陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西南寧530023）

以國家骨干高職院校建設為切入點促進機電類專業(yè)建設與發(fā)展

陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西南寧530023）

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)為中央財政支持的國家骨干高職院校重點建設專業(yè)，在骨干院校建設的過程中，我們探索了機電一體化技術(shù)專業(yè)“目標產(chǎn)品、教學工廠”人才培養(yǎng)模式，實施了多模塊、分段式、彈性靈活的教學模式，為其它專業(yè)建設提供了有益的參考。

國家骨干高職院校；專業(yè)建設，人才培養(yǎng)

國家骨干高職院校的建設給全國各地的高職院校帶來了新的理念和契機。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)以國家骨干高職院校建設為契機，以自治區(qū)人民政府提出的“做大做強做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定”、優(yōu)先重點發(fā)展“14+10”個千億元產(chǎn)業(yè)和北部灣的建設為背景，通過專業(yè)建設搭建系部校企合作的平臺，形成校企合作的長效運行機制；探索并逐步完善“目標產(chǎn)品、教學工廠”人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于工作過程的“寬基礎多線并行活模塊”工學結(jié)合課程體系；對接機械零部件設計與加工、機床數(shù)控系統(tǒng)及電氣維修、自動生產(chǎn)線安裝與維護等典型作業(yè)的典型工作任務，實施“連環(huán)載體、任務驅(qū)動、學做一體”教學模式與多模塊、分段式、彈性靈活的教學組織形式；加大投資力度，擴建虛擬仿真、專項技能、綜合職業(yè)技能等實訓中心和校外頂崗實習基地。建立共享型優(yōu)質(zhì)教學資源庫，提升輻射能力；在同類院校的專業(yè)建設中起到示范和引領作用［1］。

1　國家骨干高職院校重點專業(yè)建設思路

1.1搭建校企合作平臺，創(chuàng)新行業(yè)引領的校企合作長效機制

在學院合作發(fā)展理事會的體制下，由水電職教集團校企合作工作組牽頭，把廣西機械工程學會秘書處引入學院，成立由本專業(yè)的專業(yè)負責人為主任的廣西機械工程學會設備維修分會，并把秘書處落戶學院機電工程系，搭建了學院及機電類專業(yè)與機械行業(yè)企業(yè)的有效合作平臺，為機電類專業(yè)的校企合作提供便利。依托學院合作發(fā)展理事會，成立了有來自廣西機械工程學會、柳州工程機械股份有限公司等行業(yè)企業(yè)的知名專家參加的機電類專業(yè)建設委員會。

1.2創(chuàng)新校企合作長效運行機制

制訂和逐步完善校企合作管理制度，采取校方出場地、企業(yè)出資金的模式，與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司在校內(nèi)合作共建集研究、設計、生產(chǎn)于一身的工程機械研發(fā)中心，引進工程機械新產(chǎn)品研發(fā)項目，實施新產(chǎn)品的研制和產(chǎn)業(yè)化，與學院的機電設備廠共同構(gòu)成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，利用雙方的生產(chǎn)設備組建成典型的機械產(chǎn)品生產(chǎn)線，使學生實訓的成果成為對社會有用的產(chǎn)品，在學生身邊營造真實的生產(chǎn)環(huán)境。共建的研發(fā)中心成為機電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)、專業(yè)建設及師資隊伍鍛煉的重要基地，形成“行業(yè)引領，校企雙贏”的校企合作長效運行機制。

1.3深化和完善人才培養(yǎng)模式改革

依托廣西機械工程學會，由機電一體化技術(shù)專業(yè)建設委員會組織企業(yè)技術(shù)人員一起，深化和完善了“目標產(chǎn)品、教學工廠”人才培養(yǎng)模式，制定了以典型生產(chǎn)項目及其工作任務為載體，完善和實施與人才培養(yǎng)模式相適應的人才培養(yǎng)方案［2］。通過制定的生產(chǎn)和學習目標將教學內(nèi)容串聯(lián)成線，利用校內(nèi)教學工廠將職業(yè)能力的培養(yǎng)一氣呵成。如圖1所示。

圖1　人才培養(yǎng)模式

1.4構(gòu)建工學結(jié)合課程體系

為實施“目標產(chǎn)品、教學工廠”人才培養(yǎng)模式，多次組織一直工作在生產(chǎn)第一線的實踐專家進行研討，尋找機電類專業(yè)實踐專家在職業(yè)成長過程中的典型工作任務，按照“校內(nèi)學習與實際工作相一致”的要求，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)“企業(yè)需求和學生需求并重”，構(gòu)建了基于工作過程的“寬基礎多線并行活模塊”工學結(jié)合課程體系。完成的課程體系，包含：一個獨立的公共基礎平臺、二個并行的技術(shù)基礎模塊、三線并行專業(yè)核心能力活模塊。如圖2所示。

