劉和平

彌補(bǔ)“生活能力差”短板關(guān)鍵靠父母

劉和平

近日，國(guó)內(nèi)最大的家長(zhǎng)社區(qū)“家長(zhǎng)幫”聯(lián)合好未來(lái)公益基金會(huì)發(fā)布《2016年中國(guó)家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》?！秷?bào)告》顯示，生活能力差已成為各地中小學(xué)家長(zhǎng)最困擾的問(wèn)題。70%的孩子生活懶散、58%的孩子有拖延癥、53%的孩子粗心馬虎……中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平說(shuō)：“若低齡階段出現(xiàn)問(wèn)題后不加以正確的教育引導(dǎo)，這些影響或?qū)⒇灤﹤€(gè)人成長(zhǎng)的始終?！保ㄖ袊?guó)新聞網(wǎng)）

學(xué)會(huì)生存應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵，但是孩子的生活能力差成為了中小學(xué)家長(zhǎng)最困擾的問(wèn)題。如何彌補(bǔ)這一短板，已經(jīng)到了需要認(rèn)真考量的地步。在筆者看來(lái)，培養(yǎng)孩子的生活能力，矯正孩子的不良行為習(xí)慣，唱主角的應(yīng)該是父母。家庭教育的重心不應(yīng)是如何強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)，而是培育孩子的良好習(xí)慣，提高孩子的生存能力，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的生活導(dǎo)師。

父母首先需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。教育歷來(lái)是多角度的，學(xué)校教育當(dāng)然很重要。如果沒(méi)有學(xué)校的系統(tǒng)教育，孩子就不可能有文化的傳承，就不會(huì)有豐富的知識(shí)，就難以提升社會(huì)適應(yīng)能力。但是僅有學(xué)校教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是學(xué)生的為人處世等生活能力很多得益于家庭教育。為什么這幾年特別突出好家風(fēng)的傳承？就是因?yàn)榱己玫募彝ソ逃龑?duì)孩子的影響力巨大。家長(zhǎng)必須改變過(guò)去對(duì)學(xué)校教育的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就可以一勞永逸。家長(zhǎng)在擔(dān)憂(yōu)孩子生活能力差的時(shí)候，應(yīng)該將關(guān)注的重點(diǎn)由學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向生活。

父母特別需要磨練孩子吃苦耐勞的品質(zhì)。吃苦教育是培養(yǎng)孩子生活能力與行為習(xí)慣的最好良藥，可以大膽地將生活中各種瑣碎之事交給孩子去做。那些日常生活瑣碎之事不是很重的體力活，不會(huì)累壞孩子?？嗯c累其實(shí)是心理感受，開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)感到有些苦與累，但只要做了一段時(shí)間就會(huì)適應(yīng)，感到的就不再是苦與累，而是生活之樂(lè)與放松。孩子不愿做事或者不會(huì)做事，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)不想讓孩子做。只要家長(zhǎng)敢于大膽放手，不過(guò)分擔(dān)心孩子吃不消，孩子一定能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下努力做好。勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育的有機(jī)組成部分，家庭正是這兩種教育的最佳場(chǎng)所，磨練孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，家庭應(yīng)該是首選。

父母要經(jīng)常給予孩子客觀(guān)的評(píng)價(jià)。孩子在家里所做的大小事情，家長(zhǎng)應(yīng)該看在眼里、記在心里，不能沒(méi)有下文，孩子的態(tài)度怎樣，完成的效果怎樣，家長(zhǎng)應(yīng)該有一本明白賬。做得好，表現(xiàn)積極主動(dòng)，應(yīng)該予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)；做得不好，表現(xiàn)消極，應(yīng)該予以批評(píng)。這樣才能讓孩子看到自己的長(zhǎng)處與短處，才能具有激勵(lì)作用。

孩子生活能力差，生活習(xí)慣不好，在孩提時(shí)代可能是小事，但置于整個(gè)人生中卻可能是大事。為人父母者必須在培養(yǎng)孩子生活能力與行為習(xí)慣上多下功夫。