安之魚

創(chuàng)建于1982年，歷經(jīng)33年，從一所普通中學(xué)發(fā)展而來的北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校（下文簡稱“豐職”），如今已經(jīng)發(fā)展成為一校多址的規(guī)?；①|(zhì)量化、集團化的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)有專兼職教師400多人，在校生規(guī)模近4000人。學(xué)校形成了現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、教育類和涉農(nóng)類等五大特色品牌專業(yè)功能區(qū)，形成“1校區(qū)1品牌1基地1中心”的全方位服務(wù)格局。學(xué)校共設(shè)有20個專業(yè)方向，實現(xiàn)了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的精準對接、與現(xiàn)代生活性服務(wù)業(yè)的重點對接、與中小學(xué)全面素質(zhì)教育的有效銜接，實現(xiàn)了與國際先進教育資源、國際知名企業(yè)的專業(yè)合作與文化交流，學(xué)校目前是一所擁有先進教育理念、融合國際國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源、全方位服務(wù)社會、廣泛開展各級各類課程的國家級改革發(fā)展示范校建設(shè)項目學(xué)校。

按照校長趙愛芹的要求，不做專訪，而是隨著她的工作節(jié)奏做跟蹤小記，她是把常態(tài)呈現(xiàn)出來讓我們?nèi)ジ形蛩墓ぷ魈攸c和主要內(nèi)容。一段50分鐘的伴隨式錄音，中間數(shù)次暫停，忙碌中的趙校長，在多項任務(wù)模式中游刃有余地切換著。她顯然對這種繁忙習(xí)以為常，采訪中語速略快，但卻平穩(wěn)從容、大氣自如。短暫的時間內(nèi)，敏捷、敏銳地處理了很多學(xué)校發(fā)展中的關(guān)鍵事、發(fā)展事、敏感事，看得出她做校長的經(jīng)驗豐富，看得出她出色的管理才能，看得出一位新時期職教校長的新思路、新風采。記者驚嘆于一位校長的大理念、大境界、大情懷，感慨于豐職正是在趙校長的帶領(lǐng)下發(fā)展得如此蓬勃。一場關(guān)于現(xiàn)代職教、豐臺職教的理性思考與實踐回顧，就在這樣的一段邊工作、邊敘述中展開。

讓職教成為服務(wù)教育的教育

職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)人才，更可以成為各學(xué)段教育的有機補充和有效銜接，是與人一生成長相伴隨的終生教育。

豐職建立頗具特色的職業(yè)體驗中心，開展了面向中小學(xué)的豐富的職業(yè)體驗活動。學(xué)校還成為全市資源課堂單位，為初中學(xué)生開設(shè)開放性實踐活動課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生存技能、掌握生活技能、體驗職業(yè)技能。

早在2006年，豐職就開始探索“普職融通”，今天，課程更加豐富多彩，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與技能?！敖o汽車美容”“奇妙的攝影”“糕點巧制作”“插花藝術(shù)”“巧手大丈夫”等課程妙趣橫生，廣泛受到中小學(xué)生和家長的歡迎與贊譽。2015年，豐臺職校就已經(jīng)面向全區(qū)十幾所中小學(xué)校以送課上門、團購課程、個人網(wǎng)上申請等多種方式開設(shè)了近30門課程。職業(yè)學(xué)校正發(fā)揮著其優(yōu)質(zhì)資源的作用，為學(xué)生的全方位成長，為構(gòu)建方莊教育集群的良好的教育生態(tài)全速服務(wù)著。

豐職所搭建的“職業(yè)體驗中心”還精準對接現(xiàn)代生活性服務(wù)業(yè)，開設(shè)了烹飪、汽修、網(wǎng)絡(luò)、動漫等課程，將職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)備向公眾開放，為公眾提供了職業(yè)體驗的平臺和機會，豐職成為“全民學(xué)習(xí)的大課堂”。

為人的成長服務(wù)、為各學(xué)段教育服務(wù)，為大眾服務(wù)，這正是豐職納百家、為千家、服務(wù)萬家、服務(wù)國家的本質(zhì)與真諦。

讓校企一體化合作助力提升綜合職業(yè)素養(yǎng)

