【適用話題】教育 唯分數(shù)論 成績與成才

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據(jù)《中國青年報》2016年7月8日報道，隨著高考成績的出爐，各省狀元就成了全社會關注的焦點。除了媒體轟炸式的報道，高校對狀元的搶奪，各地區(qū)紛紛舉辦各種狀元活動，政府、企業(yè)也送上獎勵，“狀元熱”一時刷屏。湖北省高考狀元曾頭戴狀元帽、身著狀元服，分騎3匹高頭大馬，巡游古隆中，受到群眾的圍觀；吉林省高考狀元則在吉林文廟大成殿走紅毯；廣東省恩平市理科狀元受益更實惠，獲得了該市一地產(chǎn)公司獎勵的一套133平方米的“狀元房”；北京市“理科狀元”周展平獲得所在教育培訓機構(gòu)贈予的39000元獎金……網(wǎng)友們在表示羨慕的同時，也紛紛質(zhì)疑：對狀元如此這般推崇，到底是對教育的尊重還是商家的利益使然？

素材聚焦 狀元熱為何如此瘋狂

“狀元熱”如此瘋狂，究其根源，最直接的在于高考狀元成功背后的巨大商業(yè)價值。在令人誘惑的利益面前，以逐利為目標的商家往往會使出渾身解數(shù)，冠有“狀元頭銜”的各種衍生產(chǎn)品便應運而生，高考狀元也從一個教育產(chǎn)物，演變?yōu)橐环N擁有完整利益鏈條的“狀元經(jīng)濟”。同時，優(yōu)質(zhì)教育資源配置的失衡，也為“狀元熱”拾柴添焰。盡管素質(zhì)教育已推行多年，但衡量一個學校的教學是否成功，高考狀元在目前仍是很吃香的“金字招牌”。面對家長期盼孩子進入優(yōu)質(zhì)學校就讀的渴求，許多名校為了保持教育資源優(yōu)勢，以便未來招收到更優(yōu)質(zhì)的生源，甘愿放下身段，“默契”地迎合商家對高考狀元的炒作。此外，地方政績考核的錯誤導向，是“狀元熱”高燒不退的又一重要因素。

【考場仿真試題】請以“我看狀元熱”為話題，寫一篇不少于150字的微評論。

【范文示例】“狀元熱”高燒不退，究其根源，在于高考狀元成功背后的名利驅(qū)動：商家看中的是其巨大的商業(yè)價值；地方政府和學?？粗氐氖歉呖紶钤獙W校聲譽的影響。然而這種以功利的態(tài)度來看待高考狀元的成功，背離了基本的教育價值，不僅越來越不利于培養(yǎng)有更多綜合素質(zhì)的杰出人才，進一步催化教育資源配置的不均衡，更讓“唯分數(shù)論”的教育生態(tài)持續(xù)惡化，也讓社會風氣愈加功利浮躁。