許秋娟　酈偉　張昊　胡超文

[摘 要] 惠州學(xué)院建筑與土木工程系實(shí)施了主題為“實(shí)踐·卓越·創(chuàng)新”的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”活動(dòng)，突出文化育人、實(shí)踐育人和創(chuàng)新育人，努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更加注重工程型人才人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)校企合作和校外實(shí)踐，打造出了人才培養(yǎng)品牌，開辟出了地方高校特色化辦學(xué)的道路，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的生存競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞] 惠州學(xué)院；建筑學(xué)；人才培養(yǎng)模式；啟蒙教育誠懇

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 08-0032-03

21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，惠州學(xué)院積極搶占先機(jī)，于2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，并以其毗鄰港澳、對(duì)接廣深、輻射珠三角的區(qū)位優(yōu)勢(shì)在地方高校發(fā)展中扮演著領(lǐng)跑者的角色。作為一所地方性高校，學(xué)院在辦學(xué)定位上經(jīng)歷了徘徊、改革、創(chuàng)新的發(fā)展道路，在育人模式上經(jīng)歷了實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的積極探索。歷經(jīng)十余年的不懈努力，今天的惠州學(xué)院已經(jīng)成長(zhǎng)為珠三角高校隊(duì)伍中的重要角色，辦學(xué)成效深得社會(huì)的高度肯定，校園文化建設(shè)成果引起了國(guó)內(nèi)主要媒體的持續(xù)關(guān)注。建筑與土木工程系建筑學(xué)專業(yè)實(shí)施了主題為“實(shí)踐·卓越·創(chuàng)新”的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”活動(dòng)，自2009年至2015年，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各部門的大力支持下，通過打造“學(xué)術(shù)交流”“社會(huì)實(shí)踐”“校企合作”“學(xué)科競(jìng)賽”等高端活動(dòng)平臺(tái)，多人多次榮獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，形成惠州學(xué)院人才培養(yǎng)的一個(gè)品牌。

一 “啟蒙教育”的內(nèi)涵

（一）“啟蒙”與“啟蒙教育”

眾所周知，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的集大成者康德掀起了“哥白尼式的革命”，人為為自然立法，建立主體性哲學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，高舉理性主義大旗為主體意識(shí)的覺醒提供了理論理性和實(shí)踐理性的合法性證明。在康德看來，人類絕大多數(shù)情況下的理智并非不言自明，相反是晦暗的，而“啟蒙”正是褪去蒙昧束縛的最有效的方式。他對(duì)“啟蒙”作了權(quán)威的解釋，所謂“啟蒙”“就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人引導(dǎo)，就對(duì)運(yùn)用自己理智無能為力。”[1]這是在“文化革命”的意義下進(jìn)行運(yùn)用的，又根據(jù)百度詞條的解釋，“啟蒙”（Enlightenment）是“開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理?！敝饕糜诔鯇W(xué)者掌握新生事物時(shí)的狀態(tài)和手段。

本文運(yùn)用的“啟蒙”兩者意義兼而有之，一方面是希望通過這一方式在該學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域營(yíng)造出良好的人才培育氛圍，在思維方式、心理狀態(tài)和行為方式等方面建構(gòu)起一種新的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；另一方面是希望借此將新的育人理念、方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之成為建筑學(xué)專業(yè)人才的一種內(nèi)在素養(yǎng)。

眾所周知，建筑學(xué)（Architectonic），從廣義上來說，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，兼有工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特色。建筑學(xué)所涉及的建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)、以及作為實(shí)用藝術(shù)的建筑藝術(shù)從而包括實(shí)用、功能的一面和藝術(shù)、美學(xué)的一面，它們之間雖有明確的不同但又密切聯(lián)系，并且其份量隨具體情況和建筑物的不同而大不相同。盡管如此，有一點(diǎn)是可以肯定的，即建筑學(xué)專業(yè)是一門距離生活最近的學(xué)科，正如馬克思所言，“一切歷史的第一個(gè)前提，這個(gè)前提是：人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史，必須能夠生活”[2]，其中“住”即人居條件是不可或缺的第一需要。所以，為了更好地解決這一專業(yè)問題，就需要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，進(jìn)而言之，建筑學(xué)專業(yè)的啟蒙教育有別于其他專業(yè)，而是力圖打通專業(yè)視角和生活視角的局限，實(shí)現(xiàn)兩者的融通。

