高中語文教學(xué)的設(shè)計理念與設(shè)計特點，應(yīng)該簡單明了，在實施過程中怎樣達(dá)成這一目標(biāo)呢？

一、簡明的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、可測?！皞涫?，不如斷其一指。”一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點東西，比隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。如果目標(biāo)太多，那么每個目標(biāo)所分配的時間就較少，一節(jié)課什么都想抓，結(jié)果什么都抓不住。相反，如果目標(biāo)簡明，課堂上學(xué)生就會有足夠的時間反復(fù)揣摩文本，獲得豐富的感受。

二、簡約的教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”，就顯得尤為重要。這就需要教師對教材、對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學(xué)生真正所需要的“核心知識”，這是語文教師義不容辭的職責(zé)！我們必須用教材教，而不是教教材。

教師抓住詩眼、文眼或題眼，主要是題旨型的線索或抓住關(guān)鍵字、詞、句作導(dǎo)引型線索而貫穿整個課堂，這樣就能使課堂教學(xué)刪繁就簡，線索清晰，重點突出。如曹操《短歌行》的教學(xué)，以“憂”為線索，揣摩詩人的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生理解作者渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)設(shè)計可緊扣“憂”字設(shè)置這樣幾個環(huán)節(jié)：1.誦讀感知，讀出“憂”情;2.知人論世，為何而“憂”;3.品味鑒賞，何以寫“憂”;4.拓展延伸，古今同“憂”?！皯n”是本詩的詩眼所在，抓住了詩眼也就抓住了題旨。這樣以“憂”字為主線，貫穿起誦讀感知、內(nèi)容分析、技巧鑒賞和拓展延伸這四個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，重點突出。

三、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)

大家都看過這樣的課：教師提問不斷，學(xué)生應(yīng)答不斷。設(shè)計的活動也是花樣紛呈，一節(jié)課下來，教師滿頭大汗，學(xué)生也忙忙碌碌。但是，為何如此問，為何這樣做，聽課者茫然，學(xué)習(xí)者亦茫然。對于設(shè)計簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，著名特級教師薛法根曾經(jīng)發(fā)表過這樣的教育感言，“語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單而快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的?！倍覀冞^去的教學(xué)設(shè)計，過程繁瑣復(fù)雜，教師設(shè)置零敲碎打的提問，學(xué)生疲于應(yīng)對，自主的語文實踐活動受到強烈沖擊，讀書的時間少了，思考的時間被擠占了，積累運用的實踐更是被擠進了角落。這應(yīng)該是導(dǎo)致語文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。所以，我們的課堂教學(xué)一定要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，用整合的思路，整合的問題，將教學(xué)過程簡約化。所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，整合的問題覆蓋面一定要大，要有思考的價值，并鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，主動交流自己的見解和感受。問題整合了，學(xué)生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學(xué)效率就會提高。

簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)會給學(xué)生更多的思維空間，使他們明白自己在學(xué)什么。同樣，也會給教師更多的自主調(diào)控、自檢反思的空間。

四、簡便的教學(xué)方法

簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。成功的語文課堂，要追求“主線簡明”;又力求“細(xì)節(jié)飽滿”，而對“飽滿細(xì)節(jié)”的感知與體悟則取決于教學(xué)方法的設(shè)計與應(yīng)用。教師在設(shè)計一堂課時，一定要具有“主動設(shè)疑”的意識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“問簡功倍”的教學(xué)效果。

五、簡單的教學(xué)媒介

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體技術(shù)）使用過度，會扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力;過多地利用現(xiàn)代教學(xué)手段，會改變語文教學(xué)“原生態(tài)”的本質(zhì)。其實，語文是實打?qū)嵉模褪且嘧x，多寫。閱讀能力是讀來的，讀才能得“文”，才能知道遣詞造句的奧妙，感受祖國語言的美，感受表達(dá)形式的美?，F(xiàn)代教育技術(shù)，要“用在當(dāng)用時”，“止于當(dāng)止時”。語文，就是要以語文的方式去學(xué)習(xí)。只有這樣，語文才能閃亮“因樸素而優(yōu)雅”的面孔，從而顯得更加簡約。

語文教學(xué)的最高境界之一就是簡約，簡約是一種美。對于一名語文教師來說，我們有責(zé)任在無數(shù)次刪繁就簡的過程中，通過傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的揚棄過程，不斷探索提高語文課堂教學(xué)效果的過程，將語文教學(xué)逐步回歸本質(zhì)——簡約。在語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)簡約之美，讓學(xué)生從中體會到語文學(xué)習(xí)的美。

張家棟，教師，現(xiàn)居山西懷仁。