譚為發(fā)

微信公眾平臺（weChat）是一種利用公眾賬號進行一對多的傳播、交流、互動等自媒體活動的平臺，它直接面向普通手機用戶，迅速成為傳播力驚人的交流工具，用戶已過億。有些地區(qū)的教師已經(jīng)將微信作為教學工具引入課堂。

教育微信公眾平臺，主要是指教育部門、教育團體、教育科學研究所、學校等教育機構(gòu)利用微信公眾賬號進行“一對多”自媒體交流活動的平臺。通過這個平臺可發(fā)布與教育相關(guān)的信息、公布規(guī)定、開展公眾評選、交流與互動教育研究成果等。教師可以借助教育微信公眾平臺開展自主性研訓活動，為互聯(lián)網(wǎng)時代教師的專業(yè)成長開辟一條綠色通道。

一、樹立通過教育微信公眾平臺

實現(xiàn)自主研訓一體化的理念

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。國家呼喚“人才培養(yǎng)模式”的創(chuàng)新變革，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才。教師面對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，面對成長中的學生、變化中的社會以及不斷更新的教材，不僅需要豐富自己的專業(yè)知識，更需要提升自己的教育教學技能，深入開展自主性研訓，創(chuàng)新專業(yè)成長方式。教師需要不斷更新自己，需要重視自己的專業(yè)成長，需要科研和培訓相結(jié)合，做到自主性“研訓一體化”。“研訓一體化”的“研”是指教研、科研；訓是指新教育技術(shù)、新教育理論、新教育技能、新教育方法的培訓。“一體化”是指教研、科研、教育培訓的有機整合，培訓吸取營養(yǎng)、科研深化培訓、研訓指導實踐，三者融為一體，教師自身自主培訓、自主研究的結(jié)合才能夠形成教師專業(yè)成長的最大合力。

手機作為通訊工具，隨身可攜帶；微信作為交流工具，隨時可翻看。教師通過關(guān)注教育微信公眾平臺，把教育理論、教育技術(shù)、新課程理論創(chuàng)造性地與自己的教育、教學、教研、科研、教改實踐緊密結(jié)合起來，反思自己的教育實踐，可以提高運用教育理論、教育技術(shù)的實踐能力，可以提高實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的技能和藝術(shù)。教師完全可以利用教育微信公眾平臺實現(xiàn)自主研訓一體化，促進自身成長。

二、指導教師利用教育微信公眾平臺

進行自主研訓

1.動員教師利用教育微信公眾平臺

要做好宣傳和動員工作，使教師意識到，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，育人工作與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切。教育類微信公眾平臺所提供的信息，跨越時空、方便快捷，是傳遞教育改革實踐、教育理論、教育政策的速度最快的自媒體，方便、快捷、環(huán)保，有利于教師自主研訓。

2.幫助教師篩選資源

教育微信公眾平臺匯集了大量教育信息，獲得信息很容易，篩選信息更重要。學校教師發(fā)展部或研訓處要向教師介紹和推薦優(yōu)秀教育微信公眾平臺的欄目和特色，幫助教師篩選信息，節(jié)省瀏覽時間。

以上海教育創(chuàng)立的“教師博雅”為例，這是由上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委和市教育工會主辦，上海教育新聞宣傳中心和《上海教育》雜志聯(lián)合制作，以服務教師為己任，致力于社會主義核心價值觀的弘揚與踐行，提升教師的師德、師能與人文素養(yǎng)，打造的為教師專業(yè)成長服務的公共平臺。設有“博雅精選、育人楷模、教師大廳”三個一級欄目，“博雅精選”又有“編輯精選、名師風采、精彩一課、名師品薦、最新熱榜”五個三級子欄目。以博雅精選欄目為例，有教育專家的視點，如朱永新的《重啟教育改革》、周國平的《人文精神與教育》、顧明遠的《讓學生成長在活動中》，還有展望未來的《2030年的學校什么樣》；也有具體教育方法的介紹如《與孩子成功溝通的五個必備細節(jié)》等。在“講臺上的名師”三級子欄目中，薈萃了上海市各學科名師的精彩課堂實錄，還有教育專家們理論與實踐相結(jié)合的深度點評，是教師開展課例研究的參照系統(tǒng)。在“育人楷?！倍壸訖谀恐薪榻B一年一度的上海市育人模范的先進事跡以及成長歷程，對教師的發(fā)展具有強大的導向作用，這些模范的成長足跡一旦被廣大教師所復制，就會給學校發(fā)展、教育的創(chuàng)新帶來大面積的豐收。在“教師大廳”二級子欄目下還有“教師勞動權(quán)業(yè)、教育公共服務、校長教師培訓、教師資格考試、師德建設、教育官微聯(lián)盟、基層工會信息、考試招生、上海教育概況”九個子欄目，不僅關(guān)注教師的專業(yè)、生活、勞動保障等，還幫助教師了解整個上海教育的狀態(tài)、子女入學等，為教師的專業(yè)成長和個人生活提供貼心細致的服務。

