本刊記者 李兵

校園足球體制與機(jī)制創(chuàng)新的典范—“翠園模式”

本刊記者 李兵

背景材料一：2014年11月26日，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國青少年校園足球工作電視電話會(huì)議的講話中指出：要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，提高校園足球的普及水平要以統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)來推動(dòng)普及，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的地方和學(xué)校先行先試，既要以創(chuàng)新模式加快普及，又要以特色示范引領(lǐng)普及。

背景材料二：新華社北京2015年4月2日體育專電《校園足球，托起中國足球的未來》一文中強(qiáng)調(diào)，校園足球發(fā)展面臨著五大難題，即師資不足、經(jīng)費(fèi)緊張、場地匱乏、運(yùn)動(dòng)安全、觀念落后。另外，本刊記者在基層采訪時(shí)很多學(xué)校的體育教師反映，學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練補(bǔ)助尤其是工作時(shí)間之外的周六、周日加班訓(xùn)練補(bǔ)助沒有或者偏低，學(xué)校的校長也給記者倒苦水，學(xué)?？冃ЧべY的總額度是固定的，如果把體育教師周末的加班計(jì)算在績效工資中，其他學(xué)科教師的利益就會(huì)受到影響，但是如果不算或者算得低，又有愧于體育教師的勞動(dòng)。

背景材料三：2015年2月27日，中央深改小組會(huì)議通過了《中國足球改革總體方案》，在此背景下，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室通過網(wǎng)民熱議指數(shù)、全國關(guān)注指數(shù)、基礎(chǔ)建設(shè)指數(shù)和改革發(fā)展指數(shù)等四個(gè)維度，對(duì)全國36個(gè)主要城市的足球熱度指數(shù)進(jìn)行整合分析，得出相應(yīng)的指數(shù)排名。北京、廣州、大連、上海、武漢、深圳、成都、鄭州、杭州、南京等十城的綜合足球指數(shù)最高。四個(gè)維度指數(shù)中的“改革發(fā)展指數(shù)”最能反映城市在足改方面的推進(jìn)力度。該指數(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括足協(xié)改革、俱樂部建設(shè)、各級(jí)競賽、校園足球、人才培養(yǎng)、場地建設(shè)和資金投入等情況。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，深圳的改革發(fā)展力度最高，其次是重慶、廣州等。

背景材料四：2015年7月19日至26日，由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和中國中學(xué)生體育協(xié)會(huì)共同主辦、代表中國高中足球高水平的首屆“中國高中男子校園足球聯(lián)賽”在山東省淄博市舉行，來自全國12個(gè)省市的16支代表隊(duì)參加總決賽，分別為東北、西北、東南、西南4個(gè)賽區(qū)的前四名。深圳翠園中學(xué)足球隊(duì)獲得東南賽區(qū)第一名，也是廣東省唯一一支參加總決賽的高中隊(duì)伍，該校球隊(duì)在本次全國總決賽上一路過關(guān)斬將，最終摘取全國總冠軍，這亦是深圳市學(xué)校代表隊(duì)獲得的最高榮譽(yù)。

背景材料五：翠園中學(xué)校長韓冬青認(rèn)為“翠園模式”是一種俱樂部機(jī)制運(yùn)行下的體教結(jié)合，簡言之就是著眼于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，將體育與教育相結(jié)合，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，以俱樂部的形式運(yùn)行，通過不同層級(jí)的聯(lián)賽機(jī)制，在實(shí)戰(zhàn)中讓優(yōu)秀足球人才脫穎而出的人才培養(yǎng)模式。這種模式與只關(guān)注體育專項(xiàng)訓(xùn)練和體育成績的傳統(tǒng)的體育培養(yǎng)模式不同，它是一種基于人全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)，對(duì)中國足球人才培養(yǎng)模式的新嘗試。

