱乏。而中層人才的培養(yǎng)是本科教育的主要目標(biāo)，但具有本科學(xué)歷的不到25萬(wàn)人，其中正規(guī)高等院校工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)的人員不足l%。所以應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對(duì)行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)顯得非常有必要。我國(guó)《工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》正式公布，提出加強(qiáng)“工程造價(jià)信息化”條件下有“管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)”人才隊(duì)伍建設(shè)的要求?！肮こ淘靸r(jià)信息化”是目前行業(yè)的新趨勢(shì)，即是在工程造價(jià)管理中普及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)管理的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。行業(yè)的發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量均提出新的要求。

2.工程造價(jià)本科專業(yè)存在的問(wèn)題

2.1工程造價(jià)本科培養(yǎng)定位不夠清晰。

按實(shí)際工作中需要的不同，工程造價(jià)專業(yè)人才可以劃分為三個(gè)不同的層次。

第一是基層人才。此層次的從業(yè)人員具有工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，為基層工程造價(jià)管理專業(yè)人員，主要從事工程造價(jià)的確定工作，能熟練準(zhǔn)確地編制和審核工程的概算、預(yù)算、結(jié)算和決算，并且對(duì)各種工程造價(jià)進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的分析，提出合理化的建議。

第二是中層人員。此層次人才的最低身份為注冊(cè)造價(jià)工程師。他們?cè)诨緲I(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地對(duì)各種造價(jià)進(jìn)行分析，采取一些切實(shí)可行的辦法，有效地控制工程造價(jià)。他們還能勝任項(xiàng)目管理和合同管理、中小項(xiàng)目的可行性研究等工作，并具有一定的國(guó)際工程管理知識(shí)和技能，參與國(guó)際工程的管理。

第三是高層人才。此層次為高級(jí)專業(yè)管理人員。這個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才應(yīng)為資深注冊(cè)造價(jià)工程師，主要從事一些大、中型項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)管理工作，包括項(xiàng)目決策、工程造價(jià)的確定和控制、項(xiàng)目管理和合同管理等。

三個(gè)層次的人才能力結(jié)構(gòu)如圖1所示。對(duì)于這三種人才基本專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該通過(guò)多層次的教育（?？平逃⒈究平逃?、研究生教育）實(shí)現(xiàn)。本科教育要以培養(yǎng)中層人才為目標(biāo)。

但是，目前很多本科院校定位不夠清晰，很多本科院校的人才培養(yǎng)和專科幾乎相同，只側(cè)重基本技能，沒(méi)有在基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，體現(xiàn)不出本科和專科的區(qū)別，也無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型的本科人才。

圖1　三個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系示意圖

2.2工程造價(jià)本科教育和企業(yè)的需求之間存在著較大的差異。

據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，企業(yè)和高校在學(xué)科教育與具體應(yīng)用之間存在著差異，他們之間的差異主要體現(xiàn)在對(duì)工程造價(jià)人才最缺乏能力的問(wèn)題上，如圖2、圖3、圖4所示：

46%的高校認(rèn)為學(xué)生最缺乏的能力是計(jì)量與計(jì)價(jià)（工程造價(jià)最基本的技能之一），而只有5%的企業(yè)這樣認(rèn)為。這說(shuō)明目前高校對(duì)于計(jì)量與計(jì)價(jià)的能力給予了更多的重視，對(duì)于這種能力的培養(yǎng)已經(jīng)可以滿足實(shí)際應(yīng)用的要求。

相反，44%的企業(yè)認(rèn)為控制支付能力（工程造價(jià)拔高能力之一）是現(xiàn)在新畢業(yè)生最缺乏的能力，而高校中這一比例僅為18%。這說(shuō)明在控制支付能力的培養(yǎng)方面，高校應(yīng)給予更多的重視，在工程造價(jià)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中要增強(qiáng)這方面的能力。

