孟茂倩

目前，很多高校都設(shè)立了商務(wù)英語、旅游、護(hù)理、文秘等涉外專業(yè)，這是全球化發(fā)展的需要，同時(shí)也對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。涉外專業(yè)學(xué)生將來大都要從事涉外工作，而涉外工作是不同國家、不同文化背景的人接觸、溝通、合作的過程。所以，跨文化交際是涉外工作的靈魂，貫穿整個(gè)涉外工作。從事跨文化交際的涉外工作者們?nèi)绻芫哂辛己玫目缥幕浑H能力，將對他們的工作效率起到事半功倍的效果。涉外專業(yè)學(xué)生未來是否能在充滿競爭的信息時(shí)代站穩(wěn)腳跟，很大程度上取決于學(xué)生自身的跨文化交際能力。所以，越來越多的國家和高校都開始重視這一問題，但目前高校的英語教學(xué)方法并沒有喚起學(xué)生提升自身跨文化交際能力的熱情，高校英語教師也缺乏培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略，因此，在英語教學(xué)中融入跨文化交際的相關(guān)理論，研究和完善提高跨文化交際能力的方法和對策，讓涉外專業(yè)學(xué)生在對比中外文化的不同和相似之處的基礎(chǔ)上，吸取精華，去其糟粕，提高其跨文化交際能力是十分必要的。

一、跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

目前，全世界大概有20億人在學(xué)英語。我國小到兩三歲的嬰幼兒的英語啟蒙，大到六七十歲的老人也在“活到老，學(xué)到老”。就更不用提在校的大中小學(xué)生了，英語幾乎是所有院校的必修課。應(yīng)運(yùn)而生的各種英語輔導(dǎo)班也是不計(jì)其數(shù)，遍布各個(gè)行業(yè)。無論是銀行職員、教師，還是政府官員、醫(yī)生、企事業(yè)單位職員等，都被要求參加職業(yè)英語考試，大學(xué)生更是要通過大學(xué)英語四、六級考試，可見外語學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)、工作中的重要性。

然而，我國高校學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀并不那么令人滿意，很多涉外專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力也同樣讓人擔(dān)憂。從市場上泛濫的各種英語學(xué)習(xí)資料可以看出，英語學(xué)習(xí)者多注重語音、詞匯、語法的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了文化知識的重要性。從高校涉外專業(yè)開設(shè)的課程可以看出，只有英語專業(yè)專門開設(shè)了英美文化、報(bào)刊文學(xué)等文化類課程，其他專業(yè)大都只開設(shè)大學(xué)英語課程，而沒有專門的文化課程。當(dāng)然，現(xiàn)在英語自考本科段也已經(jīng)開設(shè)了語言與文化科目，可見文化漸漸引起了重視，但總的來說，跨文化交際這門學(xué)科影響面不廣，大多數(shù)的非英語專業(yè)學(xué)生被排除在跨文化交際教學(xué)范圍之外。所以，很多涉外專業(yè)學(xué)生缺乏必要的跨文化意識，以為只要學(xué)好專業(yè)知識，具有扎實(shí)的語言基本功就能成功地進(jìn)行跨文化交際了。殊不知，不了解自己民族文化和他國文化之間的異同會(huì)對這種交際造成很大的困難，甚至鬧出笑話。

因此，在英語教學(xué)中引入跨文化交際理論以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力和交際能力是十分重要和必要的，主要體現(xiàn)在：一是語言與文化的關(guān)系決定了跨文化引入的必要性。語言與文化相輔相成，相互影響。語言是文化的重要載體，是文化的基石，沒有語言也就沒有文化；文化對語言又有著制約作用。語言的理解和學(xué)習(xí)都不能脫離文化而單獨(dú)存在，因?yàn)槿藗冊谶M(jìn)行溝通、交流時(shí)是不能脫離所處的語言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的。因此，要提高涉外專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的有效性，就要讓他們置身于英語的語言環(huán)境和文化環(huán)境中，這樣更能幫助他們快速、有效地掌握英語這門語言，并且能夠提高他們的文化敏感性，進(jìn)而使他們在不同的場合進(jìn)行符合語境的跨文化交流活動(dòng)。二是社會(huì)的發(fā)展決定了跨文化引入的必要性。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步、全球化經(jīng)濟(jì)的到來，不同國家、不同文化背景的人在政治、文化、經(jīng)濟(jì)各方面交流和合作越來越密切，而英語在這些交往中起到了非常重要的作用，但在實(shí)際的交際過程中，不可避免地會(huì)遇到如生活習(xí)慣、宗教信仰等方面的文化差異，所以跨文化交際成了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)突出特征。那些涉外專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一就是學(xué)習(xí)跨文化知識，具備跨文化交際能力。這已經(jīng)成為他們能不能在競爭激烈的就業(yè)市場謀得自己的一席之地的關(guān)鍵所在。

