【摘要】價值觀對于個人的成長和發(fā)展有著非常重要的影響力作用，它會影響著人們的方方面面，比如經(jīng)濟、政治、文化態(tài)度，婚姻選擇，情感往來，職業(yè)發(fā)展等，針對價值觀對于個人發(fā)展的重要性，高校更應該在對大學生的教育中重視價值觀的引導，以積極健康的價值觀教育和引導大學生的生活、學習、工作，引導大學生的思維和態(tài)度模式，讓大學畢業(yè)生形成主流健康的價值觀走向社會。

【關鍵詞】價值觀；引導教育

一、價值觀的概述和意義

價值觀是人們在任何場合，任何情況都會選擇和堅持的觀點、事物和態(tài)度，價值觀一經(jīng)形成輕易不會改變，并且會影響著個體生活、工作、學習的方方面面，個體在作出選擇和決定時往往也是依靠價值觀作為參考和判斷的，所以價值觀對于人們來說非常重要，在很多情況價值觀的影響力作用會超過個體的氣質(zhì)、性格與興趣等特質(zhì)?；趦r值觀的重要性及影響力，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀非常重要，因為它們影響或者決定著一個人的成長與發(fā)展，會在一定上伴隨和影響著人的一生。

二、價值觀教育在高校中的體現(xiàn)和作用

高校，是大學生逐步成長和發(fā)展起來的關鍵環(huán)境，高校中大學生通過不斷的學習，接受專業(yè)知識文化的熏陶，接受思想政治的教育，接受日常生活理念的影響，接受社會實踐的檢驗，接受各項能力的培養(yǎng)與鍛煉，接受生活學習技能的積累與提升，在這些知識與文化、實踐、能力與技能的培養(yǎng)和鍛煉中，都離不開價值觀對它們的引領，都在受價值觀的指導和影響，每個個體的成長與發(fā)展的方向，個體成長與發(fā)展的領域，個體成長與發(fā)展的成效都在不斷的受個人所接受和認可的價值觀的影響。對于高校來說，要想培養(yǎng)出合格對社會有用的人才，就必須嚴格把關做好對大學生價值觀的教育，要用積極健康的價值觀引導學生的成長，要用社會主流價值觀理論武裝大學生的思想，培養(yǎng)出有理想、有追求、有思想、有創(chuàng)新的大學畢業(yè)生。

三、價值觀教育對高校畢業(yè)生的影響作用

（一）良好的價值觀教育為社會提供了品行端正正直的有用人才

良好的價值觀注重人們的品行與道德，高校應加強對畢業(yè)生的品行與道德教育，高校大學生應把端正的品行，正直的品質(zhì)作為自己首要學習的內(nèi)容與課題，自己要嚴于律己。一個人的品行在一定程度上會反映在個人生活工作的方方面面也會影響著個體的最終發(fā)展，個人的品行是判斷一個人品質(zhì)的重要標準，良好的品行才是推動個人發(fā)展的助動力和最有利的保障，一個社會對個體最基礎的要求也在于個人的品行，只有品信端正，為人正直的人才能走的遠，走的好。社會對大學畢業(yè)生的要求也是先從品行的考量作為首要條件和出發(fā)點，任何一個單位和一個公司企業(yè)都希望錄用品行端正，為人正直，有責任心和道德心的人，所以作為培養(yǎng)人才的高校，一定要將對畢業(yè)生的價值觀教育放在各項教育的首位，并且要貫穿始終，將價值觀教育與其他專業(yè)教育、日常教育結合在一起，做到價值觀教育深入到各項教育的方方面面，將價值觀教育潤物細無聲的滲入到大學生生活學習工作的方方面面，將價值觀教育伸入到大學生日常教育領域當中，這樣高校才能培養(yǎng)出品行端正，為人正直，有道德，有修養(yǎng)的合格人才。

（二）良好的價值觀教育為高校畢業(yè)生建立誠實守信的關系體系

誠實守信在價值觀體系扮演著非常重要的角色，而誠實守信又是社會中衡量一個人道德水平的一個標桿，社會需要誠實守信的人，全社會也在標榜和學習守信，我國的核心價值觀，也將誠實守信列入到重要的內(nèi)容，任何工作崗位都需要誠實守信的人，誠實守信成為了用人單位對求職者首要考慮的道德要求，所以高校在為社會培養(yǎng)畢業(yè)生時，應注重加強高校學生誠實守信的教育，從學校的學習到學校的大學生活都應該對大學生進行點點滴滴的誠實守信教育，從誠實應考，誠實做人，信守諾言，到誠信求職，遵守約定，從一開始就養(yǎng)成做一個誠實守信的人，這樣的大學生在走向社會才能成為社會需要的人，才能成為真正為社會踏實做出貢獻和成績的人。

（三）良好的價值觀教育為提升高校畢業(yè)生的綜合實力起到了重要作用

良好的價值觀包括誠實守信、品行端正、為人正直、踏實可靠等多方面，良好的價值觀還包括很多因素，比如善良、幽默、團隊合作、創(chuàng)新等，這些優(yōu)秀的因素都將作為高校培養(yǎng)大學生的目標。作為新一代的大學生，更注重的應是全方面發(fā)展的大學生，德、智、體、美、勞都是大學生要不斷學習和不斷完善的內(nèi)容，高校應在大學期間做好大學生的全面培養(yǎng)和教育，做到統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，除了專業(yè)的學習之外，應更注重大學生個人情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生成為一個善良，懂得感恩的人，懂得知足的人。注重大學生個人性格的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生成為一個樂觀，幽默的人，懂得溝通，懂得表達的人。注重大學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生成為一個善于思考，善于發(fā)現(xiàn)的人，懂得遵守規(guī)章制度，同時又懂得創(chuàng)新的人。注重大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生成為一個心理健康的人，積極樂觀，敢于接受和面對，敢于承受與擔當，成為一個有責任，心智成熟的人。高校對大學生全面良好的價值觀教育才能培養(yǎng)出對社會有幫助的畢業(yè)生，只有具備良好綜合價值觀體系的畢業(yè)生才能在工作崗位中取得更好的成效。

四、小結

高校在對畢業(yè)生的教育中以積極健康的價值觀教育引導大學生的生活、學習、工作，積極引導畢業(yè)生形成良好的思維和態(tài)度模式，讓畢業(yè)生形成主流健康的價值觀體系，良好的價值觀教育對畢業(yè)生的教育意義重要而深遠。

參考文獻

[1]李德順.價值觀[M].北京：中國人民大學出版社，1987.

[2]杜其才.《價值與價值觀念》，廣東人民出版社.

[3]邵瑞珍.《教育心理學》，上海教育出版社1997年版.

作者簡介

羅黎（1981.9-），新疆烏魯木齊（籍貫），現(xiàn)職稱：中級講師，學歷：碩士研究生，研究方向：人文地理。