（二）建筑學(xué)專業(yè)人才主題的確定

為全面提高辦學(xué)質(zhì)量，豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活，激發(fā)學(xué)生活力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建筑與土木工程系依托學(xué)院人才培養(yǎng)平臺(tái)，緊扣“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重心下移，努力營(yíng)造學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、校外實(shí)踐的校園文化氛圍，端口前移，校企合作，資源共享，逐漸提煉出“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”的育人理念及其培養(yǎng)模式。該理念，“實(shí)踐”是前提，注重發(fā)揮工科學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，迅速實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)化；“創(chuàng)新”是靈魂，注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極進(jìn)入到“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)機(jī)制中去；“卓越”是目的，經(jīng)過實(shí)踐和創(chuàng)新的歷練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)由量向質(zhì)的飛躍，成為“卓越之星”。

經(jīng)過多年的探索研究，建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)著力于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，掌握建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法和技能，熟悉各種建筑類型的設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)知識(shí)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的建筑方案設(shè)計(jì)與施工圖繪制能力；能在建設(shè)領(lǐng)域、教育部門等行業(yè)內(nèi)的各類企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體等行政企事業(yè)單位，從事建筑設(shè)計(jì)、建筑教育、建筑理論研究等方面工作并具有一定國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在此基礎(chǔ)上融入了非專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)等，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)與主題。

二 建筑學(xué)啟蒙教育的推動(dòng)進(jìn)程

（一）建筑學(xué)專業(yè)人才“啟蒙教育”規(guī)劃思路

在新的世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，建筑行業(yè)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的人才質(zhì)量提出了更高的要求。與此同時(shí)，教育部于2010年先后出臺(tái)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》兩個(gè)指導(dǎo)文件，提出教育要依照“三個(gè)面向”的總體要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

根據(jù)這一發(fā)展形勢(shì)，教育部繼續(xù)推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的重大改革項(xiàng)目，此舉得到了國(guó)內(nèi)各大高校的積極響應(yīng)，先后兩個(gè)批次180余所高校獲批立項(xiàng)?；葜輰W(xué)院雖然沒有進(jìn)入立項(xiàng)名單，但卻按照教育部的要求，立足自身實(shí)際，創(chuàng)造性地將該計(jì)劃融入人才培養(yǎng)，大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步走出一條人才培養(yǎng)獨(dú)具特色的道路——建筑學(xué)專業(yè)人才“啟蒙教育”。

在此背景下，惠州學(xué)院建筑與土木工程系立足自身實(shí)際，厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化辦學(xué)辦系思路，集中優(yōu)勢(shì)資源，共同發(fā)力“卓越計(jì)劃”，精心打造和推出了一系列優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)，并獲準(zhǔn)惠州學(xué)院2013年度卓越人才計(jì)劃培育項(xiàng)目，逐漸提煉和富有專業(yè)人才培養(yǎng)特色的路徑，即“一個(gè)價(jià)值”“二維視域”“三面紅旗”和“四重培養(yǎng)”的特色，[3]并將卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)與之無縫對(duì)接、深度融合。

（二）建筑學(xué)啟蒙教育的推動(dòng)進(jìn)程

自學(xué)院順利升本以來，建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更加突出文化育人、實(shí)踐育人和創(chuàng)新育人，努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更加注重工程型人才人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)校企合作和校外實(shí)踐，打造出了人才培養(yǎng)品牌。

為確保建筑學(xué)啟蒙教育工作的順利實(shí)行，建筑與土木工程系組建工作團(tuán)隊(duì)，總支書記和系主任作為主要的黨政負(fù)責(zé)人，切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能；主管教學(xué)和實(shí)踐的兩位副主任督導(dǎo)執(zhí)行，輔導(dǎo)員和各班主任及學(xué)生干部具體抓，三股力量擰成合力，確保每項(xiàng)育人活動(dòng)舉措落地有聲。

啟蒙教育活動(dòng)啟動(dòng)后，得到了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和行業(yè)企業(yè)的贊許和支持，有的專家和企業(yè)還與建筑與土木工程系建立長(zhǎng)期咨詢與合作伙伴關(guān)系，成為第二主體；而建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身的能力、興趣和愛好，選擇適合自身需要的項(xiàng)目活動(dòng)參與進(jìn)來，從而營(yíng)造出一股子“閬苑儲(chǔ)英人競(jìng)向?qū)W”的良好學(xué)風(fēng)。

“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”的建筑學(xué)專業(yè)啟蒙教育人活動(dòng)開展以來，歷時(shí)近7年，大致經(jīng)歷了以下三個(gè)主要階段。

第一階段為2009年。這一時(shí)期，建筑與土木工程系提煉出“知行合一、文理兼容、系統(tǒng)優(yōu)化、實(shí)踐創(chuàng)新”的育人理念與模式，探索“建筑學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)相結(jié)合”的人才成長(zhǎng)之路。建筑學(xué)、工程管理、土木工程三個(gè)專業(yè)的同學(xué)通過該模式，保持了很好的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，在學(xué)院和系以及廣大師生同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下，“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式初步形成，專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)好、品德優(yōu)和能力強(qiáng)的合格大學(xué)生。