特別值得注意的是，在項(xiàng)目宏觀決策的培養(yǎng)方面，高校中無(wú)一認(rèn)為這是目前工程造價(jià)管理人才最缺乏的，而在企業(yè)中有23%的人認(rèn)為它是最缺乏的。對(duì)于行業(yè)和市場(chǎng)的需求在高校人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，兩者之間缺乏相互推動(dòng)和溝通的機(jī)制。

綜合以上分析可以看出，目前我國(guó)高校在工程造價(jià)基本技能的培養(yǎng)方面已經(jīng)可以滿足企業(yè)的需要，但是在中層人才的技能培養(yǎng)上還不夠，高校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展而不斷更新自己的培養(yǎng)方案，以滿足社會(huì)的需求。

圖2　目前我國(guó)工程造價(jià)人才最缺乏的能力調(diào)查圖

圖3　企業(yè)調(diào)查分析圖

圖4　高校調(diào)查分析圖

2.3工程造價(jià)專業(yè)課程體系從工程管理專業(yè)演化而來(lái)，缺乏專業(yè)性，課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)手段和方法仍顯落后。

從目前我國(guó)大多數(shù)高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的歷史看，有關(guān)高校所開設(shè)的工程造價(jià)或相關(guān)專業(yè)均來(lái)源于最初的工程管理、土木工程和建筑工程等學(xué)科，基本停留在工程類或管理類專業(yè)的附加層面，或只是上述專業(yè)中的一個(gè)專業(yè)方向，而并沒(méi)有完全獨(dú)立出來(lái)作為一個(gè)完整的學(xué)科。目前開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的院校，其專業(yè)課程體系均從原來(lái)工程管理專業(yè)演化而來(lái)，工程造價(jià)專業(yè)課程開設(shè)較少，專業(yè)方向性不強(qiáng)，工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，很多專業(yè)課程，內(nèi)容存在重復(fù)，如《工程項(xiàng)目管理》和《施工組織設(shè)計(jì)》存在進(jìn)度計(jì)劃方面的重復(fù)；而且有些專業(yè)課程之間還需要有嚴(yán)格的先后關(guān)系，如《工程造價(jià)管理》中的進(jìn)度索賠、資金計(jì)劃、偏差分析等，這些都應(yīng)在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)加以協(xié)調(diào)和注意。

目前我國(guó)高等教育的工程造價(jià)專業(yè)，在教學(xué)手段和方法上缺乏創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；專業(yè)課程設(shè)置方向單一，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)欠缺；專業(yè)課設(shè)置上輕經(jīng)濟(jì)方面、軟件應(yīng)用方面課程的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析能力薄弱，軟件應(yīng)用能力不足。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)的課程，缺乏有效的創(chuàng)新管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的考核方式限制創(chuàng)新能力的形成。

2.4理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

雖然在當(dāng)前在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時(shí)已有增加，但除去一定量的停留在計(jì)劃中的“名義實(shí)習(xí)”課時(shí)后，實(shí)際可用于學(xué)生實(shí)踐或動(dòng)手的學(xué)時(shí)仍顯不足。公共課、理論課仍占用了較多的學(xué)時(shí)。目前很多院校的工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置，專業(yè)實(shí)踐的種類和時(shí)間上難有突破，體現(xiàn)出重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力培養(yǎng)，因而仍然維持課堂講授多、課外時(shí)間較少的局面，未能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力的目的。在學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施未能符合教學(xué)實(shí)踐的要求，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。生產(chǎn)實(shí)習(xí)得不到深入落實(shí)。另外，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高，能夠適應(yīng)或滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教師總體上不多，大量年輕教師從高校（主要是教學(xué)型和研究型大學(xué)）畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的需要，不能起到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的作用，相反還存在著制約傾向。特別是在學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的評(píng)判、教師實(shí)踐教學(xué)工作量的折算等方面還有待深入探索。

2.5工程造價(jià)專業(yè)課程體系沒(méi)有適應(yīng)信息化條件下行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。

