張俊勇

我國校園足球發(fā)展的關(guān)鍵要素分析——基于解釋結(jié)構(gòu)模型

張俊勇

采用文獻資料法、專家訪談法對校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素(RIFs)進行梳理和篩選，并分析出相關(guān)影響因素間關(guān)系。借鑒前人經(jīng)驗，進一步拓寬研究思路、創(chuàng)新研究范式，基于系統(tǒng)工程領(lǐng)域的解釋結(jié)構(gòu)模型對校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素進行模型建構(gòu)。運用方法目的鏈法(MEC)指出校園足球發(fā)展的關(guān)鍵影響因素(KIFs)為校園足球促進政策、社會化程度、政策執(zhí)行系統(tǒng)、社會輿論、升學(xué)機制。最后，重點論述了目前研究較為欠缺的校園足球社會化問題，提出:積極引進社會資金、組建校園足球資產(chǎn)經(jīng)營公司、建設(shè)校園足球賽事直播平臺，讓家長“走進”校園足球三條推動校園足球社會化的措施。

校園足球;關(guān)鍵;影響因素;解釋結(jié)構(gòu)模型;手段目的鏈

背景

2009年校園足球活動開展以來，相關(guān)學(xué)者對校園足球發(fā)展問題的研究層出不窮，提出了許多具有建設(shè)性的意見和建議，簡單呈現(xiàn)一二:建立、健全校園足球四級聯(lián)賽體系;逐步完善升學(xué)機制，暢通學(xué)生出路［1］;完善行政管理體系，以教育部門為主進行管理［2］;加強宣傳，轉(zhuǎn)變觀念提高對校園足球活動意義的認識［3］;擺脫校園足球發(fā)展目標定位的認識誤區(qū)［4］等。相關(guān)部門對學(xué)者們的研究成果予與高度重視，出臺了一系列針對解決我國校園足球發(fā)展問題的相關(guān)政策，但是政策所指向的問題都是平行關(guān)系，沒有突出重點。我國校園足球本身就存在人力、財力、物力資源的不足［5］，這種不抓重點的“撒芝麻鹽”式的發(fā)展模式難以滿足校園足球攻堅工作的需求。因此我們需要探求開展校園足球的關(guān)鍵影響因素，實現(xiàn)由“面面俱到”到“集中突破”，從“結(jié)構(gòu)主導(dǎo)”到“效率優(yōu)化”的觀念轉(zhuǎn)變，進一步提高開展效率。

1　我國校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素

查閱國內(nèi)外有關(guān)校園足球的文獻，從整體上看，影響我國校園足球發(fā)展的因素可以包括:主體因素、顯性因素、隱性因素和半隱性因素，這些因素可細分為:學(xué)生參與意愿、家長態(tài)度、校長態(tài)度、教練員水平、資金投入、場地建設(shè)、政策執(zhí)行系統(tǒng)、開展校園足球目標設(shè)定、校園足球促進政策、社會輿論、校園足球文化水平、聯(lián)賽體制、保險制度的完善、教練員管理體系、升學(xué)保障體制建設(shè)、教學(xué)與訓(xùn)練安排、校園足球社會化程度［6－9］、學(xué)校所處社區(qū)場地規(guī)模［10］、參與主體對校園足球的認可與忠誠度［11］。

2　建構(gòu)我國校園足球發(fā)展相關(guān)影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型

2．1解釋結(jié)構(gòu)模型

解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretative Structural Modeling，ISM)是J．N．Warfield在1973年研究復(fù)雜的社會經(jīng)濟問題時提出來的，為分析復(fù)雜系統(tǒng)的元素間邏輯關(guān)系而建立的系統(tǒng)模型，此模型主要用于定性分析，有利于可視化復(fù)雜因素間的關(guān)系［12］。ISM已經(jīng)被證實廣泛適用于認識和處理各類系統(tǒng)問題，是分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)之間的復(fù)雜的、零亂的關(guān)系分析成清晰的多級遞階的結(jié)構(gòu)模型［13］。

作者單位:華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢430079
School of Physical Education，Central China Normal University，Wuhan 430079，Hubei，China．

