內(nèi)容摘要：隨著各行各業(yè)的發(fā)展，每個(gè)職業(yè)都會(huì)有約定俗成的準(zhǔn)則。那么教師也應(yīng)該總結(jié)出如何把握課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，怎樣更好地聯(lián)系教與學(xué)等一些規(guī)律。而作為一名黨校教師，我結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)黨校教學(xué)的一些個(gè)人感觸。

關(guān)鍵詞：“三問(wèn)” 課堂 教與學(xué)

隨著各行各業(yè)的發(fā)展，每個(gè)職業(yè)都會(huì)有約定俗成的準(zhǔn)則。中醫(yī)有“四診”，望、聞、問(wèn)、切。我國(guó)古代刑事聽(tīng)訟有“五聽(tīng)”制度，辭聽(tīng)、色聽(tīng)、氣聽(tīng)、耳聽(tīng)、目聽(tīng)。那么教師也應(yīng)該總結(jié)出如何把握課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，怎樣更好地聯(lián)系教與學(xué)等一些規(guī)律。而作為一名黨校教師，又有著不同于高校教師的職責(zé)，兩者的授課對(duì)象雖然都是面向成年人，但由于定位的不同，在思想上黨校教師更要嚴(yán)于律己，牢記黨校姓黨，黨校教師也姓黨的原則。結(jié)合自身經(jīng)歷，想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)黨校教學(xué)個(gè)人的一些感觸，即教師要做到的“三問(wèn)”。

一是問(wèn)自己。去年年底全國(guó)黨校工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記會(huì)議上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨校姓黨根本工作原則，切實(shí)做好新形勢(shì)下黨校工作。在講話中總書(shū)記專門就黨校教師提出明確要求，強(qiáng)調(diào)黨校教師要做到自覺(jué)堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨。這一重要論述抓住了黨校教師的立身之本、立德之基，劃定了黨校教師的立言之向，必將極大促進(jìn)黨校事業(yè)和黨校教師隊(duì)伍的發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記之所以特別強(qiáng)調(diào)黨校教師要時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，不僅是因?yàn)辄h校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量，而且更多的是從國(guó)家社會(huì)發(fā)展大局來(lái)看來(lái)考慮的。辦黨校、時(shí)刻注意教育培訓(xùn)輪訓(xùn)干部是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。這也是從黨的事業(yè)、國(guó)家的事業(yè)角度出發(fā)給黨校的政治定位。明確了黨校的政治定位，那就需要有人落實(shí)，這里面的一支關(guān)鍵力量就是黨校教師。從黨校定位出發(fā)，對(duì)黨校教師的要求更加高標(biāo)準(zhǔn)。從嚴(yán)從高就是要求黨校教師要經(jīng)常問(wèn)自己，問(wèn)自己是否時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，是否熱愛(ài)黨校，珍惜職業(yè)榮譽(yù)，是否在自身黨性鍛煉上要求更加嚴(yán)格，是否能用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員。

二是問(wèn)學(xué)員。地級(jí)市黨校的學(xué)員主要是來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)、市直單位的正科級(jí)和副處級(jí)干部，他們是黨的執(zhí)政骨干，關(guān)系國(guó)家大政方針貫徹落實(shí)、關(guān)系國(guó)家民族未來(lái)發(fā)展。與學(xué)員的融洽接觸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共長(zhǎng)，需要教師具有更強(qiáng)更高的黨性修養(yǎng)。黨校教師必須明確自己的身份和定位，要熱愛(ài)自己從事的崇高事業(yè)，做到為人師表。教育上有句名言，要想給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水。教師只有進(jìn)行大量的知識(shí)儲(chǔ)備，講起課來(lái)才會(huì)頭頭是道、妙趣橫生。達(dá)到這一水準(zhǔn)除了自身不斷積累之外，還離不開(kāi)與學(xué)員的交流，才能做到知己知彼。

認(rèn)真對(duì)待每一次與學(xué)員交流的機(jī)會(huì)，亦可以把交流當(dāng)做一次調(diào)研，學(xué)員們來(lái)自各行各業(yè)，通過(guò)研討提問(wèn)得出實(shí)踐中出現(xiàn)的真實(shí)數(shù)據(jù)和案例，有助于我們形成科研成果，最終提升自己的教學(xué)能力。不管是課上還是課下交流都要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提問(wèn)要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問(wèn)題，使學(xué)員的認(rèn)識(shí)逐步深入。問(wèn)題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，打開(kāi)學(xué)員思維的大門，雙方才能在互動(dòng)中收到良好的效果。

三是問(wèn)實(shí)踐。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化，學(xué)員的需要和訴求也越來(lái)越多元。為更好滿足學(xué)員需求，必須進(jìn)一步壯大黨校教師隊(duì)伍并提升黨校教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平。實(shí)施黨校系統(tǒng)“名師工程”，著力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的知名教師，培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠(chéng)于馬克思主義、在學(xué)科領(lǐng)域有影響的知名專家。這是黨中央對(duì)黨校教師的要求，也是黨校教師自己應(yīng)該追求的目標(biāo)。一方面，黨校教師要聽(tīng)中央的召喚、不折不扣落實(shí)中央部署，做一名優(yōu)秀的黨的政策方針的研究者、宣講家。另一方面，要為黨校教師提供接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，提供交流的渠道，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。有道是，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，這里所說(shuō)的“世事”就是社會(huì)實(shí)踐。總書(shū)記在講話中提出：“要加大黨校教師到黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉力度，加強(qiáng)黨校同其他黨政機(jī)關(guān)和單位干部交流的力度?！边@就為黨校教師提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明確了方向和路徑。

總之，打造一門黨課不易，上出一堂好黨課更加不易，講出一門讓學(xué)員聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得懂、記得住、用得上的專題課，是每一位黨校教師的教學(xué)目標(biāo)。而正是在這樣一個(gè)不懈追求的過(guò)程中，才有了我們的專業(yè)成長(zhǎng)，也才能夠真正體會(huì)到黨校教學(xué)所有酸甜苦辣的過(guò)程?！叭龁?wèn)”連接了教與學(xué)，更是連接了我們黨和每一位黨員。

（作者介紹：王煜寒，中共商丘市委黨校公共管理與法律法規(guī)教研部教師）