圖2　寬基礎多線并行活模塊課程體系

1.5探索項目引導、任務驅(qū)動的教學模式

機電類專業(yè)探索并實施了“基于目標產(chǎn)品的連環(huán)載體”教學模式，該教學模式的特點是選擇學生在前面課程學習的并屬于目標產(chǎn)品的部分成果作為后續(xù)課程的學習載體，這就使得前后課程之間總能通過學習載體發(fā)生聯(lián)系，形成連環(huán)，故稱連環(huán)載體。這種載體是學生熟悉的、感興趣的，節(jié)省了載體的引出和解釋時間；同時，學生可以從載體中自己發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問題，促使學生養(yǎng)成細心工作的良好職業(yè)習慣。

由于實施“基于目標產(chǎn)品的連環(huán)載體”教學模式，使技術(shù)基礎課程可以實施項目導向、任務驅(qū)動教學，在很大程度上融入了職業(yè)活動，淡化了技術(shù)基礎課程和專業(yè)課程的概念，使學生參加職業(yè)活動大大地提前和增加，打破了傳統(tǒng)的建筑學基礎觀，貫徹了生物學基礎觀。

1.6建立教學質(zhì)量評價體系

借助麥可斯集團和教學團隊對頂崗實習、畢業(yè)生就業(yè)狀況開展跟蹤調(diào)查，形成行業(yè)、企業(yè)、學校、社會對人才培養(yǎng)的考核與評價體系，將學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、企業(yè)滿意度、就業(yè)質(zhì)量作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，實現(xiàn)了學校、行業(yè)企業(yè)、社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制，有效促進教學質(zhì)量的不斷提高。

2　國家骨干高職院校重點專業(yè)建設取得的成效

2.1人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

在行業(yè)、企業(yè)和學校共同參與下，依托以崗位能力為導向的課程體系，提升學生的道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)；依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，加強學生設備操作、安裝與維護能力培養(yǎng)；通過與上汽通用五菱汽車股份有限公司開展“訂單班”、與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司聯(lián)合成立“校中廠”、組建“機電創(chuàng)新中心”和“學生自主學習中心”、組織開展技能大賽等舉措，突出了學生綜合素質(zhì)的提升，提高了畢業(yè)生的就業(yè)吻合度、就業(yè)率。目前，機電一體化技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)逐年上升，在校生達到535人，專業(yè)對口率大幅度提升，畢業(yè)生雙證率98.87%，年底就業(yè)率98%，用人單位滿意度90%.在近三年全國大學生技能大賽中，獲自治區(qū)級以上獎項53個，國家實用新型專利5項。

2.2建成集教學、培訓、生產(chǎn)、研發(fā)于一體的教學工廠

整合原有校內(nèi)實驗實訓室，建成了包含三基地三中心的教學工廠，即：三個實訓基地（專業(yè)基礎實訓基地、金工實訓基地、數(shù)控技術(shù)實訓基地）和三大實訓中心（虛擬仿真實訓中心、專項技能實訓中心、機電一體化綜合職業(yè)技能實訓中心）。以企業(yè)模式構(gòu)建校內(nèi)教學工廠，營造真實工作環(huán)境和氛圍。改革教學組織模式，在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力的同時，也鍛煉了學生的社會能力，使學生基本技能、專項工程技術(shù)的應用能力、對機電一體化設備的操作、維護、調(diào)試及應用能力得到訓練提高，為教師科研、學生創(chuàng)新活動提供支持，使實訓中心集教學、培訓、生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等功能于一體。

與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司合作在校內(nèi)共建集研究、設計、生產(chǎn)于一身的工程機械研發(fā)中心，與學院原有的機電設備廠共同構(gòu)成金工實訓基地，成為工學結(jié)合生產(chǎn)性實訓基地，在學生身邊營造了真實的生產(chǎn)環(huán)境，給機電類專業(yè)人才培養(yǎng)提供典型的工作任務和案例，為實訓教學提供一個真實的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為師資隊伍建設提供一批具有豐富經(jīng)驗的兼職老師，為機電類教師提供一個完整的新產(chǎn)品設計、制造、安裝、調(diào)試、企業(yè)運營與管理的生產(chǎn)實踐平臺。

