何捷

小池塘里的動物朋友們就像過狂歡節(jié)一樣，互相交換著小蓮藕們?yōu)樗鼈儗懴碌摹皞€人專輯”，它們也是第一次這樣全面地了解自己，居然還從中發(fā)現(xiàn)了自己與眾不同的身世呢！

幾家歡樂幾家愁，小池塘邊的植物朋友們不高興了。原因很簡單，小蓮藕們的寫話片段中沒有植物。阿藕也感到很無奈，因為荷老師還沒有教大家如何寫植物。

荷老師早就知道這回事了。原來啊，池塘邊的植物們已經(jīng)派出狗尾巴草作為代表，請荷老師盡快開課，教會小蓮藕們寫植物。荷老師爽快地答應(yīng)：“沒問題，一個一個來！別急，下次就讓小蓮藕們寫寫你們！”狗尾巴草把好消息帶給池塘邊嬌貴的牡丹、艷麗的芍藥、優(yōu)雅的月季……大家樂開了花——提前綻放啦！

開課啦，這一堂課專講如何描寫植物。

荷老師開口就說：“說來也簡單，不管寫什么東西，首先都要仔細(xì)觀察。就說寫植物吧，大家可以通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特征。寫的時候，把這些特征寫出來，植物也就在你們的作文里有生命了。比如，同樣是花，牡丹、芍藥、月季、杜鵑各顯風(fēng)姿；即使同一種花，在不同的季節(jié)、不同的時間，其形狀、顏色、氣味也不相同；同樣是綠色，也還有嫩綠、翠綠、墨綠之分；同樣是香，也分清香、淡香、濃香等。描寫植物時，就要細(xì)致入微地把每種植物與眾不同的特征記錄下來。只有記錄得細(xì)，植物才能在你的作文中栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。”

經(jīng)過前幾節(jié)課，小蓮藕們已經(jīng)知道觀察的重要性，只不過沒有想到觀察植物還有這么多的技巧。

荷老師繼續(xù)說：“說到寫植物，最重要的是把植物的美寫出來。植物長在那里，看上去沒有什么動靜，其實它們一直在生長。所以，植物的美就在這一動一靜的描寫中哦！”

蓮蓮說：“沒錯。就比如說蓮花，靜靜看，很美；風(fēng)吹蓮動，也很美。

荷老師說：“對啊！再看看池塘邊的竹林。你們知道嗎？古時候人們畫竹子，也都有區(qū)別呢！有風(fēng)竹、晴竹、雨竹、雪竹，也就是在不同的時間里看竹子、寫竹子。其中風(fēng)竹最難掌握，因為有了風(fēng)，竹子就動起來了，因此要描繪這有動感的竹子也就更有難度了。寫其他植物也一樣，大家不要只顧寫植物靜靜地展現(xiàn)在你眼前的樣子，還要關(guān)注它們的動態(tài)。這一點，稍微有些像寫動物的動態(tài)?！?/p>

珍珍說：“嗯，沒錯。我還發(fā)現(xiàn)植物的動態(tài)和動物的動態(tài)也有不一樣的地方呢！比如說竹筍破土而出的時候，那種動是一時間看不到的，但是我能通過文字寫出它動感十足的生命力?！?/p>

荷老師大聲喝彩：“太棒了！這一點連我都沒有想到呢！珍珍，你是怎么想到的？”

愛愛搶話說：“咳，您別忘了，我們都是小小的蓮藕啊，我們這是在寫自己嘛！”說罷，愛愛隨風(fēng)舞動了幾下，跳了一段飄逸的舞。大家都注意到了愛愛的舞姿，齊聲夸贊：“真美啊！”

荷老師補(bǔ)充說：“謝謝你們！是你們提醒了我，描寫植物的片段，還可以把植物當(dāng)作人來寫，這樣更容易寫活。而且，寫出植物的生命力，還能在寫的時候融入你對植物的喜愛之情。有感情的植物描寫片段，更能打動讀者！”

池塘里的植物朋友們靜靜地聽著、想著，它們很感謝荷老師和小蓮藕們。小蓮藕們努力學(xué)習(xí)寫話，希望能把小池塘變成溫馨的大家庭。