二、英語教學(xué)在培養(yǎng)涉外學(xué)生跨文化能力方面的策略

（一）注重文化知識的講解和導(dǎo)入

現(xiàn)在的大學(xué)英語教材內(nèi)容都具有很強(qiáng)的知識性和趣味性，因?yàn)槲覀儾粌H要給學(xué)生傳授英語的語言知識，還應(yīng)讓他們通過課程的學(xué)習(xí)，了解其他相關(guān)領(lǐng)域的文化知識，所以英語教師應(yīng)該有意識地搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的背景知識，加強(qiáng)學(xué)生對西方國家的歷史背景、人文地理、生活習(xí)慣等的理解，同時(shí)也讓學(xué)生通過閱讀等了解我國的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高自身的人文素質(zhì)。對比分析本族文化和異族文化的異同，更好地提高他們的跨文化交際能力。例如：全新版大學(xué)英語聽力第二冊2單元Food and Drinks，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解、討論中西方在節(jié)日、聚會(huì)、飲食、社交禮儀等方面的不同和相似之處，讓他們在開闊視野的同時(shí)，也加深對本族文化的理解，并學(xué)會(huì)理解和尊重他族文化，從而更有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，了解更多的文化知識。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生跨文化材料的閱讀

閱讀是獲取知識最有效的途徑之一。對于缺乏跨文化知識的涉外專業(yè)學(xué)生來說，好的英美文學(xué)作品和報(bào)刊都是他們很好的學(xué)習(xí)資料。因?yàn)槲膶W(xué)作品是特定歷史時(shí)期的生活、文化寫照；而報(bào)刊則更好地反映了當(dāng)代社會(huì)人們的生活方式和文化形式。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們在課后自行閱讀一些流行的英語報(bào)刊。當(dāng)然，也可以借助電子媒體，通過網(wǎng)絡(luò)上的英文文章、電影等更多地了解西方文化。在此過程中也要求教師本身轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種媒介方式，加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高他們的人文素質(zhì)，從而更有效地提升涉外專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）注重學(xué)生英語口語能力和口譯能力的培養(yǎng)

涉外專業(yè)學(xué)生口語能力的提高隨著全球化的到來變得更為迫切。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，能夠適宜地、有效地與不同文化背景的人進(jìn)行交流，對于涉外專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。但我國多年來只重視筆試、不重視口語的教學(xué)模式已導(dǎo)致了很多的“啞巴英語”，學(xué)生們不敢說、不會(huì)說，缺乏英語口語交際的意識和能力?？谧g能力又不同于口語能力，筆者認(rèn)為，口語能力是能用英語流暢地表達(dá)自己，而口譯則是建立在口語之上，要有良好的語言功底、理解能力、敏捷度、反應(yīng)能力、記憶力等。涉外專業(yè)學(xué)生不僅要與西方國家的人進(jìn)行交流，有時(shí)受專業(yè)影響，如導(dǎo)游、醫(yī)生、護(hù)士等，還得對他們的風(fēng)土人情、專業(yè)術(shù)語進(jìn)行翻譯。所以，英語教師可在英語教材教學(xué)過程中，穿插口譯技巧、口譯練習(xí)，給學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而更好地為以后的涉外活動(dòng)和涉外工作服務(wù)。

（四）注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)

教師雖能在課堂上給學(xué)生進(jìn)行跨文化知識的傳播，但課堂時(shí)間非常有限，所以需要學(xué)生課后能在教師的引導(dǎo)下了解更多的文化知識?，F(xiàn)在很多高校開設(shè)的每周一次的英語角無疑是一個(gè)很好的選擇。在英語角上學(xué)生不僅可以和其他同學(xué)交流思想，還能有機(jī)會(huì)和來自其他國家的外教或留學(xué)生進(jìn)行交流，獲取第一手的文化信息。當(dāng)然英語教師還可倡導(dǎo)舉辦英語文化節(jié)、英語話劇表演、與留學(xué)生的交流會(huì)等活動(dòng)，也可進(jìn)行優(yōu)秀英語原版電影推薦，這些都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)跨文化知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、小結(jié)

語言和文化之間存在著密切的聯(lián)系，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步要求涉外專業(yè)學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和語言能力，還應(yīng)具有良好的跨文化交際能力。英語教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在大學(xué)英語教學(xué)中融入跨文化知識的輸入，提高學(xué)生的跨文化交際能力是可行的，也是十分必要的。作為知識傳播的英語教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)涉外專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)以后工作的需要，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)有效的、適宜的跨文化交際。

（作者單位：河南工程學(xué)院外語學(xué)院）