2.3社會服務領域拓寬、服務能力提升

機電一體化技術(shù)專業(yè)教學團隊充分利用廣西機械工程學會的紐帶作用，依托專業(yè)建設委員會及自身良好的教學資源，發(fā)揮專業(yè)的龍頭作用，為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、解決生產(chǎn)技術(shù)難題、培訓職工、組織競賽等，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和東盟經(jīng)開區(qū)的建設做出了應有的貢獻，在本行業(yè)領域內(nèi)享有較高聲譽。三年來，機電一體化技術(shù)專業(yè)教學團隊承擔地廳以上課題11項，為南寧創(chuàng)宇茶葉機械有限有限公司解決捻茶機等的新產(chǎn)品研發(fā)、升級改造技術(shù)難題，為東盟經(jīng)開區(qū)的產(chǎn)業(yè)工人開展焊工培訓并承辦產(chǎn)業(yè)工人技能大賽等，均彰顯本專業(yè)教學團隊較高的社會服務水平。

2.4示范與輻射成效明顯

發(fā)揮骨干院校示范作用，提升專業(yè)輻射能力。與廣西金秀職業(yè)技術(shù)學校等中高職院校學校合作開展中高職銜接，以骨干建設的成效回饋社會，形成多形式、多層次的社會服務能力及區(qū)域輻射能力，推動行業(yè)和社會的發(fā)展進步［3］。

為梧州職業(yè)學院、北海職業(yè)學院、安順職業(yè)技術(shù)學院、黔西南民族職業(yè)技術(shù)學院的對口專業(yè)建設提供支持，組織由教授、博士組成的支援隊伍，采用走出去和請進來的雙重方式，從教學改革理念、課程項目化改造、人才培養(yǎng)方案修訂、教材編寫出版、論文撰寫發(fā)表、師資培養(yǎng)、實驗室建設等方面全方位給予支持和幫助，得到對口院校的高度肯定。

2.5搭建中高職立交橋，將現(xiàn)代職業(yè)教育推向縱深發(fā)展

依托水電職業(yè)教育集團，構(gòu)建中高職有機銜接、多層次貫通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長“立交橋”，推動中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)無縫銜接，拓寬各類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長通道。與金秀職業(yè)中專開展合作辦學，選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群為載體，研究和實踐中高職“2+3”辦學模式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同研究制訂中高職銜接的五年一貫制人才培養(yǎng)方案；選派高水平教師到中職學校擔任專業(yè)課教學，帶動中職學校教師專業(yè)水平提高。

2.6行企校三方共建學生自主學習創(chuàng)新中心

創(chuàng)新以名師、博士和專業(yè)帶頭人為核心，依托學院與南寧廣發(fā)重工發(fā)電設備有限責任公司共建的校企技術(shù)攻關(guān)站和學院與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司共建的工程機械研發(fā)中心，以及與廣西機械工程學會的密切關(guān)系，行企校共建學生自主學習創(chuàng)新中心，將行業(yè)學會及企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)項目發(fā)到學校，助推師生共同研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，培養(yǎng)尖子學生和優(yōu)秀教師。

3　結(jié)束語

機電一體化技術(shù)專業(yè)堅持面向北部灣經(jīng)濟區(qū)，服務廣西經(jīng)濟發(fā)展，以為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才為己任，積極探索融行企校、對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展、打造高技能人才高地的專業(yè)建設與改革之路，搭建系部校企合作平臺，形成校企合作長效運行機制，成為引領廣西機電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)應用與創(chuàng)新、社會服務等方面的領頭羊，為同類院校機電類專業(yè)建設起到了示范和引領作用。

［1］趙萃.國家示范高職院校師資隊伍建設的戰(zhàn)略思考［J］.廣西教育，2015，（03）：78-81.

［2］高懷世.以國家骨干高職院校建設為切入點促進學院科學發(fā)展［J］.中國地質(zhì)教育，2010，（12）：44-45.

［3］王長文.國家骨干高職院校建設的實踐與思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，（06）：56-59.

To Promote the Construction and Developmentof the Mechanicaland ElectricalSpecialty in the Construction of the NationalKey VocationalCollege

CHENWei-zhen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning 530023，China）

Guangxi water conservancy and Electric Power Vocational Technology College electromechanical integration technology and professional as the central financial support of national key vocational colleges focus on building professional，in the process of key colleges，we explore the degree with major of electromechanical integration technology"target products，teaching factory"talents training mode，the implementation of multi module，segmented，flexible teachingmode，for other professional construction provides a useful reference.

national key higher vocational colleges；specialty construction；cultivation of talents

G642.0

B

1672-545X（2016）05-0203-03

2016-01-10

陳偉珍（1963-），女，廣西南寧人，本科，工程師，研究方向：機械設計與制造。