2015年6月，本刊記者在深圳錦田小學(xué)采訪羅湖區(qū)校園足球全明星賽期間，參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)校園足球研討會(huì)，也就在這個(gè)研討會(huì)上，深圳市翠園中學(xué)校長韓冬青給記者留下了深刻的印象。他認(rèn)為校園足球的開展要沖破傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的樊籬，應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。翠園中學(xué)正努力探索出一條適合青少年成長與成才的新模式——“翠園模式”。校園足球工作以教育部門為主導(dǎo)還沒有太長的時(shí)間，一名中學(xué)校長的想法就如此之“大”，很難不引起人們的關(guān)注。隨后，翠園中學(xué)足球隊(duì)獲得了全國高中男子校園足球聯(lián)賽總決賽的冠軍。2015年高考，翠園中學(xué)足球隊(duì)第一次走出了4名以足球特長生身份考入名校的大學(xué)生，他們分別被中國人民大學(xué)、東華大學(xué)等名校錄??；足球隊(duì)隊(duì)員段劉愚脫穎而出，以百萬身價(jià)簽約山東魯能，成為一名中超俱樂部職業(yè)球員。此外，有7名隊(duì)員曾參加U-16國家少年隊(duì)集訓(xùn)，有4名隊(duì)員代表國家參加U-16亞洲少年錦標(biāo)賽……翠園中學(xué)足球隊(duì)何以在短短幾年的時(shí)間內(nèi)就創(chuàng)造出校園足球的奇跡？為此，本刊記者前往深圳翠園中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地采訪，我們期望翠園中學(xué)的這種“翠園模式”能為國家或者校園足球特色校的發(fā)展提供素材和借鑒的路徑。

創(chuàng)建名校名社團(tuán)，踐行校足發(fā)展新路

翠園中學(xué)是廣東省首批國家級(jí)示范性高中，學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)措施得力，辦學(xué)效益突出，創(chuàng)造了學(xué)生“中進(jìn)高出”的奇跡，被稱為“翠園現(xiàn)象”。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“為師生的出彩人生搭建舞臺(tái)”，辦學(xué)理念既繼承了翠園的一貫追求和辦學(xué)特色，又體現(xiàn)了學(xué)校在新時(shí)代發(fā)展的新目標(biāo)、新高度，可謂出新出彩。2013年春季，中國足協(xié)選拔組建了“中國男子少年足球隊(duì)”，全國共有32人入選國少隊(duì)集訓(xùn)，其中，翠園中學(xué)隊(duì)員共有6人入選，翠園中學(xué)入選的隊(duì)員成為當(dāng)時(shí)足球青訓(xùn)體系中的另類，他們不但酷愛足球更喜愛讀書，青春陽光、品學(xué)兼優(yōu)、心存夢想。

翠園中學(xué)將課程建設(shè)和課堂教學(xué)作為校園足球普及工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)校打破常規(guī)的體育課時(shí)安排，采用兩節(jié)體育課連上的形式，這樣學(xué)生無論是進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，還是組織教學(xué)比賽，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就更為充分，另外，充足的上課時(shí)間不但使教師能有更多的時(shí)間對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自主探究學(xué)習(xí)和主體性學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)足球教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更加重視學(xué)生足球興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，重視激勵(lì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)熱情，為他們養(yǎng)成良好的“習(xí)慣”埋下伏筆。在上好課的同時(shí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理的制定個(gè)人健身鍛煉計(jì)劃，積極引領(lǐng)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，校足球隊(duì)的球員都分散到各個(gè)班級(jí)，他們是同學(xué)們眼中的“明星”，在課堂教學(xué)中可以協(xié)助體育教師做助教，這些“明星”就像是火苗，一經(jīng)點(diǎn)燃，迅速擴(kuò)散，從而帶動(dòng)了一個(gè)集體，引領(lǐng)大家共同向著積極融洽的目標(biāo)前進(jìn)。

翠園中學(xué)有上百個(gè)學(xué)生社團(tuán)，而足球社團(tuán)是翠園中學(xué)的龍頭項(xiàng)目，學(xué)校的足球社團(tuán)整合其他社團(tuán)開展足球文化節(jié)，不僅僅是比賽，而是打造整個(gè)校園的嘉年華，以足球?yàn)槠脚_(tái)的說足球（足球知識(shí)比賽、演講、辯論）、畫足球（班徽、隊(duì)服、漫畫、吉祥物的設(shè)計(jì)）、唱足球（足球歌曲演唱）、觀足球（活動(dòng)照片拍攝和視頻制作）、寫足球（班級(jí)足球文化墻）、玩足球（足球游戲和街頭足球）、賽足球（班級(jí)足球超級(jí)聯(lián)賽）讓所有的學(xué)生都來關(guān)注足球，足球不再只是十幾個(gè)人踢的，而是全體師生都可以參與的，這就是“翠園足球”所追求的目標(biāo)——“以球育德、以球促智、以球健體”。

