文：蓋永成

蓋永成：凝聚藝術(shù)精髓 塑時(shí)代典范

文：蓋永成

人物名片

蓋永成

大連外國語大學(xué)國際藝術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、著名室內(nèi)建筑師、國家杰出中青年室內(nèi)建筑師、2014年榮獲國際設(shè)計(jì)藝術(shù)成就獎(jiǎng)；代表作品（部分）有羅斯福--天興國際中心（大連）、泰式洗浴中心、望海山莊度假酒店 、團(tuán)山花園度假酒店、ICC集電大廈等。

生于1963年，1983年先后在魯迅美術(shù)學(xué)院、澳大利亞悉尼中央學(xué)院學(xué)習(xí)。曾出版了《室內(nèi)設(shè)計(jì)傳達(dá)與技法表現(xiàn)》、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)程序與項(xiàng)目運(yùn)營》、《現(xiàn)代辦公空間設(shè)計(jì)方式》、《度假酒店裝飾設(shè)計(jì)》等近10部對(duì)行業(yè)有一定影響力的著作，并在國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)刊物發(fā)表了100多篇學(xué)術(shù)論文及設(shè)計(jì)代表作品。其中《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》一書在各大高校作為權(quán)威教材采用。長期以來，蓋永成教授一直扎根于設(shè)計(jì)最前線，主持了國內(nèi)外多個(gè)比較有代表性、影響力的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。他堅(jiān)持以建筑為題材，創(chuàng)作了大量反映地域、民族、民俗厚重文化與歷史經(jīng)典的畫作，提高了建筑藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)了建筑文化發(fā)展。

設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的運(yùn)作過程。我覺得首先得抓設(shè)計(jì)管理這一非技術(shù)性因素，注重設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)管理并重。國內(nèi)與國外先進(jìn)設(shè)計(jì)水平有一定的差距。其主要原因是國外重視工程項(xiàng)目運(yùn)作與技術(shù)開發(fā)、設(shè)計(jì)程序與材料積累。而在我國，設(shè)計(jì)單位對(duì)研究的重視程度和研究成果的社會(huì)化程度都不是很高，設(shè)計(jì)與研發(fā)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)教學(xué)的“滯后”現(xiàn)象與設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

我國設(shè)計(jì)教學(xué)為什么有滯后現(xiàn)象，一方面在于我們的高考選拔、教學(xué)模式、課程設(shè)置與管理體制等方面存在著問題，現(xiàn)行的專業(yè)與行政分開管理、以及填鴨式教學(xué)手段遠(yuǎn)離實(shí)際，思維觀念滯后，不適合社會(huì)的發(fā)展需要。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更為重要的是應(yīng)該從兒時(shí)創(chuàng)意思維訓(xùn)練開始，這也是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。

因此，我們需要在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行積極的嘗試。首先我們教師隊(duì)伍需要科研與調(diào)研基金，需要走出去向國際知名設(shè)計(jì)院校及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流，環(huán)境設(shè)計(jì)教育要站在國際前沿的位置上，總結(jié)分析國外先進(jìn)專業(yè)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)。把教學(xué)與基地建設(shè)更加緊密地結(jié)合起來，我們的學(xué)生才能更迅速地接受和掌握本專業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力。

跨學(xué)科實(shí)踐辦學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)科。它的最大特點(diǎn)是需要一個(gè)完整合理的教學(xué)體系，以及一系列幫助完善這個(gè)體系的方法。通過國內(nèi)外藝術(shù)類專業(yè)性設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)置合理的工作室制的跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系，是解決環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)滯后中問題行之有效的方法。

具體實(shí)施是學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)淡化專業(yè)概念，注重課程配套、知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)的完整性，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間知識(shí)的相互跨越和延伸，相關(guān)邊緣學(xué)科為紐帶互相滲透。提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

學(xué)生在三、四年有自主選擇工作室制的設(shè)計(jì)專業(yè)課的機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生在發(fā)展成長的過程中不斷探尋自己的興趣愛好，選擇契合自己發(fā)展的方向，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供了廣闊的空間。

設(shè)計(jì)師需要“精心”思考、需要“提升”體現(xiàn)自身價(jià)值

我們的設(shè)計(jì)市場瞬息萬變，競爭日益激烈，這是每個(gè)設(shè)計(jì)師所面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)師需要“精心”思考，需要不斷的在工作中磨練。形成自己獨(dú)特的符合美學(xué)規(guī)律的設(shè)計(jì)風(fēng)格，體現(xiàn)自身價(jià)值。

以建筑為題材精心創(chuàng)作

我喜歡忙中求靜，以油畫形式表現(xiàn)建筑空間與環(huán)境的美感，因?yàn)橛彤嫳憩F(xiàn)厚重深刻，能體現(xiàn)自身的情感；我也喜歡具象與意象在畫布上微妙的變化，它不僅能表達(dá)自身的審美情趣，也能在通過畫面體現(xiàn)空間與光的交融，空間的形態(tài)分解，空間的情感因素，表達(dá)功能形式至上的審美原則，反映地域的、民族的、民俗的風(fēng)格以及各區(qū)域歷史所遺留的種種文化痕跡。

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