歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)（EUA）發(fā)布研究報(bào)告提出，國(guó)際化是大學(xué)發(fā)展博士生教育的核心要素，國(guó)際化經(jīng)歷對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科和專業(yè)的博士生的專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，并建議歐洲的大學(xué)從戰(zhàn)略的高度重視連續(xù)性，培養(yǎng)博士生的國(guó)際化視野。該報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)從4個(gè)維度衡量并提升大學(xué)的博士生教育水平。

第一，研究能力與兼容性。根據(jù)薩爾斯堡（Salzburg）原則與建議，培養(yǎng)科學(xué)研究能力是博士生教育的基礎(chǔ)，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的科研平臺(tái)與導(dǎo)師的科研能力至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師須有指導(dǎo)博士生的豐富經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)博士生的研究進(jìn)行指導(dǎo)。此外，導(dǎo)師及所在院系有持續(xù)的項(xiàng)目或資金支持博士生專注于研究。

第二，國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境。博士生成長(zhǎng)需要多元和國(guó)際化的辦學(xué)環(huán)境。大學(xué)應(yīng)組織高質(zhì)量的國(guó)際化學(xué)術(shù)和交流活動(dòng)，積極招收國(guó)際學(xué)生，精選合作院校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目或參與大學(xué)聯(lián)盟等，并為博士生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)、跨文化交流、科研技巧提升等培訓(xùn)與服務(wù)。博士生導(dǎo)師應(yīng)活躍于國(guó)際化科研活動(dòng)，為博士生提供跨文化交流和科研的平臺(tái)。

第三，合理的機(jī)構(gòu)組織。大學(xué)應(yīng)制定博士生教育的發(fā)展戰(zhàn)略，擁有良好的管理結(jié)構(gòu)與高素質(zhì)的行政人員，為博士生教育提供必要的行政支持。大學(xué)應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展，合理分配與管理博士生教學(xué)和科研資源，清除那些阻礙國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的障礙，如學(xué)位和學(xué)分認(rèn)可、項(xiàng)目認(rèn)證等；行政人員要接受充分的培訓(xùn)，能夠處理博士生的教學(xué)管理、后勤等事務(wù)。

第四，流動(dòng)性。流動(dòng)性是博士生教育國(guó)際化的重要指征。學(xué)校應(yīng)為博士生導(dǎo)師和博士生提供持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，資助國(guó)際會(huì)議、暑期學(xué)校和實(shí)習(xí)等活動(dòng)。大學(xué)的員工也應(yīng)有平臺(tái)進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的國(guó)際交流和培訓(xùn)，這有助于梳理國(guó)際化思維和創(chuàng)新工作思路。博士生必須擁有國(guó)際化學(xué)術(shù)經(jīng)歷，以了解科學(xué)前沿和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

此外，為幫助高校評(píng)估自身的博士生教育水平，EUA還發(fā)布了在線工具（Frindoctool）供大學(xué)開(kāi)展自我測(cè)評(píng)。

（中國(guó)駐歐盟使團(tuán)教育文化處杜海坤、陳攻供稿）