保冬妮

孩子閱讀上的問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)的問(wèn)題。

有時(shí)候，引導(dǎo)家長(zhǎng)比引導(dǎo)孩子更難、更重要。

來(lái)看看這些家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題，你有沒(méi)有？

寶寶不認(rèn)識(shí)字，拿著書也是隨便亂翻，看不懂里面的內(nèi)容，該怎樣培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣？

孩子不識(shí)字，但爸爸媽媽識(shí)字啊。孩子拿書亂翻，是因?yàn)闆](méi)有人給孩子讀，如果有人給他讀，他就會(huì)覺(jué)得閱讀有趣、閱讀好玩，而且至少感覺(jué)媽媽是在跟他說(shuō)話、給他講故事。

親子閱讀強(qiáng)調(diào)“親子”兩個(gè)字，也就意味著要爸爸媽媽給寶寶讀，而不是讓寶寶自己看。想強(qiáng)調(diào)一下，親子閱讀的重點(diǎn)在于陪伴，也就是說(shuō)你陪孩子一起看，你讀給孩子聽(tīng)。孩子喜歡靠在爸爸媽媽身上的感覺(jué)，因?yàn)楹⒆有枰c父母有肢體上的接觸。借由閱讀，父母為寶寶進(jìn)行精神哺乳，給他精神的陪伴和肢體的接觸，這些怎么可能靠寶寶自己閱讀實(shí)現(xiàn)呢？

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的父母大多數(shù)自己并不喜愛(ài)閱讀。有些父母在家看書的時(shí)間很少，整天只知道玩手機(jī)、打游戲、看網(wǎng)絡(luò)劇……你怎么能指望孩子有閱讀的興趣和習(xí)慣？還是先培養(yǎng)父母自己的閱讀習(xí)慣吧，你有了，孩子自然就會(huì)有。另外，如果你每天能抽出哪怕10分鐘陪孩子閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的閱讀習(xí)慣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。孩子是在環(huán)境中生存的，什么環(huán)境造就什么樣的孩子，所以，先為孩子打造閱讀環(huán)境吧。

孩子總是依賴大人，不能自己閱讀，有時(shí)候得給他講一整本書，該怎么引導(dǎo)他自己閱讀？

糾正你一個(gè)觀念，6歲以下的孩子不是依賴大人讀，而是家長(zhǎng)應(yīng)該陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀。你似乎覺(jué)得給孩子閱讀是一件麻煩事，希望能盡早擺脫，好讓孩子自己獨(dú)立完成。但我想告訴你，孩子的親情和安全感就是借由親子閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。你可以選擇“擺脫”，但孩子就會(huì)缺少通過(guò)親子閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)童年美好回憶的強(qiáng)大的安全感支撐。

給孩子講一整本書是一件多么正常的事情，可你似乎覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，看來(lái)你自己應(yīng)該也不太喜歡閱讀。其實(shí)，繪本的閱讀也常常能洗滌成人的身心，你可以嘗試多讀多享受其中。很多父母給孩子讀過(guò)上千本書，自己也在其中得到了成長(zhǎng)。陪著孩子閱讀的美好時(shí)光，將成為孩子一輩子的強(qiáng)大內(nèi)心支撐，孩子與父母的關(guān)系，也與那些很少陪孩子讀書的家庭不同。了解了這些，你還想讓寶寶自己閱讀嗎？其實(shí)，在親子閱讀的問(wèn)題上，引導(dǎo)家長(zhǎng)比引導(dǎo)孩子更難、更重要。

給孩子講繪本的過(guò)程中，總想跟他有一些互動(dòng)，但又不知道怎么提問(wèn)題？

親子閱讀的過(guò)程中，不要總想著給孩子提問(wèn)題！

總想著提問(wèn)題的家長(zhǎng)，是因?yàn)樘氘?dāng)孩子的老師了。但我還是希望你當(dāng)孩子的同學(xué)和朋友吧，和孩子一起成長(zhǎng)，因?yàn)楹脣寢尣⒉欢际且o孩子當(dāng)老師的。媽媽是來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)的，是來(lái)和孩子一起玩、一起體驗(yàn)生活的，這是媽媽的角色；媽媽是給孩子無(wú)微不至的關(guān)心，給孩子內(nèi)心以支撐的，這些都是老師做不到的。親子閱讀就是父母給予孩子親情的機(jī)會(huì)，和孩子進(jìn)行連接的機(jī)會(huì)，親子共享時(shí)光的機(jī)會(huì)，不是用來(lái)提問(wèn)的。

所以，不要老想著如何給孩子提問(wèn)。你既然說(shuō)不知道怎么提問(wèn)，那就不要問(wèn)了，因?yàn)楦揪筒恍枰?/p>

給孩子讀繪本故事，是讓他先讀一遍、理解之后，我再給他讀？還是直接給他讀？

你正好說(shuō)反了。不是讓孩子先讀一遍，應(yīng)該是爸爸媽媽先讀一遍，熟悉和了解繪本里的文字主題、圖畫風(fēng)格、教育內(nèi)涵，然后，按照繪本上的文字，朗讀給孩子聽(tīng)。

閱讀不是學(xué)習(xí)，更不是考試，讓孩子先理解、先學(xué)習(xí)，這樣的閱讀方式跟學(xué)校里學(xué)課文有什么不同？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味的。而且這樣做，同時(shí)也說(shuō)明，父母根本沒(méi)有明白親子閱讀的意義在哪里：借由閱讀提供父母親近、接觸孩子的機(jī)會(huì)。

對(duì)于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是發(fā)育的一部分、是游戲的一種形式；對(duì)于3～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是一種審美體驗(yàn)、語(yǔ)言感受和視覺(jué)的拓展；對(duì)于6歲以上的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀才是一種學(xué)習(xí)和探索……每個(gè)階段的閱讀是不一樣的。父母如果了解親子閱讀的意義所在，就不會(huì)再為孩子的閱讀設(shè)立很多“難題”，因?yàn)殚喿x一旦變成學(xué)習(xí)和苦役，父母就等于把閱讀這種“高尚的生活方式”給毀了。