趙愛芹說：“企業(yè)無疑是職業(yè)學(xué)校最重要的伙伴，我們在與企業(yè)的合作中，必須以雙贏為基本原則?！?/p>

多年來豐職與100多家企業(yè)深度合作，并建立了“首都厚德精工”校企聯(lián)盟，形成了跨行業(yè)領(lǐng)域的校企共同體。校企一體化發(fā)展是豐職的特色之一。以中餐烹飪專業(yè)為例，學(xué)校與中國全聚德集團建立了長效合作機制，在“多層對接，校企一體”合作模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建“職業(yè)層級”人才培養(yǎng)體系。形成“基礎(chǔ)階段、專業(yè)階段、專長階段”逐級遞進的職業(yè)發(fā)展通道。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生具有極高的專業(yè)技能，如“全聚德冠名班”的高一學(xué)生楊坤、張術(shù)鑫在2014年的北京市烹飪專業(yè)技能比賽中獲得兩個金獎，在國賽中取得了一個金獎兩個銅獎的好成績。

跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的合作形式，實現(xiàn)了培養(yǎng)方向的多元化和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合化，在造就擁有綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)人的同時，也為企業(yè)培養(yǎng)出了全面的人才隊伍。“與我們合作的企業(yè)不僅僅能從這一平臺上擇優(yōu)選擇技能過硬的學(xué)生，甚至可以吸納一個全方位、多崗位、鏈條式、團體型、綜合化的服務(wù)團隊”，這正是趙愛芹校長多年來所遵循的“前置發(fā)展、系統(tǒng)服務(wù)、跨界合作、融合共贏”理念的真實反映。

讓“三創(chuàng)”成為職教人才培養(yǎng)的核心思考

豐職將“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)作為學(xué)生成長的重要要素，“三創(chuàng)”教育貫穿學(xué)習(xí)始終。

豐職在趙愛芹校長的帶領(lǐng)下，在人才培養(yǎng)上突出“創(chuàng)新、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)”三個維度。鼓勵在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能從專業(yè)入手，在專業(yè)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，在日常開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，引進美國巴魯克商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程，首次將大學(xué)課程引入中職。將國際先進的創(chuàng)業(yè)課程和國際知名的專家教授引到中職學(xué)生身邊，成為學(xué)生的直接指導(dǎo)者。

一是實施課程轉(zhuǎn)化、學(xué)段轉(zhuǎn)化和本土性轉(zhuǎn)化。二是線上與線下學(xué)習(xí)方式并重。美方遠程互動學(xué)習(xí)，北京師范大學(xué)教授線上實時指導(dǎo)，企業(yè)專家實踐層面的深度探討。泛在學(xué)習(xí)，全方位輔助孵化與培養(yǎng)。三是將學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合。突出校企合作，依托豐臺科技園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，依托IBM等國際知名企業(yè)，企業(yè)專家與教授一起對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生走進企業(yè)，以企業(yè)項目為典型學(xué)習(xí)案例，實戰(zhàn)性開展三創(chuàng)設(shè)計與實施。四是依托專業(yè)，在課程學(xué)習(xí)和工作室建設(shè)與運營中，扶持學(xué)生開展創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新性研發(fā)，包含創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新等。五是支持學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)籌劃與籌備等，引導(dǎo)、孵化學(xué)生成為創(chuàng)客探索者，學(xué)校開辟創(chuàng)業(yè)孵化中心和創(chuàng)客空間，給學(xué)生面向市場、面向需求提供了零距離的銜接與暢通渠道。全方位的學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)，讓學(xué)生超越自我，逐步地成長、成熟、成功。六是將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與政策支持結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)扶持政策惠及中職學(xué)生，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目從實驗室走向市場，等等。

讓豐職擁有國際思維與國際標準

趙愛芹認為：職業(yè)院校的高端發(fā)展離不開兩個方面；一方面是學(xué)生的技術(shù)技能的國際化專業(yè)水準，另一方面是領(lǐng)域內(nèi)的全球化的視野、理念、思維與素養(yǎng)。

現(xiàn)代職業(yè)人必須具有更為開放的眼光和視角，國際合作成為了豐臺職教中心學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工程之一。為此，豐職建立了完善的國際教育合作交流管理和服務(wù)工作體系，并成立國際交流與合作辦公室，開展師生互訪、短期培訓(xùn)、學(xué)歷提升、境外就業(yè)等多種形式的對外交流，積極拓展教師和學(xué)生的國際視野及跨國文化溝通能力，推進國際理解教育。

