燕 莎（西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710082）

基于創(chuàng)新平臺(tái)為載體高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

燕 莎
（西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710082）

針對(duì)未來(lái)電子系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，提出了基于自主研發(fā)MCU+模數(shù)混合應(yīng)用電路的硬件創(chuàng)新平臺(tái)為載體的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，通過(guò)讓學(xué)生人手一套硬件創(chuàng)新平臺(tái)，教師可以根據(jù)時(shí)間靈活的準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以將實(shí)踐場(chǎng)所從實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)展到任何安全的場(chǎng)所，即可以解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地問(wèn)題，又可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的推廣價(jià)值。

創(chuàng)新平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；主動(dòng)權(quán)

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)也從電路板級(jí)——芯片級(jí)——嵌入式系統(tǒng)級(jí)，發(fā)生了翻天覆地的變化。平臺(tái)的變化，給電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的“革命”，推動(dòng)了高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)“技能型專(zhuān)門(mén)人才”方法上的改革。

電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中占有重要的地位，為了適應(yīng)電子系統(tǒng)發(fā)展對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)的要求，必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，以滿足社會(huì)對(duì)電子類(lèi)技能型專(zhuān)門(mén)人才的需求。因此，從2010年開(kāi)始，課題組從電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的典型課程“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，以自主研發(fā)MCU+模數(shù)混合應(yīng)用電路的硬件創(chuàng)新平臺(tái)為載體，進(jìn)行了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索和實(shí)踐，有效提高了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。

1 創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別重要的課程，是關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中是從基本技能到綜合實(shí)踐能力提升的重要單元。因此我們把這三門(mén)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等內(nèi)容根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，自主研發(fā)了MCU+模數(shù)混合應(yīng)用電路的硬件創(chuàng)新平臺(tái)。

本創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)計(jì)三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示。

表1 三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)計(jì)的基于三門(mén)課程的綜合實(shí)踐內(nèi)容如表2所示。

創(chuàng)新平臺(tái)的設(shè)計(jì)和布局，即考慮了課程典型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又考慮了課程的綜合應(yīng)用，從系統(tǒng)級(jí)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。平臺(tái)上所用的到的所有器件除電源、地線、單片機(jī)的最小系統(tǒng)外，其余應(yīng)用引腳都是獨(dú)立的且用排針引出，可用杜邦線連接到創(chuàng)新平臺(tái)上任意地方，方便器件組合成不同的應(yīng)用電路，教師可以根據(jù)時(shí)間靈活的準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

2 教學(xué)的組織和實(shí)施

“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”本身具有十分突出的關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，我們通過(guò)借給每位學(xué)生一套創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生可以將實(shí)踐場(chǎng)所從實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)展到任何安全的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程時(shí)，有很好的自由度。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)的主要過(guò)程中，我們從“以教師的被動(dòng)教學(xué)為中心”，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，主動(dòng)思考為中心”的新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，把抽象的理論知識(shí)通過(guò)先動(dòng)手實(shí)踐，后了解實(shí)踐所涉及的理論，循序漸進(jìn)，由易到難，使學(xué)生對(duì)每堂課都充滿興趣，產(chǎn)生好奇心，自愿參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中大大加深了抽象內(nèi)容的理解程度，同時(shí)動(dòng)手能力，主動(dòng)思考能力顯著提高。

基于自主研發(fā)的創(chuàng)新平臺(tái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師熟知?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)上的每個(gè)功能器件，故可以根據(jù)時(shí)間靈活的準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。三門(mén)課程所涉及的實(shí)驗(yàn)電路、控制程序由學(xué)生自己獨(dú)立搭接、編寫(xiě)完成，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，扎實(shí)掌握電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本技能。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力的提高則要通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合實(shí)踐項(xiàng)目要通過(guò)課題小組成員共同協(xié)商完成前期方案的論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，軟硬件開(kāi)發(fā)，調(diào)試、設(shè)計(jì)報(bào)告等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索能力。在綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，自學(xué)沒(méi)接觸過(guò)的新知識(shí)。通過(guò)綜合實(shí)踐，可提高學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自學(xué)能力、較高的工程素質(zhì)能力等綜合實(shí)踐能力。

3 改革的效果

通過(guò)我校2屆電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)際效果來(lái)看，基于創(chuàng)新平臺(tái)為載體高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以將實(shí)踐場(chǎng)所從實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)展到任何安全的場(chǎng)所，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的課程時(shí)，有很好的自由度，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新平臺(tái)由我院電子信息教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師熟知?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)上的每個(gè)功能器件，故可以根據(jù)時(shí)間靈活的準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革后，我院學(xué)生參加各種電子競(jìng)賽取得了很好的成績(jī)，畢業(yè)生也得到了用人單位的好評(píng)，切實(shí)有效的提高了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

［1］謝蘭清.數(shù)字電路設(shè)計(jì)與制作課程項(xiàng)目化教學(xué)探究法［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（17）： 95-96

［2］賴(lài)建輝，邱永渠.關(guān)于高職教學(xué)改革的思考［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（10）： 10-11

［3］孫雷.單片機(jī)教學(xué)及考核方式的探討［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（13）： 57-59

［4］余娟，趙巧妮.電子電路的分析與應(yīng)用課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（29）：55-57

［5］陳立香.《數(shù)字電子技術(shù)》課程教法新探［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，（36）： 34-35

［6］姜熒，朱強(qiáng).行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程及其示例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（26）

［7］肖遼亮，楊利軍.基于學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（29）

Practice Teaching Revolution of Higher Vocational Education Based on Creation

Yan Sha
（Xi'an University of Technology，Xi'an，710082，China）

Aiming at trending of electronic system in the future， we claim a practice teaching revolution of higher vocational education based on creation platform of MCU+.By a creative platform given to each student，teachers are able to flexibly prepare and design creative practice teaching.Students are able to expand their laboratory to any safe places.Therefore， the problem of practice place would be solved， and their initiative are encouraged and interests are inspired.Teaching quality are increased and so it has somewhat promotional values.

Creative Platform；Practice Teaching；Teaching Revolution；Initiative

表2 綜合實(shí)踐內(nèi)容

西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目【Y201508】

燕莎（1975-），女， 陜西西安人， 西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院講師， 碩士，電子教研室主任，電子信息技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，主要從事電子信息方面的教學(xué)和研究。