體教結(jié)合的破冰探索—翠園模式

翠園中學(xué)足球隊(duì)的所有球員都是土生土長的深圳本土孩子，這些孩子從小學(xué)一年級(jí)就就讀在深圳的各個(gè)學(xué)校，從小學(xué)到初中再到高中，這和以往有些比賽的代表隊(duì)中有體校或者足校的學(xué)生不同，翠園足球隊(duì)的孩子們不用脫離校園，不用脫離家庭，可以在翠園接受最專業(yè)的足球訓(xùn)練，可以和其他同學(xué)一樣接受正常的學(xué)校教育和家庭教育，可以從容地在職業(yè)足球和重點(diǎn)大學(xué)之間進(jìn)行選擇，這對(duì)中國大多數(shù)的孩子來說，都是很難實(shí)現(xiàn)的！而在翠園的孩子身上，確確實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)了。

翠園中學(xué)的校園足球從一開始就強(qiáng)調(diào)“足球育人功能”，堅(jiān)定走“體教結(jié)合”的路，努力做到踢球與學(xué)習(xí)兩不誤，得到了學(xué)校、家長、學(xué)生三方的一致支持。學(xué)校在開展校園足球的前提是重點(diǎn)保障孩子們?nèi)娴奈幕n程學(xué)習(xí)。足球隊(duì)的孩子們無論是在初中還是在高中都沒有單獨(dú)成立班，而是全部均勻地分布在各個(gè)班里面，一是避免回到體校那種單獨(dú)成立班的模式，另外將他們分布在各個(gè)班里，也會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)和學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)水平的提高。學(xué)校每年都會(huì)搞足球比賽，由于這些孩子分布在各個(gè)班里面，于是各個(gè)班的隊(duì)伍實(shí)力也相對(duì)均衡，從而帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)。另外，這些孩子也能融入到班集體里面，讓他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)自我，并不是能踢球好就很了不起，也避免他們因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)差產(chǎn)生自卑，而是完全和其他孩子融合在一起。他們完全學(xué)著正常的課程，不搞特殊化。但是當(dāng)他們有比賽的時(shí)候，文化課學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，針對(duì)類似情況，學(xué)校教師先布置一些作業(yè)讓他們自學(xué)，有不懂的問題比賽回來教師們會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)，平時(shí)學(xué)校也會(huì)通過清華大學(xué)學(xué)堂在線教育來促進(jìn)他們提高文化課水平。

雖然球隊(duì)近兩年競賽成績很好，但是韓冬青校長認(rèn)為翠園足球的發(fā)展不是有幾名運(yùn)動(dòng)員入選國家隊(duì)，也不是拿了幾個(gè)冠軍和取得優(yōu)異成績，翠園足球確定了“沉下心、踏實(shí)走、練內(nèi)功、促發(fā)展”的道路后，就會(huì)腳踏實(shí)地繼續(xù)前行，學(xué)校要讓家長不斷地看到踢球孩子的前途是光明的。足球絕不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其本身就是教育的一部分。翠園中學(xué)希望用足球項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，讓孩子們用腦袋踢球，用足球精神學(xué)習(xí)，在學(xué)校里形成一種愛運(yùn)動(dòng)、愛鍛煉的校園文化。

俱樂部成立是校園足球上升通道的有效路徑

1994年中國足球職業(yè)化改革開始后，各地的足球?qū)W校蜂擁而起，后因國家隊(duì)成績不好，且出現(xiàn)了假球黑哨，隨之足球泡沫破滅之后，和以前最熱鬧的時(shí)候根本沒法比，足球?qū)W校報(bào)名的人寥寥無幾，已經(jīng)沒有家長肯把自己孩子送到足校練球。雖然有些基層的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍開始嘗試體教結(jié)合，在有的地方開始是市隊(duì)區(qū)辦，把原來體校的隊(duì)伍放到學(xué)校里面辦，翠園中學(xué)最早也是這么做的，這也是體教結(jié)合最原始的雛形。但是后來體校招不到孩子了，因?yàn)闊o法保證進(jìn)入體校的孩子就一定能成為足球人才，沒有家長敢拿孩子做這樣的賭注。如果不能通過足球成才，又沒有文化課的基礎(chǔ)，孩子將來該怎么辦？

近幾年來，足球青少年培養(yǎng)越來越受到重視。曾由體育部門主導(dǎo)的校園足球，前幾年也在一直開展，但是青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展仍處于整體不景氣的狀態(tài)。去年，校園足球回歸到以教育部門為主導(dǎo)，得到頂層及社會(huì)各界的認(rèn)可，青少年足球人才的培養(yǎng)也開始受到重視，這里面家長的支持尤為重要，翠園模式之所以能成功，起初與家長的支持是分不開的。