2010年，學(xué)校正式成為中國教育國際交流協(xié)會項目校。2012年，學(xué)校取得了接收外國留學(xué)生的資質(zhì)和聘請外專外教的資質(zhì)。近年來，學(xué)校與多家國外教育機構(gòu)保持著良好的合作關(guān)系。如與法國黃房子西餐廳、韓國忠清大學(xué)機械學(xué)部、奧地利巴德·格來辛貝爾旅游學(xué)院簽訂聯(lián)合辦學(xué)意向書，與韓國驪州大學(xué)結(jié)為姊妹學(xué)校。

2012年8月，豐職承擔的對德廚師勞務(wù)合作培訓(xùn)項目在學(xué)校正式啟動。2012年12月，豐職又向北京市中小學(xué)外籍學(xué)生教育研究會遞交申請，成為其會員學(xué)校，將研究會開展的留學(xué)生課程教學(xué)研討、課程評比、教師培訓(xùn)等多項內(nèi)容納入國際課程開發(fā)的實踐中來，促進學(xué)校國際課程開發(fā)建設(shè)的全面發(fā)展。

2014年至今，豐職與英國哈弗林職業(yè)學(xué)院的合作；與美國馬林學(xué)院、伯克利大學(xué)的合作；與新加坡理工學(xué)院的合作。成立中日職業(yè)教育研究中心的“老年護理”專業(yè)的全國課程開發(fā)中心。引進美國加州理工學(xué)院、芬蘭、德國等證書引進項目，引進美國紐約城市大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程，進行中職的本土化遷移；與德國博特羅普職業(yè)學(xué)校成為姊妹學(xué) 校；在芬蘭的波爾沃和約恩蘇建立分校；與印度尼西亞開展“一帶一路”文化合作項目；與印度加爾各答開展學(xué)校間的文化交流等。

“讓人人擁有世界的眼光，讓職業(yè)學(xué)校的孩子有尊嚴地生活?！边@是趙愛芹校長多年來一步一個腳印堅持的實踐之路。

讓職教聯(lián)盟成就新服務(wù)

2015年年初，京津冀協(xié)同發(fā)展的規(guī)劃正式出臺，豐職立足于國家戰(zhàn)略視角，認識到北京職業(yè)教育院校更應(yīng)該發(fā)揮其在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和特長，與津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展、共贏創(chuàng)新。將課程改革的實踐經(jīng)驗、專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢資源、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍等突破地域界限，開展更廣泛的合作。以此理念為指導(dǎo)，“京津冀互聯(lián)網(wǎng)+職教集團”應(yīng)運而生，豐職牽頭讓部分職業(yè)學(xué)校整合優(yōu)勢資源，聯(lián)片帶動、協(xié)同發(fā)展、更好地服務(wù)于京津冀經(jīng)濟發(fā)展。

在與河北職業(yè)學(xué)校的合作中，豐職協(xié)助開展專業(yè)建設(shè)，協(xié)助進行教師隊伍建設(shè)，協(xié)助進行學(xué)生專業(yè)技能提升培訓(xùn)，協(xié)助河北職業(yè)學(xué)校開展當?shù)氐姆鲐氻椖?。還派遣本校優(yōu)秀教師，進駐河北的職校，開展教學(xué)與課程改革指導(dǎo)，同時共建、共享線上線下資源。

作為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、北京市現(xiàn)代化標志性學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)立項單位。北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校發(fā)揮自身的區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合北京南城經(jīng)濟發(fā)展的需要和“一軸兩帶四區(qū)”的建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)了從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的跨越。豐職擁有一批專業(yè)素養(yǎng)很高的“雙師型”（工程師、教師）隊伍，擁有開放的視角，對學(xué)生具有無私的愛與奉獻。所有這些鑄就了豐職優(yōu)質(zhì)的教育品質(zhì)。在筆者看來，豐職最為寶貴的是開放、前瞻的視角和大道為公的高度與情懷。如今，豐職又以這樣的姿態(tài)，在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，輻射和帶動周邊地區(qū)的職業(yè)教育，站在了京津冀職教聯(lián)盟的排頭位置，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的精神，推廣和發(fā)揚“厚德、遠志、尚能、重技”的校訓(xùn)，為培育現(xiàn)代職業(yè)人展開了新的時代畫卷。

責任編輯：呂丹