此外，中國教育報微信公眾平臺致力于打造成教師身邊的教育資訊專家，及時發(fā)送最新的教育新聞、政策解讀和專業(yè)資訊。其中“微精選欄目”對于教師研訓有極大的幫助，主要有“好書推薦、我是教師、百家講壇、育兒百科”四個子欄目，其欄目依據(jù)教育發(fā)展、年度學校進程以及國家教育改革的趨勢不斷更新。

3.指導教師關(guān)注本市、本省教育微信公眾平臺

以江蘇教育發(fā)布為例，主要公告江蘇省重大教育信息，各級欄目下的具體內(nèi)容，對于教師自主研訓有極大的幫助。例如“教育故事”中的先進人物都是高度重視自身研訓的典范；“教育貼士”悉心關(guān)注師生安全、健康等；有些欄目中提供了開展自主研訓的必讀文章，教師可以通過美文閱讀提高語言素養(yǎng)，并從大師的思想中激發(fā)自己的靈感；“教育隨筆”中有大量的教育案例、教育感悟等，對教師有極大的啟發(fā)作用。又如，泰州教育發(fā)布微信公眾平臺，設置了“教育社區(qū)”“微課欣賞”“輔助工具”等欄目，為教師提供專業(yè)成長的各種信息，其中的“微課欣賞”很有特色，教師通過它可以自主進行移動式課例研究及反思教學細節(jié)行為。

4.注意發(fā)揮微信收藏功能

對于那些有價值的教育發(fā)布，尤其是經(jīng)常用到的教育政策、專家教育視點、優(yōu)美的散文等一時來不及閱讀、來不及思考消化的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)入微信收藏夾并可以分類，如政策類、理論類、案例、教改模式等。對于那些研究得還不夠深入的微課視頻，也可以收藏，以便反復觀看和揣摩。

三、鼓勵教師積極主動

參與教育微信公眾平臺互動

教育家陶行知“教學做合一”的思想是教育思想的精髓。陶行知主張：事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做；教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子?！敖虒W做”是一件事，不是三件事。其中“做”是“教”和“學”的中心，也便是教育的中心。教師處處均應以“做”為立足點，以“做”來解決人生。但不是只剩下一個“做”字，“教學做合一”的實質(zhì)就是教學和生活實踐相結(jié)合。

自主研訓的最終目的也是為了解決教育教學中的實際問題，改善自己的教育教學行為。教師通過教育微信公眾平臺的自主研訓，結(jié)合自身教育實踐的反思，就是為了更好地服務教育實踐。教育微信公眾平臺發(fā)布的所有文章、視頻、語音都可以分享、鏈接、發(fā)送給朋友，參與評論與留言，這些都是教師自主研訓的便捷通道。

由于教師留下的感悟是在學習的基礎上反思自己教育實踐的心得，同時也是和大家分享的，所以必須要考慮所發(fā)布內(nèi)容的正確性、準確性、獨特性、新穎性等，因而需要經(jīng)過認真思考后得出結(jié)論。這樣就使得教師的積極參與成為自主提升專業(yè)水平的有效方式。

在交流互動中，教師要做到公民權(quán)利與義務的統(tǒng)一。在行使言論自由的權(quán)利時，要踐行社會主義價值觀，自覺維護網(wǎng)絡、自媒體的公共環(huán)境；要堅持傳播正能量，牢固樹立與黨的教育方針政策、社會主義育人方向保持一致的思想；要遵守國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的法律法規(guī)；列舉案例時，要注意保護學生隱私，不能違背《未成年人保護法》；轉(zhuǎn)載分享文章、引用別人的觀點時要自覺遵守著作權(quán)法，講究新聞道德，注意文章的真實性，不可隨意轉(zhuǎn)發(fā)，防止惡意宣傳等。

“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體+教育”時代的到來，豐富了教師自主研訓的方式，借助教育微信公眾平臺，教師可以尋找適合自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，在創(chuàng)新教學過程中、在用和做的過程中，全面促進自我成長。

（責任編輯 郭向和）