目前，多數(shù)本科院校對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的信息化重視程度不夠，如天津大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、福建工程學(xué)院等院校在人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有專門加入工程造價(jià)信息化相關(guān)的課程，或者培養(yǎng)方案中即使加入工程造價(jià)信息化的課程，但課時(shí)很少，如浙江水利水電學(xué)院等，重視程度遠(yuǎn)不如職業(yè)院校，不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

3.信息化條件下工程造價(jià)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革

信息化條件下應(yīng)用型本科工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中系統(tǒng)地融入新技術(shù)、新知識(shí)和新思維，以信息技術(shù)為平臺(tái)，以專業(yè)化軟件為工具，借助嚴(yán)密的體驗(yàn)式教學(xué)體系設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段等方面構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外的工程造價(jià)行業(yè)的調(diào)研情況，解析創(chuàng)新型人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)，結(jié)合工程造價(jià)信息化的要求，細(xì)化集成知識(shí)、能力、素質(zhì)，選取課程，形成工程造價(jià)專業(yè)課程體系，進(jìn)一步完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

在保證整體水平的前提下，依據(jù)職業(yè)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變傳統(tǒng)工程造價(jià)培養(yǎng)的教學(xué)模式，因材施教，挖掘?qū)W生的個(gè)人潛質(zhì)，通過(guò)調(diào)研獲取畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務(wù)，解析創(chuàng)新型人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)，細(xì)化集成知識(shí)、能力、素質(zhì)形成課程，選取課程形成工程造價(jià)專業(yè)課程體系，其中包含創(chuàng)新教育課程模塊和“在創(chuàng)新活動(dòng)中培育創(chuàng)新人才”的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。工程造價(jià)專業(yè)是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的行業(yè)，除了要懂得本行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)規(guī)定之外，掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件操作是必不可少的要求。立體化實(shí)訓(xùn)課程框架中，教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)及教學(xué)應(yīng)用軟件等現(xiàn)代信息化手段是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的，這就對(duì)本科院校工程造價(jià)專業(yè)教育提出更高的要求，如何順應(yīng)社會(huì)要求進(jìn)行必要的信息化實(shí)踐教學(xué)改革是非常值得思考的問(wèn)題。

在信息化課程的教學(xué)安排中，要十分注重軟件教學(xué)和專業(yè)課程的結(jié)合。教師不能只簡(jiǎn)單講授軟件的操作程序，而要在講授軟件操作過(guò)程的同時(shí)，將以往所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)和軟件知識(shí)相結(jié)合。只有充分地將工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專業(yè)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)安排，才能使信息化課程發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先，構(gòu)建先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)，配備足夠的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的教學(xué)軟件，提供給師生進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵺`使用。其次，將積累豐富的專業(yè)圖紙資料、建筑圖集、定額等，為學(xué)生的上課、實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供充足的資源。然后，將圖紙資源和專業(yè)軟件充分結(jié)合，設(shè)置合理的教學(xué)案例，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展是一種必然的趨勢(shì)。本項(xiàng)目將工程造價(jià)信息化課程的設(shè)置和工程造價(jià)其他專業(yè)課程的設(shè)置緊密結(jié)合，并且通過(guò)設(shè)置一系列的教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)及相應(yīng)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，增加工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程和案例分析課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)軟件應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程建設(shè)各階段實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)目前重理論、輕實(shí)踐的狀況，可以通過(guò)精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。同時(shí)，積極探索，讓工程造價(jià)信息化教學(xué)形成一套完整連貫的體系，通過(guò)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及合理的教學(xué)方法安排，讓工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)人員。

3.3改變傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐模式。

工程造價(jià)傳統(tǒng)的實(shí)踐模式對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的依賴較大，而現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)施難度較大，且具有較大的安全隱患，實(shí)踐環(huán)節(jié)受時(shí)間的限制只能進(jìn)行點(diǎn)的實(shí)踐，而無(wú)法進(jìn)行面或體的實(shí)踐。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而采用信息化平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，則可以克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)。

工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)有所不同，專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá)，而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用，主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)通過(guò)軟件操作實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)工程造價(jià)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之后或者同時(shí)可進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)基本分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。邏輯關(guān)系上遵循從感官到理性、從點(diǎn)到面、從面到體這樣一個(gè)人類認(rèn)識(shí)事物和創(chuàng)造事物的客觀規(guī)律，見圖5。

