“走自己的路，讓人們說去吧?！边@或許是一種消極的處世態(tài)度。智慧地處理他人與自己的關(guān)系，更積極地面對人生才是更好的交友選擇。少年人的機(jī)智，或許是一種早熟的狡猾，但那是因為你珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機(jī)會。

我小的時候，作文很好。主要是我愛寫得與眾不同。比如說老師出了個作文題，叫“一次談話”。一般的同學(xué)寫的都是自己做了一件錯事，被爸爸媽媽或是其他長輩批評了一頓，于是銘記在心。這種寫法我想到了，可我想寫一次更奇妙的談話。我設(shè)想通過電話同一位非洲的黑人小朋友談話。其實(shí)這個想法有很不合理的成分在內(nèi)：一個當(dāng)奴隸的黑人孩子怎么會有電話呢？但當(dāng)時是小學(xué)生的我，可想不到這么多。我們的語文老師對我這些有漏洞也有一點(diǎn)兒新意的小作文，給了很好的評語，還經(jīng)常在課堂上讀我的作文。被老師讀作文的時候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個學(xué)生不愿受老師的夸獎？可慢慢地，澀味就涌上心頭。最主要的是下課以后，同學(xué)們的神情怪怪的。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋兩邊都不要我。我和誰說話，她會裝作沒聽見，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。作文兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？我想到的第一個辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大溜。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我得意的時候，王老師找我了?！澳愕淖魑耐瞬搅?，是不是驕傲了？”我執(zhí)拗地保持沉默，不知道怎么說。假如我說了，我的處境就更糟了。王老師苦口婆心地開導(dǎo)我半天，雖說不是對癥下藥，我還是受了教育。我想不能再這樣下去，我不應(yīng)該用學(xué)習(xí)賭氣。于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文。王老師是滿意了，可被同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。就沒有一個萬全之策嗎？我小小的腦筋動了又動，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時候，大伙聽得津津有味。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個名字：畢淑敏。于是我找到老師，小心翼翼地說：“老師，我最近的作文有進(jìn)步嗎？”“噢，你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文?！薄拔矣幸粋€小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說?！笆裁词?，你說好了?！薄拔蚁搿钗业淖魑牡臅r候……是不是可以不念我的名字……”“為什么？我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種請求。”王老師有些不耐煩了。我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，讓大伙討論，沒人礙著面子，反倒更好說意見了，也好給我的作文提不足之處……”“你說的有一些道理。好吧，讓我們下午試一試?！蓖趵蠋煶烈髦饝?yīng)了。那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙兒快活地跳皮筋?！爱吺缑簦裉炷畹姆段氖悄銓懙陌?？”有人問我?！斑€能老是她寫得好?。课铱唇裉煲粶?zhǔn)兒是旁人寫的。”從此以后，我的作文越寫越好，和同學(xué)們也能和睦相處了。我至今不知道這算是少年人的機(jī)智，還是一種早熟的狡猾，它養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。但長大以后，看到一則名言：“走自己的路，讓人們說去吧?！蔽蚁肽鞘且环N更積極更勇敢的生活態(tài)度。

（岸芷汀蘭摘自《畢淑敏散文精選》）