倩倩

如何治療青少年的品行障礙，這個(gè)問題長(zhǎng)期困擾著心理學(xué)家。青少年的品行障礙可能演變成犯罪，從而使其面臨法庭訴訟。每年有120萬宗青少年犯罪的法庭訴訟，因此，心理學(xué)家的艱苦努力尤為重要。他們所采取的辦法之一是“強(qiáng)硬”，給予少年犯嚴(yán)格的紀(jì)律管束，意圖震懾他們，防止其再度犯罪。這些行為可以理解，畢竟公眾需要法律和秩序，這也是這些辦法流行起來的部分原因。但是科學(xué)研究表明，這些干預(yù)辦法并不十分有效，甚至適得其反。

其實(shí)，有更好的辦法讓問題少年回頭，其中之一便是教會(huì)他們?nèi)绾螣嶂杂诜e極行為，而不是懲罰他們的消極行為。

強(qiáng)硬手段適得其反

針對(duì)問題少年，上世紀(jì)80年代引進(jìn)了一種強(qiáng)硬手段，即新兵訓(xùn)練營(yíng)管制，或者說“震懾監(jiān)禁”。這些項(xiàng)目采取軍營(yíng)模式，通常由教官把控，持續(xù)3～6個(gè)月。它們注重對(duì)不服從者嚴(yán)加管理、及時(shí)懲罰，讓他們從事體力勞動(dòng)，接受嚴(yán)苛訓(xùn)練。據(jù)美國(guó)國(guó)家司法研究所稱，2009年，美國(guó)有11個(gè)州開展了此類項(xiàng)目。

即便如此，研究表明，軍營(yíng)模式頗具爭(zhēng)議。在2010年進(jìn)行的69項(xiàng)對(duì)照研究中，南卡羅來納大學(xué)的刑事學(xué)家本杰明·米德和本杰明·斯坦納指出，總體來說，此類項(xiàng)目整體上幾乎或根本沒有起到減少再次犯罪的作用。不知出于什么原因，一些項(xiàng)目降低了犯罪率，而一些項(xiàng)目卻導(dǎo)致了犯罪率升高。雖然對(duì)照研究的數(shù)量太少，結(jié)論不一定可靠，不過看起來，提供藥物濫用咨詢或心理治療的軍營(yíng)比那些不提供這些治療方法的軍營(yíng)更有效。

另一種方法是“恐嚇從善”，這一方法隨著奧斯卡獲獎(jiǎng)紀(jì)錄片《恐嚇從善》而走紅，該電影拍攝于1978年的新澤西州。通常，這些項(xiàng)目把少年犯及其他高危青少年送進(jìn)監(jiān)獄，讓他們和成年在押人員共處，這些成年獄友會(huì)直言不諱地描述艱辛的監(jiān)獄生活。按理說，讓青少年清楚地認(rèn)識(shí)獄中生活，可以震懾住他們，使他們遠(yuǎn)離犯罪。但是研究了這些干預(yù)措施后，研究人員發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。2003年，研究人員對(duì)“恐嚇從善”項(xiàng)目的九項(xiàng)對(duì)照研究進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些“恐嚇從善”治療取得了相反的效果，將犯罪幾率提高了60到70個(gè)百分點(diǎn)。

還有一些其他強(qiáng)硬措施，比如青少年移送法，把犯了極重惡行的青少年跟成年人一樣審判，然而這對(duì)于降低青少年犯罪率似乎也沒什么效果。美國(guó)查普曼大學(xué)的心理學(xué)家理查德在2010年的一項(xiàng)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，移送成人法庭的少年犯的累犯率比未經(jīng)移送的少年犯高。

基于獎(jiǎng)勵(lì)的有效策略

心理學(xué)家不清楚強(qiáng)硬治療手段不奏效甚至可能有害的原因，不過心理學(xué)文獻(xiàn)卻提供了一些暗示。

首先，研究人員早就發(fā)現(xiàn)，要改變少年犯的行為，采用基于懲罰的策略不如采用基于獎(jiǎng)勵(lì)的策略有效，部分原因是因?yàn)榍罢吒嬖V他們不該做什么，而非告訴他們?cè)撟鍪裁?。第二，研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，高對(duì)抗性的治療幾乎沒什么效果。比方說，1993年，美國(guó)新墨西哥大學(xué)的對(duì)照試驗(yàn)心理學(xué)家威廉姆與同事發(fā)現(xiàn)，有些心理顧問對(duì)問題飲酒者采用對(duì)抗性治療，有些心理顧問則采取支持性療法，對(duì)比兩個(gè)客戶的戒酒癮效果，前者遠(yuǎn)不如后者。前者通常會(huì)給客戶定戒酒任務(wù)，以最大程度減輕他們的飲酒問題。類似地，2010年，克萊瑞恩大學(xué)的刑事司法研究員與同事發(fā)現(xiàn)，有些青少年犯罪防范項(xiàng)目采用對(duì)抗性策略，例如斥責(zé)孩子行為不良，這種項(xiàng)目不如那些不采用對(duì)抗性策略的項(xiàng)目有效。

而且，品行障礙的青少年經(jīng)常在治療過程中動(dòng)怒，感到被疏遠(yuǎn)，對(duì)專家們充滿敵意。強(qiáng)硬項(xiàng)目可能會(huì)加劇這些情緒，加劇青少年跟父母和老師作對(duì)的叛逆心理。還有，一些項(xiàng)目可能不經(jīng)意間就為青少年提供了不良的行為模范。比如，一些被“恐嚇從善”項(xiàng)目送進(jìn)監(jiān)獄的高危青少年，可能會(huì)崇拜并效仿那些不良行為。

這些研究結(jié)果表明，僅僅是讓青少年遵守嚴(yán)格的紀(jì)律或恫嚇?biāo)麄儯惶赡軒椭麄償[脫問題行為。相反，青少年必須學(xué)習(xí)更好的社交技能、與父母和同齡人交流的方式，以及掌握憤怒管理技巧，以避免未來形成攻擊性性格。一些有效的干預(yù)措施就可以達(dá)到目的，如認(rèn)知-行為治療，它能改善適應(yīng)不良思維模式和行為；還有多元系統(tǒng)治療，學(xué)校和社區(qū)采用它來加強(qiáng)青少年的積極行為。還有一種備受支持的方法，用于改善低于八歲高危兒童的行為，即父母-兒童互動(dòng)治療。治療專家實(shí)時(shí)訓(xùn)練這些父母，及時(shí)對(duì)孩子們的行為作出反應(yīng)，這種方式加強(qiáng)了父母和孩子的紐帶，鼓勵(lì)了他們之間的互動(dòng)合作。

因此，強(qiáng)硬項(xiàng)目的不利數(shù)據(jù)提醒我們，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待我們對(duì)策略的主觀印象，有些策略看起來很正確或是我們覺得應(yīng)該奏效，實(shí)則不然。我們知道，各方共同努力，教會(huì)他更多的適應(yīng)行為，可能比其他任何恐嚇方式都奏效。