2．2理清相關(guān)影響因素間的關(guān)系，建立鄰接矩陣

將校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素標記為S1學(xué)生參與意愿、S2參與主體對校園足球的認可和忠誠度、S3家長態(tài)度、S4校長態(tài)度、S5教練員水平、S6資金投入、S7場地建設(shè)、S8學(xué)校所處社區(qū)場地規(guī)模、S9政策執(zhí)行系統(tǒng)、S10開展校園足球目標設(shè)定、S11校園足球促進政策、S12社會輿論、S13校園足球文化水平、S14聯(lián)賽體制、S15保險制度的完善、S16教練員管理體系、S17升學(xué)保障體制建設(shè)、S18校園足球社會化程度、S19教學(xué)與訓(xùn)練安排。依據(jù)相關(guān)影響因素的相互關(guān)系，按照以下規(guī)則填寫表1所示相關(guān)影響因素關(guān)系表。

(1)若Si對Sj有直接影響，則鄰接元素值aij取1，否則取0;

(2)若Sj對 Si有直接影響，則鄰接元素值aji取1，否則取0;

(3)若Si與Sj相互強影響，則在aij與aji上賦值1，如果相互影響程度相差比較大，則大的一方賦值1，小的一方賦值0。

這里的影響因素只考慮直接影響因素，忽略間接影響因素。根據(jù)相關(guān)影響因素關(guān)系表一一對應(yīng)建立鄰接矩陣A。

2．3建立可達矩陣

可達矩陣是用矩陣形式反映有向圖形個頂點之間通過一定路徑可以達到的程度，它的求得方式是:將鄰接矩陣A加上單位矩陣I(矩陣中除主對角線上元素為1外，其余元素皆為零的矩陣)，然后用布爾代數(shù)規(guī)則(0+0=0，0+1=1，1+1=1;0× 0=0，0×1=0，1×1=1)進行乘方運算，直到兩個相鄰冪次方的矩陣相等為止。相等的矩陣中冪次最低的即為可達矩陣M(圖一)。

2．4關(guān)系劃分

在進行相關(guān)影響因素關(guān)系劃分之前，我們首先要引入可達集R(Si)和前因集A(Si)。其中可達集是指可達矩陣中第Si行中所有元素為1的列所對應(yīng)的要素構(gòu)成的集合;前因集是由可達矩陣中第Si列中所有元素為1的行所對應(yīng)的要素的集合。R(Si)和A(Si)具體數(shù)據(jù)如表3所示，并據(jù)此來對校園足球相關(guān)影響因素進行關(guān)系劃分，具體方法如下:(1)層次劃分。若Si滿足R(Si)∩A(Si)=R(Si)，則Si是最上一級節(jié)點，據(jù)此可知S10處于結(jié)構(gòu)模型的最頂端，即L1=［10］;然后，將可達矩陣中的第10行和列刪去，找到第二節(jié)點，L2=［1，5，6，7，13，14，19］;以此類推可得，L3=［2，3，4，16，17］;L4=［8，9，12，15］;L5=［11，18］。

(2)分部劃分。對于表1所列數(shù)據(jù)進行分析，若R(Si)∩A(Sj)為空集，則Si與Sj不在同一部分;反之，Si與Sj在同一部。

2．5建立解釋結(jié)構(gòu)模型

依據(jù)對可達矩陣的層次劃分與部分劃分，建立校園足球相關(guān)影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型(圖二)。

2．6解釋結(jié)構(gòu)模型分析

我國校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素眾多，以上19個RIFs是篩選出問題比較突出的影響因素，其對校園足球開展的具體影響，在現(xiàn)存國內(nèi)外有關(guān)研究已進行較為全面的論述，在此不宜贅述。本研究的創(chuàng)新點在于將這些影響因素總和起來，依據(jù)各因素間的關(guān)系建立層次化、可視化、清晰化的解釋結(jié)構(gòu)模型，并對結(jié)構(gòu)模型分析如下:

(1)從圖二結(jié)構(gòu)模型中可以看出實現(xiàn)校園足球發(fā)展目標的最直接的影響因素是學(xué)生參與意愿、資金投入、足球場地建設(shè)、校園足球文化建設(shè)、聯(lián)賽體系、學(xué)習與訓(xùn)練安排、教練員水平，它們受第3層因素的影響，第3層因素也必須通過他們才能實現(xiàn)最終目標。最基礎(chǔ)的影響因素是校園足球社會化程度和校園足球促進政策，這一層是由外部因素(社會化程度)和內(nèi)部因素(促進政策)共同對校園足球施力。

圖一　相關(guān)影響因素可達矩陣

(2)第2、3層的影響因素是處于校園足球發(fā)展的直接影響因素與基礎(chǔ)因素之間的，起到承接作用，不可或缺。此二層影響因素直接決定校園足球開展的內(nèi)外部因素能否高效有力地促進校園足球的發(fā)展。