圖5　能力培養(yǎng)模式內(nèi)在的邏輯關(guān)系

構(gòu)建“點(diǎn)面體”教學(xué)過(guò)程，在構(gòu)建信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)上探索和實(shí)踐多重的實(shí)踐方法：案例教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、模擬沙盤教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)法等。

在信息化條件下利用工程軟件使工程造價(jià)工作變得更便利和快捷。在編制施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用相關(guān)軟件如PKPM項(xiàng)目管理或者夢(mèng)龍項(xiàng)目管理軟件；在進(jìn)行工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用工程招投標(biāo)軟件如“廣聯(lián)達(dá)”、“魯班”等。

在訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)可以采用多種方法相結(jié)合，如案例教學(xué)法+理實(shí)一體化+網(wǎng)絡(luò)虛擬，針對(duì)一個(gè)案例采用理論加實(shí)體模型的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受工程的實(shí)際狀態(tài)，但是實(shí)體是靜態(tài)的無(wú)法讓學(xué)生感受建筑完成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以再用上網(wǎng)絡(luò)虛擬的手段可以使整個(gè)操作流程非常清晰。多重實(shí)踐教學(xué)的手法相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單并增添了趣味性。

工程軟件的大量使用，使得教學(xué)單位對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的依賴程度大大加強(qiáng)，所以建設(shè)這些實(shí)踐中心的時(shí)候，必須保證足夠的計(jì)算機(jī)臺(tái)套數(shù)和足夠的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，同時(shí)必須考慮不同軟件的兼容性。

上述種種實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際工作之前就完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到實(shí)際崗位工作的過(guò)渡，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)向技能性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的實(shí)踐模式改變后，設(shè)立了專門的實(shí)訓(xùn)課，實(shí)現(xiàn)由單一課程實(shí)訓(xùn)向?qū)I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變的思路；用“現(xiàn)場(chǎng)+數(shù)字視頻播放”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式和“真題真做+能力本位”的課程實(shí)習(xí)教學(xué)方法；創(chuàng)立“三靈活、三要求、三控制”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法；提出“工作過(guò)程導(dǎo)向的系列化”課程設(shè)計(jì)思想，促進(jìn)工程造價(jià)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)管理行業(yè)是建筑業(yè)的子行業(yè)之一，同時(shí)與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。無(wú)論是建筑施工企業(yè)，還是房地產(chǎn)企業(yè)、市政公用設(shè)施類企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)單位等，都設(shè)有工程造價(jià)管理崗位。建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、監(jiān)理公司等建筑行業(yè)的相關(guān)企業(yè)數(shù)量隨之急劇增加，工程造價(jià)管理崗位數(shù)量必然呈現(xiàn)猛增的態(tài)勢(shì)。在信息化條件下工程造價(jià)管理理論及方法都出現(xiàn)翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的工程造價(jià)管理人員已難以適應(yīng)現(xiàn)時(shí)要求。信息化條件下改革工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

［1］李偉.工程造價(jià)管理專業(yè)課程教學(xué)體系創(chuàng)新與模式構(gòu)建［J］.高等建筑教育，2005（2）.

［2］劉勝群，謝珊珊，肖祥顏.工程造價(jià)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)［J］.山西建筑，2007（30）.

［3］嚴(yán)玲，尹貽林，柯洪.工程造價(jià)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究［J］.高等工程教育研究，2007（2）.

［4］劉元芳.基于國(guó)際視角的工程造價(jià)專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)與課程體系研究［J］.長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）.

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［6］王艷艷，陳起俊，黃偉典.基于能力的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.高等建筑教育，2009（4）.

［7］劉芳.試論工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2008（6）.

［8］張英，孫詠梅.談對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)教育研究，2007（5）.

2015度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目基金資助《信息化條件下工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015JGB429）；桂林航天工業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目《信息化條件下工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013JB22）。