第二階段為2010年。經(jīng)過初步的探索和實(shí)踐，在前期工作的基礎(chǔ)之上，“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式契合了教育部“卓越工程師教育計(jì)劃”的人才培養(yǎng)工程及精神，該模式的成效日趨突出，社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校各層面都給予了高度的認(rèn)可。

第三階段為2011年至今。這一時(shí)期，“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式趨于成熟，組織相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的專家，召開一系列的座談會(huì)，落實(shí)教育部“卓越計(jì)劃”的文件精神，制定并實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”融入校園文化建設(shè)方案。

活動(dòng)的開展離不開各級(jí)教學(xué)主管部門的關(guān)心和厚愛，更離不開為項(xiàng)目實(shí)施提供大力幫助的業(yè)內(nèi)公司企業(yè)，其中，華南理工大學(xué)何鏡堂院士弘揚(yáng)嶺南建筑文化“兩觀三性”思想啟發(fā)了建筑與土木工程系師生，并經(jīng)常前來進(jìn)行指導(dǎo)和交流，同時(shí)促成了兩屆“嶺南建筑學(xué)派與嶺南建筑創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會(huì)的順利舉行；惠州市住房與城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局對(duì)該項(xiàng)目也大為贊賞，要求人才培養(yǎng)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，從而打通學(xué)校、企業(yè)人才要求的壁壘，營(yíng)造雙贏局面，并從政府層面為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供大力支持；在企業(yè)支持方面，廣東呈斯意特建筑設(shè)計(jì)有限公司人才培養(yǎng)基地正式在此掛牌；教學(xué)實(shí)習(xí)基地在深圳市奇信建設(shè)集團(tuán)股份有限公司創(chuàng)立，惠州市星光模型制作有限公司慷慨提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的設(shè)備及資源。

在推動(dòng)該項(xiàng)目的過程中，建筑與土木工程系充分調(diào)動(dòng)各方資源，通過學(xué)生校園常規(guī)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的結(jié)合、校內(nèi)充電與校外放電的結(jié)合等舉措，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到切實(shí)保證。

三 成效與經(jīng)驗(yàn)

近年來，“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式已步入穩(wěn)定發(fā)展期，各項(xiàng)工作已經(jīng)形成機(jī)制，成效逐漸顯現(xiàn)，成為惠州學(xué)院一張靚麗的明信片，取得了良好的成效，積累了具有建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn)。

（一）主要成效

1 學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，舉辦高端講座

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家和學(xué)者舉行“教授·博士系列講座”“建筑論壇”。成功舉辦了以何鏡堂、戴志堅(jiān)等為代表的國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者系列學(xué)術(shù)講座，召開了校企聯(lián)合舉辦的“建筑論壇”達(dá)35場(chǎng)次。該舉措，旨在拓展全系師生的理論視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而縮短地方院校與國(guó)內(nèi)以及世界高端學(xué)術(shù)前沿之間的差距，打通一條通往理論巔峰的“卓越”路徑，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，把握前沿方向。

2 創(chuàng)新項(xiàng)目，組織社會(huì)實(shí)踐

推行“科研導(dǎo)師制”，以“教師牽頭、學(xué)生參與”的形式開展社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，提升實(shí)踐能力。2009年項(xiàng)目立項(xiàng)4項(xiàng)；2010年3項(xiàng)；2011年11月至今累計(jì)多達(dá)37項(xiàng)，其中多數(shù)項(xiàng)目受到了表彰。寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是建筑與土木工程系強(qiáng)化師生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要抓手，每逢假期來臨，都會(huì)成立以專業(yè)老師為帶隊(duì)老師的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)分赴省內(nèi)外進(jìn)行實(shí)地考察。近期，由學(xué)院圖書館館長(zhǎng)酈偉教授和土建系黨總支許秋娟書記共同指導(dǎo)的《當(dāng)代中國(guó)城市空間的倫理反思——基于廣深惠城市空間正義問題的考察報(bào)告》，鄭武勝、蔡耿彪、何旻等七名同學(xué)參與了該項(xiàng)目研究。他們以惠城區(qū)、惠陽區(qū)、惠東縣和大亞灣為調(diào)研對(duì)象，提出了城市空間異化的傳統(tǒng)生活模式與現(xiàn)代建筑規(guī)劃相疏離的四大表征，以其前沿性與現(xiàn)實(shí)性的重大意義順利通過專家會(huì)審，該研究方案還入選2014年廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新重點(diǎn)培育項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)建系以來的“0”突破，具有重要的標(biāo)桿和示范作用。

