王淦生

【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

【文題剖析】

2016年全國(guó)Ⅱ卷的作文寫作，審題極為關(guān)鍵：“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑”——這句話中的關(guān)鍵詞乃“比較”二字，即需要三個(gè)角度結(jié)合來(lái)作分析?！罢n堂有效教學(xué)”涉及面較廣，要比單一的教學(xué)模式如填鴨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、激趣式教學(xué)等更有得聊；“課外大量閱讀”，可以寫好讀書、讀好書、讀書好……內(nèi)容豐富；“社會(huì)生活實(shí)踐”是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的知行合一，還是實(shí)踐出真知，考生也有話可說(shuō)。

總的來(lái)看，針對(duì)任何一點(diǎn)分析都不難；難的是，三個(gè)線頭要擰到一起，結(jié)成一股繩。這就要求考生必須有大局觀。簡(jiǎn)單地來(lái)，選擇一個(gè)成功的文學(xué)家的成長(zhǎng)之路，參照他是怎么在三者之間游刃有余的，再結(jié)合自己的體會(huì)相互串聯(lián)；復(fù)雜地來(lái)，三者合一，擇優(yōu)錄取，通過(guò)三個(gè)不同的事例完成自己的作文，三者之間不可孤立，各說(shuō)各的，會(huì)落下乘；冒險(xiǎn)地來(lái)，可以三條途徑選其一或者其二（更推薦其一）重點(diǎn)論述，別的途徑作鋪墊，主次分明。

因?yàn)轭}目限制的是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，針對(duì)性強(qiáng)，選擇事例時(shí)要說(shuō)“語(yǔ)文圈”里的事。這道題目，考的是家學(xué)，書香門第，飽讀詩(shī)書，你贏了！考的是師長(zhǎng)，師長(zhǎng)是有情懷有思想有意境有“大語(yǔ)文”思想的人，你贏了！考的是興趣，真正對(duì)語(yǔ)文有愛(ài)的，你不會(huì)不贏！