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【摘 要】 教師真摯、深厚的愛(ài)心可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生不僅要表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我們也只有用這樣的愛(ài)心才能托起明天的太陽(yáng)！

【關(guān)鍵詞】 愛(ài)心；托起；真摯；深厚；愛(ài)護(hù)；太陽(yáng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

日子在彈指一揮間匆匆而過(guò)，十幾年的教學(xué)生涯使我深深地體會(huì)到：為人師的艱辛和無(wú)私的付出。人們常常這樣來(lái)形容教師的生活：“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，正如一首歌中也這樣唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮……”。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我深刻地理解了人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師："春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。

每天簡(jiǎn)單重復(fù)的忙碌或許使我們遺忘了身邊發(fā)生的一些小事，忙忙碌碌間錯(cuò)失了很多生動(dòng)。那是工作不久的一個(gè)早自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班同學(xué)的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了愛(ài)的力量如此偉大。可能我們無(wú)意間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，會(huì)改變孩子的性格，影響他的一生。我深刻的體會(huì)到：成功的教育緣于對(duì)學(xué)生的理解、寬容和發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

寬容與期待，是班主任工作中的心理手法，老師在某一特定時(shí)期特定條件下，讓學(xué)生感到你的寬容，寬容的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待每一件事和熱切的期待，期待的目光，期待的心情，學(xué)生在寬容和期待的氛圍中，會(huì)自我更新，自我提醒。作為班主任，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他有某種幫助和期待，這就是心靈的呼喚，是滋潤(rùn)孩子心田的雨露，也是溫暖孩子心靈的陽(yáng)光。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。

我班上有一位學(xué)生，父親在外做生意不在家，母親也在上班，放學(xué)后總是看電視，打游戲，天長(zhǎng)日久，養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。作業(yè)經(jīng)常不完成，我屢次教育、批評(píng)，每次他都答應(yīng)改正，可每次又都以教育失敗而告終。幾天前，他又沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我板起臉問(wèn)他：“你為什么不做，而且這么理所當(dāng)然？”他一聲不吭好像我在對(duì)牛彈琴，但是，我不停地指導(dǎo)、教育他，跟他分析不學(xué)好的壞處?！澳銓?lái)想做什么？”我問(wèn)，他慢慢的仰起臉，看著我，臉紅紅的，說(shuō)：“老師，給我一次機(jī)會(huì)吧，我一定會(huì)改好的。我父母掙錢不容易，我想以后跟我爸爸一樣做生意，賺錢來(lái)孝敬我父母?！蔽衣?tīng)著挺感動(dòng)的，就說(shuō)：“那么你現(xiàn)在就更要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣了啊，現(xiàn)在不學(xué)好以后怎么做生意？”我撫撫摸著他的頭說(shuō)：“你很懂事，老師可以說(shuō)你是個(gè)好孩子，能學(xué)好，也能賺錢來(lái)孝敬你的父母，但是你現(xiàn)在必須要學(xué)好文化知識(shí)，知道嗎？你要有什么困難或心里話能跟老師來(lái)說(shuō)嗎？老師愿意當(dāng)你忠實(shí)的聽(tīng)眾?！彼难劬υ陂W爍著晶亮的東西，并在我面前許下重諾：“老師，謝謝你，我知道該怎么做了，可是你能幫我在同學(xué)面前說(shuō)幾句話嗎？”面對(duì)此情此景，百感交集，我思索處理的辦法，于是我趕到教室，說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)老師說(shuō)，昨天晚上劉陳洋的媽媽給老師打過(guò)電話，陳洋由于吃得不太好，又拉又吐，他今天沒(méi)完成作業(yè)是情有可原的，希望同學(xué)們諒解。”此時(shí)的，陳洋對(duì)老師的理解與寬容再一次感染了，臉紅到了脖子根，滿是愧疚與悔恨。

轉(zhuǎn)眼到了下午放學(xué)，回家的路上，陳洋等著我：“老師，我錯(cuò)了，今天沒(méi)有您的謊話，我無(wú)法面對(duì)同學(xué)，叫家長(zhǎng)我肯定挨打挨罵。謝謝老師，今后我肯定不會(huì)再犯錯(cuò)了?！痹捳f(shuō)完，他顯得輕松了，臉上露出了微笑，這更是老師的快樂(lè)。自此以后，陳洋徹底改掉了不寫(xiě)作業(yè)的毛病，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。

教師真摯、深厚的愛(ài)心可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。原來(lái)我班上有個(gè)叫陳子昂同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作，批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說(shuō)改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他當(dāng)了個(gè)衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清潔?；丶液笏堰@件事告訴他媽媽，說(shuō)老師多信任他，讓他做了衛(wèi)生委員，這是他從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)的。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己的?！焙髞?lái)他變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教，再后來(lái)他以可喜的成績(jī)考上了高中。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，讓我更加認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不僅是為了達(dá)到目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想、一種情感、一種氛圍。運(yùn)用的恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈。

上次在蘭州有幸聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任石夢(mèng)媛老師的講座，使我受益匪淺，感觸很深，所以我不由自主的喜歡上了她的“小班主任”的形式管理班集體的模式。我把她那本《與孩子們一起成長(zhǎng)》這本書(shū)從頭至尾看了兩遍，感覺(jué)真是一頓豐盛的精神大餐，越看越有味道，這本書(shū)深深的吸引了我的注意力。我要把她的優(yōu)秀做法應(yīng)用于我的班主任工作中。

總之，我們老師把一顆真誠(chéng)的愛(ài)心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她"。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，天更藍(lán)，地更闊；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用青春和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，讓我們用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

《做最好的老師》——李鎮(zhèn)西

《與孩子們一起成長(zhǎng)》——石夢(mèng)媛