3 校企合作，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏

與十余家大型公司企業(yè)建立校企人才培養(yǎng)合作機(jī)制，其中比較具有代表性的有：2012年3月廣東呈斯意特建筑設(shè)計(jì)有限公司人才培養(yǎng)基地，2012年12月加拿大HAC建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)基地，2013年9月廣東呈斯意特建筑設(shè)計(jì)有限公司聯(lián)合創(chuàng)立的“學(xué)生黨員實(shí)踐基地”相繼掛牌。為避免實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)兩張皮的通病，建土系雙管齊下，一是向企業(yè)主動(dòng)推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)，通過考核后，企業(yè)優(yōu)先錄用，進(jìn)而形成校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式；二是定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手和技術(shù)骨干利用周末時(shí)間來校交流，及時(shí)傳播企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)市場(chǎng)信息。

4 學(xué)科競(jìng)賽，勇攀競(jìng)技高峰

積極組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)各大專院校以及社團(tuán)組織舉辦的建模比賽、專業(yè)知識(shí)競(jìng)答等學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)技能、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。近年來，建筑與土木工程系成果豐碩，獲獎(jiǎng)范圍涵蓋國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)。眾多獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，最具代表性的有魏澤科等同學(xué)的《原竹居建筑的節(jié)能生態(tài)設(shè)計(jì)》榮獲教育部舉辦的第四屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽“哈電杯”三等獎(jiǎng)；龐秋萍等同學(xué)的《惠東古村落建筑特色與保護(hù)》榮獲共青團(tuán)廣東省委、廣東省教育廳、廣東省科技廳聯(lián)合舉辦的第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；邱智德等同學(xué)的《惠州西湖泗州塔的建筑特色與保護(hù)》榮獲惠州學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。這些學(xué)科競(jìng)賽的持續(xù)開展，在全系營(yíng)造了良好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間更是形成了比趕超的氛圍，從而達(dá)到以競(jìng)促學(xué)的雙重目標(biāo)。

5 “實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越”主題活動(dòng)，制度常規(guī)保障

從2011年11月至2015年11月，已舉辦了25期《卓越計(jì)劃》主題系列活動(dòng)，并被校園網(wǎng)轉(zhuǎn)載；同時(shí)還對(duì)接了惠州學(xué)院書記項(xiàng)目“豐湖黨旗紅”和“一面旗幟”學(xué)生黨支部建設(shè)創(chuàng)新“一二五”工程，在全系爭(zhēng)創(chuàng)“卓越黨支部”和“卓越黨員”。

在2013年廣東省高校學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)評(píng)比中，建筑與土木工程系學(xué)工團(tuán)隊(duì)榮獲“廣東省高校學(xué)生工作優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；卓越之路只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，為此建筑與土木工程系乘勝追擊，圍繞該主題活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，從黨建角度入手撰寫了題名為《基于“卓越計(jì)劃”下工科學(xué)生黨員培育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》的文章提交廣東省高校黨建研究會(huì)本科院校分會(huì)2014年年會(huì)，得到了省廳的肯定，并榮膺年會(huì)論文三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)惠州學(xué)院在該領(lǐng)域內(nèi)的新突破，在全校范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。這一點(diǎn)充分表明，積極推動(dòng)“卓越計(jì)劃”是卓有成效的。

（二）基本經(jīng)驗(yàn)

“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式從確立至今，一直處于不斷完善的過程，也獲得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一是為推出該計(jì)劃，啟動(dòng)前期進(jìn)行深入調(diào)研、論證和探討，廣泛征求師生意見，對(duì)實(shí)施方案反復(fù)推敲并進(jìn)行專業(yè)試點(diǎn)再逐步推廣。

二是為保障計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)行廣泛的宣傳和持久的動(dòng)員，調(diào)動(dòng)師生的積極性，同時(shí)積極爭(zhēng)取師資、經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)支持。

三是為持續(xù)發(fā)展，黨政班子達(dá)成共識(shí)，并形成工作機(jī)制，持久深入開展該計(jì)劃。

四是為促進(jìn)效果升級(jí)，建筑與土木工程系在建筑學(xué)科建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)和品牌建設(shè)上不遺余力，將學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)相融合，搭建展業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

總之，走特色化辦學(xué)的道路，立足專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，凝練特色，形成品牌，是地方高校生存競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)方向，惠州學(xué)院建筑與土木工程系搶抓機(jī)遇，占領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的制高點(diǎn)，獲得了驕人的業(yè)績(jī)，而“實(shí)踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式很好地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)“理論——實(shí)踐”的單一向度向“理論——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——卓越”多維向度的轉(zhuǎn)型，真正開辟出了一條“卓越”之路。

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