韓冬青校長告訴記者，翠園中學(xué)是重點(diǎn)中學(xué)，家長愿意讓孩子在這里讀書，孩子有了足球特長，可能通過足球成才，就算不能通過足球成才還可以和其他孩子一樣正常升學(xué)。目前，在深圳有些家長的教育理念、教育思想隨著孩子的運(yùn)動(dòng)參與也在不斷地轉(zhuǎn)變，直到最后堅(jiān)定去支持孩子踢球。韓校長帶隊(duì)出去比賽，發(fā)現(xiàn)家長們既對(duì)足球有熱愛，又對(duì)自己的孩子有期待，所以每一次比賽不管多遠(yuǎn)家長們都跟著去，而且熱情不是一般的高，家長之間都成為了好朋友。為什么家長這樣支持？因?yàn)樗麄兛吹胶⒆犹咔蚝蟮母鞣N良好的變化。比如今年翠園中學(xué)足球隊(duì)有4個(gè)高三畢業(yè)生都考上了名牌大學(xué)，家長們激動(dòng)得不得了，甚至影響其他家長也成為潛在的足球人口。

翠園中學(xué)校長韓冬青

在韓校長的眼中翠園足球理念就是為孩子的終生幸福奠基。有的隊(duì)員成為足球的專門人才了，沒有成為足球的專門人才，孩子也有一個(gè)愛好、有個(gè)特長，這個(gè)特長就會(huì)伴隨他終生，他的生活會(huì)更加豐富，客觀上提高了孩子們的幸福感，為孩子們的終生幸福奠基。學(xué)校之所以成立足球俱樂部是想逐步建立梯隊(duì)，就是通過俱樂部的形式來組織中小學(xué)生的聯(lián)賽，進(jìn)而通過聯(lián)賽選拔一些孩子進(jìn)入翠園的初中部，初中部就是翠園中學(xué)足球俱樂部的起點(diǎn)。這樣通過俱樂部的運(yùn)作模式，小學(xué)、初中、高中直到大學(xué)，為踢球孩子打開了一條上升的通道，學(xué)校的足球人口也就逐漸壯大起來。

校園足球的頂端設(shè)計(jì)—翠園中學(xué)足球俱樂部

翠園足球俱樂部的構(gòu)想始于2012年，在深圳市區(qū)文體局和教育局的大力支持下，學(xué)校在民政局正式注冊(cè)了廣東省乃至全國第一家非營利性的校園足球俱樂部——“翠園足球俱樂部”，并于2014年9月16日正式掛牌。由于教育局和體育局等部門的公務(wù)員人員不能擔(dān)任法人，俱樂部的法人由翠園中學(xué)校長韓冬青擔(dān)任。俱樂部理事會(huì)制定了“一個(gè)理念、二個(gè)目標(biāo)”的發(fā)展方向，開啟了翠園中學(xué)足球隊(duì)的新紀(jì)元。一個(gè)理念就是：為孩子的終身幸福奠基；二個(gè)目標(biāo)則是：為大學(xué)輸送有足球特長的優(yōu)秀學(xué)生；為職業(yè)足球俱樂部輸送優(yōu)秀的球員。

目前俱樂部的日常管理和行政運(yùn)營逐漸走向規(guī)范，因?yàn)榫銟凡渴欠菭I利性組織又涉及到資金，俱樂部成立時(shí)的章程、財(cái)務(wù)制度等等都必須要規(guī)范，有專門的會(huì)計(jì)師，還成立了理事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，監(jiān)事會(huì)由教育局、體育局、財(cái)政局的人員來負(fù)責(zé)。俱樂部可以拓展業(yè)務(wù)，如體育局組織的活動(dòng)可以向俱樂部購買服務(wù)。以后俱樂部有了資金，還要由審計(jì)部門專門定期審計(jì)，有專門的財(cái)務(wù)人員來管理，財(cái)務(wù)制度必須嚴(yán)格遵守。

