一個(gè)孩子，從進(jìn)入幼兒園或者從上學(xué)的第一天起，就要進(jìn)入一個(gè)相對(duì)固定的教室。他的學(xué)校生活是從教室開(kāi)始的，無(wú)論喜歡與否，可能都要待在那間教室里。而對(duì)于這個(gè)學(xué)生最常停留的地方，我們更應(yīng)該考慮，教室里到底應(yīng)該有什么？

教室的不同安排和布置體現(xiàn)著不同的理念。

教室里首先要有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的桌椅櫥柜，不僅高矮要適合學(xué)生，還要讓學(xué)生喜歡，喜歡它們的造型，喜歡它們的色彩。在臺(tái)灣看到的教室，尤其是小學(xué)和幼兒園的教室，就連我們這些成年人也很喜歡。那么袖珍的桌椅櫥柜，都是按孩子的高度設(shè)計(jì)的，保證了孩子們觸手可及。

教室里還應(yīng)該有平等和民主的元素。我們一群參觀者涌進(jìn)一間臺(tái)灣的教室，看到兩位老師正坐著和小朋友一起上課，她們沒(méi)有因?yàn)橛腥藚⒂^就站起來(lái)，我們也沒(méi)有因?yàn)榭吹嚼蠋熥险n而覺(jué)得別扭。這個(gè)教室里，師生間的姿勢(shì)都很舒適，連參觀者都能沉浸在融洽的氣氛里。在這種氛圍里學(xué)習(xí)，一定是寬松而又充實(shí)的，多種多樣的想法也容易產(chǎn)生，教學(xué)也能夠不失時(shí)機(jī)地展開(kāi)。

有時(shí)，教室里適合的高度，不由老師和學(xué)生決定，而由極少在教室里待著的領(lǐng)導(dǎo)決定。

好在我的教室里一切讓孩子自己操作，只能按照他們的高度設(shè)計(jì)，對(duì)于過(guò)高的設(shè)施，我一定牢記：提供梯子給比我們矮小的孩子！

—李虹霞

（摘選自《創(chuàng)造一間幸福教室》）