黃魯成，武　丹，吳菲菲，李　欣，苗　紅

(北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，北京　100124)

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中國開展跨領(lǐng)域研究的思考

黃魯成，武丹，吳菲菲，李欣，苗紅

(北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，北京100124)

本文首先簡要介紹跨學(xué)科研究、交叉學(xué)科研究興起與發(fā)展；其次重點(diǎn)提出了跨領(lǐng)域研究概念及其特征；最后，從中國跨領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了中國開展跨領(lǐng)域研究的五點(diǎn)建議。

跨領(lǐng)域研究；研究現(xiàn)狀；建議

1　前言

跨領(lǐng)域研究始于跨學(xué)科研究。科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，使人們越來越感覺到難以通過單一學(xué)科領(lǐng)域理論、方法和技術(shù)來應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。而不同領(lǐng)域的交叉和滲透，不僅解決了現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題，同時也帶來了新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)了科研人員的創(chuàng)新動力，走過了從單一學(xué)科到多學(xué)科、再到交叉學(xué)科、最后到跨學(xué)科領(lǐng)域研究的變化過程[1-2]，實(shí)踐表明：為了更好地解決技術(shù)發(fā)展中的重大核心問題以及人類面臨的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題，特別是技術(shù)前沿的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)性科學(xué)的發(fā)展，需要來自于不同領(lǐng)域研究者的交流與碰撞，而不只是信息共享。另外，“領(lǐng)域”之外的眾多利益相關(guān)者，他們的智慧、經(jīng)驗(yàn)和專長也是解決問題的靈感源泉。

跨學(xué)科一詞最早出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代的美國，其含義與“合作研究”相似。早期，大多數(shù)學(xué)者對跨學(xué)科與多學(xué)科、交叉學(xué)科的概念不加區(qū)分，主要表達(dá)了涉及知識的廣泛性。牛津英語詞典中對“跨學(xué)科”的由來追溯到1970年9月7日，這一天在法國舉行了由經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織主辦的第一次交叉學(xué)科的國際會議，會議主題是關(guān)于“多學(xué)科”和“交叉學(xué)科”在現(xiàn)代大學(xué)中的作用。同年，Jean Piaget也提出了跨學(xué)科研究的概念。1980年，交叉學(xué)科研究國際聯(lián)合會(International Association for Study of Interdisciplinary Research，INTERSTUDY)成立，標(biāo)志著跨學(xué)科研究的正規(guī)化。1987年，跨學(xué)科研究國際中心(The International Center for Transdisciplinary Research)在第一屆跨學(xué)科領(lǐng)域研究國際會議上通過了《跨學(xué)科領(lǐng)域研究憲章》。2000年，由瑞士重點(diǎn)環(huán)境項(xiàng)目(SPPE)和蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的Roland W.Scholz共同組織了題為“跨學(xué)科研究：通過科學(xué)、技術(shù)和社會共同解決問題”的國際會議。在交叉學(xué)科和跨學(xué)科研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的專家Julie Thompson Klein也參加了此次會議，他早在1996年就出版了關(guān)于交叉學(xué)科和跨學(xué)科研究的著作，其中就談到了科學(xué)的社會研究的觀點(diǎn)，即跨邊界研究。

近年來，跨學(xué)科研究開始吸引越來越多的關(guān)注和資金支持[3]。2013年美國國家科學(xué)基金會(NSF)要求6300萬美金(比2012年增加了210%)以支持促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育獎勵計劃，支持研究復(fù)雜的科學(xué)問題。英國也設(shè)立了專門的資金用于跨學(xué)科研究。2012年英國研究理事會(RCUK)與來自其他國家的基金會加入約合27萬美元的倡議以支持跨國，跨學(xué)科的問題研究。基金會不是唯一用于鼓勵青年科學(xué)家進(jìn)行跨學(xué)科研究的機(jī)構(gòu)，大學(xué)也正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的變化以促進(jìn)和適應(yīng)跨學(xué)科研究。國際癌癥研究所(NCI)建立了一個跨學(xué)科研究中心授權(quán)機(jī)制，被稱為能量學(xué)和癌癥跨學(xué)科研究(TREC)舉措。2011年TREC中心授權(quán)了4個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)：美國哈佛大學(xué)，加州大學(xué)圣地亞哥分校，賓夕法尼亞大學(xué)和華盛頓大學(xué)圣路易斯分校。此外，2012年加利福尼亞大學(xué)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，中心和機(jī)構(gòu)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了18個。英國的赫瑞瓦特大學(xué)多學(xué)科中心數(shù)量也達(dá)到了20個。

2　跨領(lǐng)域研究含義及特征

隨著科學(xué)、工程技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、社會的發(fā)展，人們面臨的各種挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，迎接挑戰(zhàn)、解決各類復(fù)雜問題，僅局限于跨學(xué)科研究已顯出不足。為此，我們提出不同于跨學(xué)科研究的“跨領(lǐng)域研究”。