翠園足球俱樂部運(yùn)行模式大致如下，在市區(qū)文體局和教育局的支持下積極組織、承辦市區(qū)小學(xué)足球聯(lián)賽，通過聯(lián)賽甄選、錄取具備一定足球天賦的優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生（每年大約20人）進(jìn)入翠園中學(xué)初中部繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，且在教學(xué)與訓(xùn)練上采用更有針對(duì)性的雙軌制，即一方面這些優(yōu)秀的小球員分布在學(xué)校的正常行政班，以文化課學(xué)習(xí)為主；另一方面，利用第二課堂或放學(xué)后以及節(jié)假日時(shí)間，以較為專業(yè)的足球訓(xùn)練為特長發(fā)展項(xiàng)目，促使小球員在足球?qū)I(yè)和文化課學(xué)業(yè)兩方面都得到充分發(fā)展。經(jīng)過三年初中的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，部分球員脫穎而出，因?qū)W業(yè)水平和足球運(yùn)動(dòng)水平雙突出而再進(jìn)入翠園中學(xué)高中部（每年10人左右）繼續(xù)學(xué)習(xí)提升，其他未在足球?qū)I(yè)繼續(xù)發(fā)展的孩子也因?qū)W業(yè)成績未被耽誤而且多了一項(xiàng)足球愛好，這也為他們的一生幸福奠定了一個(gè)重要基礎(chǔ)。得以進(jìn)入高中的優(yōu)秀球員仍然須以學(xué)業(yè)為主，只是要進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練，并積極參加更高級(jí)別的更專業(yè)的大型足球賽事；與此同時(shí)，學(xué)校還針對(duì)每一位球員安排了一對(duì)一學(xué)業(yè)指導(dǎo)，確保隊(duì)員勿因參加比賽而耽誤了課程學(xué)習(xí)。如此再經(jīng)歷三年，等到高中畢業(yè)時(shí)，一部分球員成為重點(diǎn)大學(xué)中有足球特長的優(yōu)秀學(xué)生；一部分成為職業(yè)足球俱樂部的優(yōu)秀球員。

俱樂部成立后，先是建立聯(lián)盟學(xué)校。這些學(xué)校都是校園足球特色學(xué)校，通過聯(lián)盟學(xué)校來增加足球人口，然后選派優(yōu)秀的職業(yè)教練員擔(dān)任教練，教練員的費(fèi)用由俱樂部來解決，這樣就把體制內(nèi)和體制外沒法融合或者無法解決的問題，通過俱樂部得到有效的解決。同時(shí)，學(xué)校足球教師工作時(shí)間之外的訓(xùn)練補(bǔ)助及獎(jiǎng)勵(lì)也可以通過俱樂部來解決，這樣也調(diào)動(dòng)了外聘教練和校內(nèi)教師的工作積極性。因此，俱樂部的成立并不僅僅是一個(gè)球隊(duì)換了一個(gè)名字而已，更多的是在體制和運(yùn)行機(jī)制上化解了很多現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的矛盾。開展校園足球工作，很多學(xué)校都面臨著同樣的問題，按照教育行政部門的規(guī)定，學(xué)校不能向?qū)W生額外收取費(fèi)用，包括學(xué)校的支持也有規(guī)定，收費(fèi)和支出是非常嚴(yán)格的，突破就是違規(guī)。規(guī)定時(shí)間外的周末和寒暑假訓(xùn)練、取得好成績等學(xué)校有的無法給教練補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。無法調(diào)動(dòng)起教師們的積極性，這樣就會(huì)影響到校園足球工作的深入開展。但是如果在俱樂部運(yùn)行的情況下，按照俱樂部的規(guī)定就可以給這些教練員發(fā)放補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)，因此成立校園足球俱樂部就顯得尤為重要。

翠園中學(xué)足球俱樂部隊(duì)員段劉愚以百萬身價(jià)簽約山東魯能，成為一名中超俱樂部職業(yè)球員。按照俱樂部成立之初的要求，100萬轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)有85%是要給培養(yǎng)單位的，10%是給家長，5%的資金進(jìn)到學(xué)校。根據(jù)已經(jīng)制定出來的方案，對(duì)小學(xué)培養(yǎng)出來推薦給足球俱樂部的孩子，也會(huì)倒查回去。比如段劉愚是高二轉(zhuǎn)會(huì)出去的，那這100萬中的獎(jiǎng)勵(lì)部分除了要獎(jiǎng)勵(lì)給最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的教練員，還會(huì)追溯到小學(xué)、初中、高中的每一個(gè)階段培養(yǎng)單位和教練，都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)的管理就非常規(guī)范。從目前來看，俱樂部畢竟剛剛起步，現(xiàn)在很多比賽和經(jīng)費(fèi)支出還是靠政府撥款。等逐漸形成良性循環(huán)時(shí)，就可以不需要政府來撥款了。