圖二　校園足球發(fā)展相關(guān)影響因素解釋結(jié)構(gòu)模型

表1　基于手段目的鏈的校園足球發(fā)展相關(guān)影響因素節(jié)點路徑數(shù)一覽表

3　確定關(guān)鍵影響因素

事物發(fā)展的根本原因，不在事物外部而是在事物的內(nèi)部，任何事物的內(nèi)部都有這種矛盾性。但是我們不能把過程中所有的矛盾平均看待，必須分清楚首要和次要兩類，著重抓住主要的矛盾［14］。校園足球發(fā)展的關(guān)鍵影響因素就是我們要重點把握的校園足球發(fā)展過程中眾多矛盾中的主要矛盾，找出并抓住這些主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。關(guān)鍵影響因素的辨析，很多學(xué)者借助德爾菲法或模糊綜合評價法，而這些方法主觀性較強、可信度有限，本文擬采用更加客觀且邏輯性更強的手段目的鏈法，即欲達目的1，可通過手段2;如果2暫未獲取，可把它看成新的目的3;欲達目的3，可通過手段4，;如果4暫時未獲得，又可把它看成新的目的5;欲達目的5，需求實現(xiàn)手段6;如果6已經(jīng)獲取，則目的1可逐步達成。這樣的話，6－5－4－3－2－1就形成了手段目的的鏈［15］。

基于上面所建構(gòu)的解釋結(jié)構(gòu)模型，用以下步驟來確定關(guān)鍵影響因素:

(1)以解釋結(jié)構(gòu)模型的某一個因素為節(jié)點為起點，以開展校園足球目標為終點，以箭頭為方向，尋找路徑。

(2)統(tǒng)計出各因素作為起點到達終點的路徑數(shù)。

將所有因素作為起點的路徑數(shù)stepi(i=1，2，……，18)按倒序排列，最終取stepKIFs≥1．1stepi/18，即取不少于平均路徑數(shù)的1．1倍的相關(guān)影響因素作為關(guān)鍵影響因素。

由以上公式計算可得:stepKIFs≥1．1stepi/18=9．2，即取stepi≥9．2的相關(guān)影響因素作為關(guān)鍵影響因素。由表1可以看出，我國校園足球發(fā)展的關(guān)鍵影響因素是校園足球促進政策、社會化程度、政策執(zhí)行系統(tǒng)、社會輿論、升學(xué)機制。

本研究確定出影響校園足球發(fā)展的五個關(guān)鍵因素，因此我們可以將目前校園足球工作的重點確定為:對校園足球促進政策的完善、優(yōu)化政策執(zhí)行系統(tǒng)，實現(xiàn)以教育部門為主導(dǎo)，體育部門通力合作、建立升學(xué)保障機制、糾正社會輿論和提高校園足球社會化程度。關(guān)于前四項校園足球開展工作，現(xiàn)有文獻已有頗多論述，相關(guān)政策也在逐步完善。而有關(guān)如何提高校園足球社會化問題的研究較為欠缺，我們這里著重論述推動校園足球社會化的幾點措施。

4　推動校園足球社會化的措施

4．1積極引進社會資金

校園體育場館較為落后，根本原因是資金不足，無法投入大量的專項資金進行學(xué)校體育設(shè)施的升級改造，但是社會上有大量閑散資金在尋找投資項目，而學(xué)校是一個比較穩(wěn)定，投資有保證的單位，只要給出一些優(yōu)惠政策，讓出幾年的土地使用權(quán)和經(jīng)營權(quán)，就可以得到現(xiàn)成的場館［16］，這樣可以有效解決校園足球場地不足問題。具體做法是:布點學(xué)校可以與私企投資者合作，學(xué)校以土地使用權(quán)和公共財產(chǎn)的形式就校園足球場地建設(shè)與私企投資者簽訂協(xié)議，授權(quán)私企投資者來承擔足球場地的投資、建設(shè)和維護。球場建成之后，球場歸學(xué)校所有，在不影響學(xué)校學(xué)生正常上課的情況下，私企投資者可對球場行使營業(yè)權(quán)，在學(xué)校主管部門的監(jiān)督下，允許私企投資者對外收費或出售足球相關(guān)產(chǎn)品以清償其投資成本并賺取利潤。根據(jù)協(xié)議規(guī)定，當經(jīng)營期滿，球場的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)將全歸學(xué)校所有。

