高漣霞

2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，義務(wù)教育物理課程是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程.作為初中物理教師，首先要了解什么是科學(xué)素養(yǎng)？ 關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)眾說紛紜，科學(xué)素養(yǎng)指一個人對科學(xué)所應(yīng)了解的程度.我國科學(xué)（7-9年級）的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括四個維度：科學(xué)探究（過程、方法和能力）；科學(xué)知識和技能；科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系.如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用.本文以“磁場”概念的建立為例，談?wù)勅绾卫每茖W(xué)探究，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

分析點(diǎn)評關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)，我們可以概括成以下四個方面：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、將科學(xué)知識方法應(yīng)用解決問題的意識和能力.在我們重視科學(xué)知識的同時，更應(yīng)該注重科學(xué)方法的教學(xué).在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，通過實(shí)驗(yàn)類比，首先讓學(xué)生直觀看到手推動小磁針，學(xué)生通過已有知識“力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”，自己分析出小磁針轉(zhuǎn)動的原因；然后讓學(xué)生看到老師吹氣的動作，可以判斷出是氣流讓小磁針轉(zhuǎn)動，盡管空氣流動人眼看不到，但可以通過小磁針的轉(zhuǎn)動來判斷氣流的存在；最后再用磁體靠近小磁針，學(xué)生在前面兩個實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，可以感受到磁體周圍可能存在著某種物質(zhì)，這種物質(zhì)就像看得見的手、看不見的氣流對小磁針施加了力的作用.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生科學(xué)方法的習(xí)得、科學(xué)情感的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生利用科學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力，更有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

2通過解決問題，感受磁場的基本性質(zhì)

師：在老師手中有兩支外形相同的筆，一支筆的筆尾有磁體，周圍有磁場，一支沒有，你們能幫老師很快鑒別出來嗎？

你判斷的依據(jù)是什么？

我們就是根據(jù)磁場的這一基本性質(zhì)來認(rèn)識磁場的（板書）

[][SQ*2]生（演示）：靠近小磁針，看小磁針是否偏轉(zhuǎn).

小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是有磁體的.

[][SQ*2]讓學(xué)生領(lǐng)悟，用容易觀察的物理現(xiàn)象來顯示不容易感知的物理概念和規(guī)律，是物理學(xué)中常用的科學(xué)方法.[BG）F]

[BG（！][BHDFG7，WK30W][TP1CW86.TIF，BP#][HJ3mm][BG）F][HJ1mm]

分析點(diǎn)評獲取知識的過程，其實(shí)比知識本身更重要，在我們教學(xué)的過程中，應(yīng)該有以科學(xué)知識為載體，幫助學(xué)生獲得科學(xué)方法，獲得應(yīng)用知識解決問題能力的意識.轉(zhuǎn)化的方法在物理教學(xué)中有很多應(yīng)用，讓學(xué)生通過判斷哪支筆的筆尾周圍有磁場，運(yùn)用轉(zhuǎn)換法來體會這種把看不見的磁場，用看得見的小磁針的轉(zhuǎn)動來顯示的方法，讓科學(xué)方法不僅從隱性走向顯性，更從了解走向應(yīng)用，從而更有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3通過實(shí)驗(yàn)探究，感受磁場的方向

師：要判斷條形磁體周圍有沒有磁場，應(yīng)該怎么辦？

為了便于進(jìn)一步研究，我標(biāo)注出小磁針靜止時，N極的指向（演示）

你們的磁體周圍有磁場嗎？請同學(xué)們也動手試一試吧.

[][SQ*2]生：在周圍放小磁針，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn).

[][SQ*2]應(yīng)用轉(zhuǎn)換法進(jìn)一步研究磁體周圍的磁場，發(fā)現(xiàn)磁場是有方向的.

[BHDG10*2][SQ*2]

生：將學(xué)生標(biāo)注好方向的膠片一張張演示后疊加在一起：

（1）同學(xué)們的磁體周圍都有磁場嗎？

（2）不同的點(diǎn)小磁針靜止時指向一般不同，說明什么？

[][SQ*2]生（實(shí)驗(yàn)）：在磁體周圍的不同位置上，分別放置小磁針，并在膠片上標(biāo)注N極靜止時的指向.

生：說明磁場是有方向的，不同的位置方向不一樣.

[][SQ*2]多組數(shù)據(jù)疊加，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.

[BHDG7，WK30W][TP1CW87.TIF，BP#][HJ2mm][BG）F][HJ1mm]

分析點(diǎn)評磁體周圍不同的點(diǎn)磁場方向一般不同，對于這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以通過讓每個小組研究一兩個點(diǎn)的磁場方向，然后，將多個小組的實(shí)驗(yàn)記錄通過疊加的方式，在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)磁體周圍不同的位置磁場方向一般不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁場方向有一定的規(guī)律，為磁感線模型的建立做好認(rèn)知儲備.這種滲透其中的由點(diǎn)到線、又由特殊到一般的對事物的認(rèn)識方法同樣有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們義務(wù)教育階段物理課程的基本理念，作為初中物理教師，我們不能讓它僅僅是一句空話，如何落實(shí)到教學(xué)行為中來，我們需要在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn).在我們平時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，就要有以科學(xué)知識為載體，力求讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，獲得利用知識和方法解決問題的能力和意識.不僅關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力.而探究教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓我們在平時的教學(xué)中，充分利用科學(xué)探究，致力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).