整體性學(xué)習(xí)是加拿大人斯科特·揚總結(jié)的一套學(xué)習(xí)理論，它沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)中各種流派傳承的影子，但是這并不妨礙理論的高效性，它來自作者及一批追隨者的親身學(xué)習(xí)實踐。斯科特·揚算是一個學(xué)習(xí)達(dá)人，他在大學(xué)的專業(yè)是商業(yè)學(xué)，業(yè)余時間又自學(xué)了編程，參加各種演講，開設(shè)自己的博客，寫了幾本頗有影響的電子書。這還沒完，最近他又完成了一項學(xué)習(xí)壯舉，十天拿下線性代數(shù)，12個月內(nèi)自學(xué)完成四年麻省理工學(xué)院計算機科學(xué)的33門課程。網(wǎng)友紛紛驚呼，斯科特·揚到底有什么學(xué)習(xí)訣竅？斯科特·揚并不保守，他的學(xué)習(xí)方法就是整體性學(xué)習(xí)理論，早已經(jīng)寫在這本書中。

整體性學(xué)習(xí)到底要怎樣學(xué)習(xí)？簡單地說，整體性學(xué)習(xí)就是看待知識的角度是多方面的。任何一門知識都不會單獨存在，它總是與方方面面的知識聯(lián)系在一起，這個觀點并不新鮮，很多學(xué)習(xí)方法都是這么說的。不過，整體性學(xué)習(xí)在這方面走得更遠(yuǎn)，它讓你在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)時，想到的不是公式，而是汽車的速度表和里程表；在學(xué)習(xí)公司管理時，想到的是達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。

要想走得更遠(yuǎn)，你就需要從學(xué)科內(nèi)部跳出來，站在外面看學(xué)科。斯科特·揚創(chuàng)造性地將信息分為五種類型，針對不同的信息類型，采取不同的學(xué)習(xí)策略。整體性學(xué)習(xí)理論更是站在學(xué)習(xí)之外看待學(xué)習(xí)，作者以“超越整體性學(xué)習(xí)”為題，介紹了每一位學(xué)習(xí)者都不可忽視的幾個關(guān)鍵之處，即“能量管理”“時間控制”“習(xí)慣養(yǎng)成”“批處理”和“自我教育”，讓讀者耳目一新，真正做到站在學(xué)習(xí)之外審視學(xué)習(xí)。讀完這本書，學(xué)習(xí)者應(yīng)該由學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)戰(zhàn)略家。

《如何高效學(xué)習(xí)：1年完成MIT4年33門課程的整體性學(xué)習(xí)法》

斯科特·揚（Scott Young）（加）著

程冕 譯

機械工業(yè)出版社2013年12月版