學(xué)校推行“質(zhì)疑教學(xué)”，你怎么看？

近日，寧波邱隘實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“質(zhì)疑教學(xué)”，讓學(xué)生通過各種方式向老師提任何問題。為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問，學(xué)校還開展“質(zhì)疑之星”的評比活動(dòng)。只要評上了，學(xué)生會被獎(jiǎng)勵(lì)看電影、郊外燒烤，還可以參加各種社會實(shí)踐……

不過，同學(xué)們提的一些問題也讓老師感到尷尬，比如，“從生物學(xué)的角度來看，不管有沒有奮斗，丑小鴨都會變成白天鵝，《丑小鴨》這篇課文是不是文學(xué)家在瞎折騰呢？”對于這個(gè)現(xiàn)象，你怎么看呢？

@時(shí)光微涼：好羨慕，活潑的課堂會讓學(xué)生擁有更多獨(dú)立思考的機(jī)會。不是總說中國的課堂嚴(yán)肅認(rèn)真，只注重成績嗎？其實(shí)我們也可以很活潑的！如果我能在每節(jié)課上質(zhì)疑老師，我睡覺都會笑醒的！

@許諾：我們班也有這種情況。老師覺得學(xué)生能提問就證明學(xué)生在課堂上很專注，有自己的想法，但我覺得上課有想法也不一定要提問題，因?yàn)槟愕膯栴}可能大部分人都知道答案，這樣就會妨礙上課的進(jìn)度，浪費(fèi)時(shí)間。

@蕩漾的愉悅：文中提到的生物學(xué)與文學(xué)之間的矛盾，有時(shí)候我也會有這種困惑，因?yàn)楹芏鄦栴}從不同的角度來看，就會有不同的觀點(diǎn)。我覺得不必去計(jì)較這其中的對錯(cuò)，重要的是讓同學(xué)們表達(dá)出這些困惑，所以我覺得這個(gè)學(xué)校做得挺好的。

@沉魚：“質(zhì)疑教學(xué)”本是為了激發(fā)學(xué)生提問的積極性，從而提升教學(xué)的效率，但是過于淺顯或者“鉆牛角尖”的問題又何嘗不是在浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間？所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。此外，上述關(guān)于丑小鴨的問題也對老師提出了要求——老師備課時(shí)要有意識地對課本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑并嘗試運(yùn)用多元的學(xué)科知識進(jìn)行解答，這樣可以使講授更為流暢，與學(xué)生碰撞出更激烈的思想火花，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)疑教學(xué)”的價(jià)值最大化。最后，對“質(zhì)疑之星”的評選和獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)避免“為獎(jiǎng)勵(lì)而質(zhì)疑”，它的目的是讓學(xué)生體會“質(zhì)疑”本身帶來的學(xué)習(xí)與思考的快感。

@星星的碎片：我認(rèn)為學(xué)校不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極回答問題。學(xué)生提出的問題不一定要老師回答，也可以讓學(xué)生嘗試解答，經(jīng)過思想碰撞，學(xué)生就會腦洞大開。