編輯_彭杏月 設(shè)計_胡婷

津橋國際學院成功學生案例

編輯_彭杏月 設(shè)計_胡婷

成功案例一：學員何大維

學員何大維是天津泰達實驗中學高二的一名學員，初次進入津橋國際學院時，何同學情緒非常低落，學院老師隨后及時與該學生家長溝通后，方了解到了學生的真實情?況。

原來，何同學在校成績優(yōu)秀，從初三開始，利用周末學習托福，在初三和高一分別考了兩次托福：成績是70分和82分。其目標非常明確：美國前30名的學校。然而，申請美國前30名的學校，其托福成績至少需要在105分以上，方有可能申請到前30名學校里心儀的專業(yè)。在明確了托福分數(shù)要求后，何同學在高一的8月和9月集中學習托福和SAT，并確立目標：兩個月集中時間，上全日制的托福課程，托福目標分數(shù)為：100分，然后開始學習SAT。在兩個月的托福學習后，何同學的成績分別提升至了89和86。

鑒于這樣的分數(shù)，何同學和家長溝通，從1月開始放棄其高中學校里的所有課程，開始于10月-11月集中學習托福。然而，也許是應(yīng)了中國古代孟子的一句話“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空伐其身行，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！焙瓮瑢W從高一下半學期起一直到高二下學期連續(xù)刷了7次托福，但托福成績始終在86-93分之間徘徊，這令其陷入了絕望的狀態(tài)，并考慮是否放棄出國，參加高考。

但是，由于欠缺的高中課程已經(jīng)無法補回來，加上學習重心放在了英語托福上，此時的何同學已經(jīng)無法即使參加高考也不可能拿到好成績。抱著“死馬當活馬醫(yī)”的心情，何同學和家長選擇進入津橋留學學習。

津橋國際學院的閱讀、聽力、口語和寫作四科的任課老師在與何同學溝通后，拿出了一個詳細的學習計劃：無老師指導(dǎo)，7天之內(nèi)，單詞每天背1個list，過3遍；托福1-35套題每天1套錯題分析，由學院老師負責抽查單詞和檢查學員錯題分析，避免學員眼高手低；聽力每天精聽1篇文章；口語方面，每天練習課上老師和何同學共同講解的自己的模板答題；寫作，由老師把開頭和結(jié)尾段講解完后，在課堂上和他一起拓展思路，并把拓展后的思路的句子具體話到句子背?誦。

經(jīng)過60課時的學習，何同學在托?？荚囍腥〉昧?08的好成績，各科目成績分別是：閱讀28，聽力27，口語25，寫作28。事后，何媽媽連續(xù)至言：感謝津橋，不僅提高了孩子的成績，而且讓孩子重拾信心，也讓家長在絕望的沙漠中看到了綠?洲。

成功案例二：學員劉月茗

劉月茗，高二女生，雅思零基礎(chǔ)學員，學生性格偏內(nèi)斂，學習認真努力，但是出于對雅思考試的陌生和題型技巧把握不到位，第一次雅思考試4.5分的成績。隨后，在津橋國際學院學習一期雅思課程，課程尚未結(jié)束就考到5.5分的目標分數(shù)，其中口語和寫作分別提升1分。

從對雅思考試完全陌生到最終達到目標成績，這個過程離不開津橋老師的辛勤付出和學生的不懈努力。作文是劉同學最頭疼的科目，作為高中生，無論是生活閱歷還是專業(yè)背景，都有欠缺，而這常會限制學生的思維，導(dǎo)致文章缺乏邏輯，用詞平淡無奇。針對這種情況，津橋老師帶領(lǐng)學生練習寫作框架，每天給學生發(fā)一些替換詞等資料并要求背誦，課下認真修改學生作文，一遍遍的和學生分析作文中需要改進的地方。使學員成績在不到一期課程的時間內(nèi)，提高了1?分。

劉同學在剛開始學習口語時，因為怕錯，總是不敢說，口語老師不斷地鼓勵其把錯誤大聲說出來，然后耐心地糾正，現(xiàn)在他們成為了最好的“朋友”，師生友誼的深化也進一步提高了學生的學習興趣，學生在課堂上已然成為最積極的活躍分子！老師給劉月茗規(guī)劃了具體的口語練習步驟：1.跟讀，練習時，首先選取一些簡單的文章，難度逐次遞增，不僅提升語感，更好地適應(yīng)語速，而且能極大提高口語表達能力。2.聽寫，聽寫是聽力水平提高的基礎(chǔ)練習，更是由于雅思聽力考試中一大半題目都是以填空的形式出現(xiàn)，要求學生逐字聽懂，逐字會拼寫。3.雅思聽力題型分析，面對聽力考查的題型豐富多樣，熟悉每種題型的解題技巧，做到變被動為主動。4.考前總結(jié)，將講過的內(nèi)容做一個整體的復(fù)習和鞏固。閱讀一直是劉同學相對掌握較好的科目，在老師的引導(dǎo)下，劉同學將劍4到劍9串聯(lián)起來看，把其中很多重復(fù)出現(xiàn)的生詞認真做筆記，積累詞匯，總結(jié)同義詞替換和近義詞。

劉同學這樣說道：“老師們特別負責，交上去的作業(yè)都會給我認真批改，教給我很多考試的技巧和方法，我特別喜歡津橋的老師們！”

成功案例三：學員帥雨陽

帥同學同學首戰(zhàn)雅思6分，高分的背后不光是學生個人資歷和學習態(tài)度的因素，更離不開各科老師的辛勤付出。

帥雨陽的心思很細膩，雖然是男生，但對各種細節(jié)都很在乎。其前期的顧問老師是津橋的蘇文錦老師，在了解課程需要的時候，帥同學很猶豫，在新東方和津橋之間做著比較，其潛意識里比較傾向于新東方的大品牌，文錦老師及時發(fā)現(xiàn)了學生的心理轉(zhuǎn)變，帶學生到數(shù)碼校區(qū)參觀學校環(huán)境，在了解到學生的聽力口語比較薄弱，需要加強針對性學習的時候，文錦老師找來了津橋口語李宏澤老師對學生做課程規(guī)劃和試講。

津橋國際學院的學生在進行習題模擬。

果然，沒有讓人失望，帥同學在聽完李宏澤老師的分析和規(guī)劃后馬上決定在津橋報名課程。但是，在定課方面，帥同學又有一些猶豫，由于自身基礎(chǔ)相對不錯，文錦老師給學生制定了一對一的課程，但隨之而來的費用問題讓學生有些猶豫，這時候文錦老師又給出了新的方案，除了一對一的課程外，適時推薦了津橋的班課，并對班課的利與弊做出了詳細分析。聽過分析之后，帥同學覺得，一對一課程更適合自己，最終定了12個小時的一對一課程。

上課的第一天，學習顧問擔憂：帥同學很有主見，是否能完完全全相信老師。但是，當學生上完第一次課，顧問去和授課老師溝通和交流的時候發(fā)現(xiàn)，帥同學很聽話，并且認同和相信授課老師的教學方法。

之后的學習過程進行得很順利，帥同學每一次上課都會按時按點到，對于每次的作業(yè)，無論多少，都會不帶任何敷衍性質(zhì)的態(tài)?度。

負責授課的老師對于他的學習也十分上心，四科老師的教學經(jīng)驗十分豐富，并且對于他提出的問題認真解答，有時候晚上十一點多，適逢他有問題發(fā)微信，老師們依然會放下手頭的事，給他做指?導(dǎo)。

負責任的老師+認真的學生=絕對高分，也希望津橋的學子可以以此為動力，紛紛考出心目中理想的成績。