張潔

晶晶是個(gè)三年級(jí)小女孩。在學(xué)校里，凡是集體游戲、集體活動(dòng)，她都沒有興趣，情愿一個(gè)人獨(dú)自玩耍；班級(jí)中輪到值日，她總是借故請(qǐng)假，對(duì)集體的工作不熱心；在學(xué)校的各類評(píng)比檢查中班級(jí)獲得了榮譽(yù)，同學(xué)們興奮不已，她卻顯得很冷漠；同學(xué)之間相處時(shí)，晶晶也總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，和同學(xué)難得講上一句話。

晶晶的表現(xiàn)是有些孤僻和不合群。要想解決孩子孤僻的問題，首先要清楚孩子不合群的原因。其實(shí)，孤僻性格并非是天生的，從客觀上講，可能是晶晶與周圍同齡人交流機(jī)會(huì)少，久而久之使她存在了某些社交心理障礙；從主觀上分析，晶晶可能存在著自大或自卑心理，不能正確認(rèn)識(shí)自我和他人，以致她與同學(xué)之間在心理上產(chǎn)生隔閡。要改變晶晶孤僻的性格，可從以下方面想辦法。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍

如果父母不和、經(jīng)常爭(zhēng)吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)。孩子心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭氛圍，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂。

擴(kuò)大孩子的生活空間

當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長(zhǎng)常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長(zhǎng)有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。

增強(qiáng)孩子體質(zhì)

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性，就容易被同伴奚落和蔑視。處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然中去，去旅游參觀、登山攀登、游泳鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，二來可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。

給孩子樹立良好榜樣

俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L(zhǎng)的自我封閉，無良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。

注意評(píng)價(jià)和態(tài)度

家長(zhǎng)經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自尊心和自信心，會(huì)感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰(shuí)都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長(zhǎng)不妨采用一些肯定的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)孩子，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。