4．2組建校園足球資產(chǎn)經(jīng)營公司

前面我們提到校園足球要在普及的基礎(chǔ)上提高足球水平，當足球水平提高到一定程度，我們就可以挑選有足球天賦的學(xué)生組成高水平運動隊。這時學(xué)校應(yīng)組建一個具有國有獨資性質(zhì)的校園足球資產(chǎn)經(jīng)營公司。學(xué)校與資產(chǎn)經(jīng)營公司實行人員、資產(chǎn)、財務(wù)分開，機構(gòu)、業(yè)務(wù)獨立，各自獨立核算、獨立承擔風險［17］。校園足球高水平運動隊可以通過“組建校園足球資產(chǎn)經(jīng)營公司”尋求市場資源，教練員、裁判員和領(lǐng)隊等可以擁有企業(yè)編制。校園足球高水平運動員可以按照“自愿原則”與公司簽訂協(xié)議和合同，通過參加公司組織和策劃的足球比賽，得到特定的經(jīng)濟、政策補償［18］。公司應(yīng)致力于完善校園足球的四級聯(lián)賽體制，形成以市場為基礎(chǔ)的校園足球聯(lián)賽，實現(xiàn)校園足球發(fā)展與收益雙贏。收益部分補充到校園足球公共財政，最大限度減輕校園足球發(fā)展的資金壓力，形成一套可持續(xù)運行的資金體系。

4．3建設(shè)校園足球賽事直播平臺，讓家長“走進”校園足球

學(xué)校將校園足球的賽事情況通過短信平臺對家長進行預(yù)告，家長會對自己孩子所在年級或隊伍的賽事予與關(guān)注。比賽當天由校宣傳部和體育部組織對賽事進行直播，家長可對比賽進行實時評論和給自己喜歡的隊伍加油。為避免比賽時間和家長上班時間沖突，比賽可在中午、晚上和周末進行。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？稍谥苣┡e行親子足球賽，組織形式可以是以班級為單位，也可以是以學(xué)生所在小區(qū)為單位，但是必須是堅持“一生一長”的原則，最終將比賽成績納入期末綜合考評中。這種讓家長直接或間接的參與校園足球活動，不僅提高家長對校園足球的認同度，而且可以讓學(xué)生在家長的認可下更加“名正言順”的參加校園足球活動。這種學(xué)生與家長的互動形式，是校園足球與社會接軌的極佳途徑，最終形成學(xué)生引導(dǎo)家長、家長鼓勵學(xué)生、家長影響更多家長的良性循環(huán)，對促進校園足球社會化有深遠意義。

5　結(jié)束語

我國校園足球發(fā)展的相關(guān)影響因素繁多，通過建立解釋結(jié)構(gòu)模型能使這些因素間的復(fù)雜關(guān)系層次化、清晰化、可視化。運用手段目的鏈法對解釋結(jié)構(gòu)模型分析，得出我國校園足球發(fā)展的五個關(guān)鍵影響因素，為我國當前發(fā)展校園足球的攻關(guān)提供方向，目前學(xué)術(shù)界應(yīng)加強對校園足球社會化路徑的創(chuàng)新研究。當然，由于校園足球的不斷發(fā)展，不同時期的關(guān)鍵影響因素可能會發(fā)生變化。因而，我們應(yīng)隨著校園足球的發(fā)展對其關(guān)鍵影響因素進行動態(tài)、持續(xù)的研究，確定出不同時期的校園足球發(fā)展關(guān)鍵影響因素，以促進校園足球健康高效發(fā)展。

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The Analysis on Key Influencing Factors for the school Football Development in China——Based on Interpretative Structural Modeling

Zhang Junyong

This research arranges and selects the Related Influencing Factors(RIFs)of campus soccer development and analyses the relationships between these factors through literature review method and Experts interview method．Drawing lessons from others’experience，constructing model for the RIFs of campus soccer development based on the Interpretative Structural Modeling in system engineering．And using Means－End Chain (MEC)model，the researcher obtains the Key Influencing Factors(KIFs)of campus soccer development which contribute to improve the policy，extent of socialize，executive system，public opinion and educational system of campus soccer．Finally，the focus of this paper is to discuss the lack of campus football socialization problems，and points out the measures to promote the socialization of campus football:actively introduce social capital，the formation of campus football assets management companies，and building a campus football match broadcast platform，so that the parents can take part in the socialize measures of campus football．

campus football;key influencing factors;Interpretative Structural Modeling;Means－End Chain

G807

A

1005－0256(2016)08－0100－4

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．042

張俊勇(1992－)，男，河南新鄉(xiāng)人，在讀碩士研究生，研究方向:體育人文社會學(xué)。