為使翠園足球俱樂部能健康高效的運(yùn)行，俱樂部不折不扣地落實(shí)“三個(gè)策略，四個(gè)保障”，三個(gè)策略即有效利用全市中小學(xué)足球聯(lián)賽選拔特長生、強(qiáng)化聯(lián)盟學(xué)校的交流和激勵(lì)性支持、選聘優(yōu)秀職業(yè)教練員并積極參加各類比賽；四個(gè)保障及校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組和各級(jí)政府的大力支持、全面的文化課程學(xué)習(xí)體系、俱樂部科學(xué)規(guī)范的管理體系、市場化運(yùn)作下的經(jīng)費(fèi)保證。

“翠園模式”在尋夢中啟航

“翠園中學(xué)足球俱樂部是校園足球的一個(gè)頂端設(shè)計(jì)，就是讓那些真正優(yōu)秀的孩子進(jìn)到這個(gè)足球俱樂部里來，然后他可以走向大學(xué)，也可以走向職業(yè)化，從小學(xué)到初中再到高中、大學(xué)的一條龍培養(yǎng)模式上去了，我們的足球能不振興嗎？”韓冬青校長告訴記者，下一步俱樂部還要建立大學(xué)的聯(lián)盟學(xué)校，比如和上海東華大學(xué)簽約，成為大學(xué)的訓(xùn)練基地，大學(xué)的選材也可以直接到高中。此外，翠園中學(xué)也在和清華大學(xué)、北京理工大學(xué)探討建立這種合作關(guān)系。

深圳作為中國改革開放的先鋒城市，不僅是中國經(jīng)濟(jì)改革的先鋒，也開始爭創(chuàng)中國文化體育教育改革的先鋒。作為校園足球體制與機(jī)制創(chuàng)新的“翠園模式”，通過“翠園足球俱樂部”的建立開始走在了深圳、廣東乃至全國校園足球的前列，這種模式是體教結(jié)合在基層的創(chuàng)新載體，它既是中國足球改革的方向和未來，也是“舉國體制”和“群眾體育”的完美結(jié)合！

俱樂部機(jī)制運(yùn)行下的體教結(jié)合的校園青少年足球人才培養(yǎng)的“翠園模式”，與《中國足球改革發(fā)展總體方案》中關(guān)于“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”的方向高度吻合，俱樂部運(yùn)行機(jī)制、各級(jí)聯(lián)賽機(jī)制、足球人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念等等，都契合國家出臺(tái)的校園足球政策規(guī)劃，翠園足球俱樂部成功轉(zhuǎn)型足球人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，“翠園模式”更可以成為全國復(fù)制的典型范例。隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》的大力實(shí)施，中國的足球人口必將大幅度增加，這也為頂層設(shè)計(jì)的翠園中學(xué)足球俱樂部提供了厚實(shí)的人才基礎(chǔ)，為俱樂部快速發(fā)展提供了保障。

“我們要做校園足球的領(lǐng)跑者”，韓冬青校長告訴記者。首先翠園中學(xué)是全國第一家市場化運(yùn)作非盈利性的中學(xué)足球俱樂部。第二，“翠園模式”是符合中國足球改革方案的愿景目標(biāo)。開展校園足球是為了孩子的全面發(fā)展，而不是單純培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，更重要的是要看孩子們的成長過程，有畢業(yè)生通過足球特長上了名牌大學(xué)。第三，翠園還為職業(yè)球隊(duì)輸送了人才。有隊(duì)員百萬轉(zhuǎn)會(huì)到魯能，還有6個(gè)孩子又被恒大隊(duì)招走了。如今，翠園的孩子們通過足球兩條路全走通了，既為大學(xué)輸送足球特長生又為職業(yè)俱樂部輸送足球人才。即使做到了以上幾點(diǎn)，在韓校長的眼里，他更看中的是理念層面的“領(lǐng)跑”，即翠園模式下的校園足球著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把體育與教育真正結(jié)合，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，以俱樂部的形式運(yùn)行，通過不同層級(jí)的聯(lián)賽機(jī)制，在實(shí)戰(zhàn)中讓優(yōu)秀足球人才脫穎而出的人才培養(yǎng)模式。這種模式可以說是中國足球乃至其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人才培養(yǎng)模式的新嘗試。

我們能看到韓校長的校園足球理念是站在一定教育高度上的，學(xué)校是通過足球讓孩子們達(dá)到幸福的人生，如今翠園中學(xué)的校園足球夢已經(jīng)啟航，未來“翠園模式”也會(huì)做好校園足球文化的承載者和推廣者，爭創(chuàng)校園足球體制與機(jī)制的創(chuàng)新典范，切實(shí)為校園足球更美好的明天夯實(shí)基礎(chǔ)！

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