朱麗芳

數(shù)學(xué)教材怎么讀

朱麗芳

數(shù)學(xué)教材既是老師進行教學(xué)的藍本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)。教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，使學(xué)生在閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是學(xué)生往往不能自覺地使用或選擇合適的方法提高閱讀效果，這就需要教師給予科學(xué)的指導(dǎo)。

一、課前讀，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.讀懂主題圖。初步感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，分別在讀懂和讀不懂的地方做上不同的記號。

2.讀懂關(guān)鍵點。對書中的圖、數(shù)、公式或解題過程要仔細閱讀，記住類型題和典型題。

3.按自學(xué)目標去讀，做到有的放矢。

例如，在教學(xué)人教版四年級上冊“路程、時間和速度”一課前，我給學(xué)生列出了以下的自學(xué)目標：①通過課前讀，你知道了什么數(shù)學(xué)知識？②你能運用讀懂的知識獨立完成課后“做一做”嗎？動手試一試。③你認為書中的哪些知識還無法讀懂，先和組內(nèi)同學(xué)討論一下。在第二天的交流反饋中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能通過自學(xué)目標完成對路程、時間和速度之間關(guān)系的感知，并運用其關(guān)系正確解決課后的練習(xí)題。無需老師多講，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本水到渠成。

二、課中讀，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.讀懂例題

例題是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的范例。那么怎樣才能讀懂例題呢？

首先應(yīng)該讀懂例題是以什么方式呈現(xiàn)的，這樣呈現(xiàn)的作用是什么。例如，人教版教材三年級上冊“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”的例1、例2圍繞中國濕地的部分動物種類提出了兩個問題：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？學(xué)生先獨立思考怎樣計算，再在小組內(nèi)討論計算萬以內(nèi)的加法要注意什么。教材安排這兩個例題的目的就是讓學(xué)生掌握三位數(shù)加兩位數(shù)進位和不進位加法的計算方法。因此，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀懂教材。

其次要讀懂例題中的對話。人教版教材把一些難點、重點、計算法則、概念等用對話的形式在例題中呈現(xiàn)出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些對話的意思。

最后要讀懂例題間的關(guān)系。例題與例題的呈現(xiàn)形式是不同的，對學(xué)生訓(xùn)練的重點也不同。例如，人教版六年級上冊“用分數(shù)除法解決問題”中的兩個例題：例1.兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重是多少千克？例2.小明的體重是35千克，比爸爸的體重輕，小明爸爸的體重是多少千克？仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，例1是“已知一個數(shù)的幾分之幾，求這個數(shù)”的應(yīng)用題，例2是已知比單位1多（或少）幾分之幾是多少，求單位1的應(yīng)用題。兩者的解答方法既有聯(lián)系又有區(qū)別。

2.讀懂“做一做”和“練習(xí)”

練習(xí)不僅具有鞏固所學(xué)的知識和技能的功能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例如，人教版教材四年級上冊“筆算乘法”中的練習(xí)安排：第1題是先筆算，再用計算器驗算，幫助學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣；第2題是不進位和連續(xù)進位的乘法練習(xí)；第3題是口算練習(xí)，以鞏固整數(shù)乘法的口算方法，形成基本的口算乘法技能；第4、5題是因數(shù)中間或末尾有零的乘法運算在實際中的簡單應(yīng)用；第6題是比較大小的練習(xí)；第7題是因數(shù)中間有0或末尾有0的筆算練習(xí)。以上幾題都屬于鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能的題。通過不同的練習(xí)，學(xué)生能夠加深對三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法算理的理解，在解決問題的過程中熟練算法，培養(yǎng)能力。

三、課后讀，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

對于課后閱讀，其目的在于讓學(xué)生自行整理知識，進一步理解、消化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這就要求學(xué)生做到以下三點：邊讀課本邊回憶老師的講解；重點閱讀新知的解析過程；注重歸納整理，形成系統(tǒng)。

（作者單位：桃源縣漳江小學(xué)）