2.1跨領(lǐng)域研究的含義

為了更好地闡釋“跨領(lǐng)域研究”的含義，我們簡要回顧人們對“跨學(xué)科研究”的解釋。長期致力于研究跨學(xué)科理論與實(shí)踐問題的學(xué)者Julie T.Klein[4]定義跨學(xué)科研究為：一種新型的解決問題的方式，涉及社會和科學(xué)的不同部分之間的共同合作，以滿足社會的復(fù)雜挑戰(zhàn)。Angelstam，Per等[5]認(rèn)為跨學(xué)科研究是集成不同學(xué)科領(lǐng)域，以及研究人員和實(shí)踐者，以提高創(chuàng)新性問題的解決能力的一種方法。Jeffrey Alexander等[6]在PICMET2013國際會議中描述跨學(xué)科研究是來自多個專業(yè)知識庫的理論、方法、工具和概念的整合工作，通常被視為“變革”研究的代名詞。上述對跨學(xué)科研究的描述，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科研究的組織過程具有集成、共享與合作的特點(diǎn)。

Aboelela及其同事[7]認(rèn)為跨學(xué)科研究是用一種新的語言說明問題，使用完全合成的方法，可能產(chǎn)生一個新的領(lǐng)域。Taylor Eighmy[8]認(rèn)為跨學(xué)科研究合作產(chǎn)生深刻的再造(重新發(fā)明)，通常在發(fā)現(xiàn)的前沿，可能產(chǎn)生新的跨越不同領(lǐng)域的全新領(lǐng)域。布魯克大學(xué)的學(xué)者[9]認(rèn)為，跨學(xué)科領(lǐng)域研究超越了傳統(tǒng)領(lǐng)域的界限；為了解決一個問題提出的一種全新的方式，產(chǎn)生了一個全新的領(lǐng)域。哈佛大學(xué)公共健康學(xué)院的學(xué)者[10]定義跨學(xué)科研究為來自不同領(lǐng)域的研究者進(jìn)行的研究工作，共同合作創(chuàng)造新的概念、理論、方法和平移創(chuàng)新，整合與超越具體領(lǐng)域的方法來解決一個共同的問題。上述解釋，突出了跨學(xué)科研究結(jié)果的創(chuàng)新性，即跨學(xué)科研究的結(jié)果不等于所涉及領(lǐng)域內(nèi)容的簡單疊加。

但目前對跨學(xué)科研究的闡釋，無論是強(qiáng)調(diào)過程還是突出結(jié)果，都以解決問題所涉及的知識和思維范式為領(lǐng)域界定，不能充分反映創(chuàng)新活動中“跨”的特征。一方面，以學(xué)科為基礎(chǔ)研究闡述“跨”領(lǐng)域，無法涵蓋學(xué)科、工程技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、社會以及理論與應(yīng)用之間的各種跨界研究活動；另一方面，當(dāng)分析對象都具有跨領(lǐng)域特征時，沒有闡述“跨”的類別與層次性，不能測度“跨”的程度，可能導(dǎo)致研究流于形式，難以深入?；诖?，在借鑒“跨學(xué)科研究”的基礎(chǔ)上，我們提出“跨領(lǐng)域研究”概念，“跨領(lǐng)域研究”更能全面反映研究活動中“跨”的特征，并對跨領(lǐng)域研究做如下闡述。

本文認(rèn)為，“領(lǐng)域”是人類有意義、有目的、有理性的特定活動方面，是在一定理論、方法指導(dǎo)下的活動?？茖W(xué)、工程技術(shù)、社會、產(chǎn)業(yè)等就是不同的領(lǐng)域，每個“領(lǐng)域”都有自己的理論、方法和目的。因此，跨領(lǐng)域研究包括跨學(xué)科領(lǐng)域的研究，但不限于跨學(xué)科領(lǐng)域，如科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的研究、技術(shù)與社會的研究就難以用“學(xué)科”去限定與概括?！皩W(xué)科”的產(chǎn)生往往落后于社會實(shí)踐，而社會實(shí)踐中的新問題、新挑戰(zhàn)顯然不能等“學(xué)科”確立后再去研究。“領(lǐng)域”也需要進(jìn)行“類別和層次”的細(xì)分：如科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，《OECD科學(xué)技術(shù)分類》對其有六類三個層次的細(xì)分；專利技術(shù)領(lǐng)域，國際專利分類(IPC)有八類五個層次的細(xì)分；產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，北美產(chǎn)業(yè)分類體系(NAICS)有二十類四個層次的細(xì)分?！翱珙I(lǐng)域研究”既可以針對科學(xué)、技術(shù)、社會、產(chǎn)業(yè)等之間的跨界研究，也可以是科學(xué)與技術(shù)的跨領(lǐng)域研究，還可以是學(xué)科內(nèi)部不同一級學(xué)科、二級學(xué)科間的跨領(lǐng)域研究?？珙I(lǐng)域類別與層次差異越大，研究的復(fù)雜程度也越大，需要動員的資源也越多。

由此我們認(rèn)為，跨領(lǐng)域研究是這樣一種研究活動：不同領(lǐng)域的研究主體和利益相關(guān)者，面對共同關(guān)心的復(fù)雜問題，通過應(yīng)用不同領(lǐng)域的理論、知識、方法和工具，以及研究范式，取得一致成果和獲得共同利益。

敘事元和時空元是考察一個以敘述為主的文體重要的因素，在時代條件的作用下，修辭轉(zhuǎn)向帶來了兒童文學(xué)在精神、認(rèn)知、審美等方面的能量，同時也促進(jìn)了兒童詩學(xué)的逐步完善。

2.2跨領(lǐng)域研究的特征

把握跨領(lǐng)域研究的特征，可以從它與多學(xué)科研究、交叉學(xué)科研究的區(qū)別的角度去闡述。

從方法論的角度看：多學(xué)科研究方法論特點(diǎn)是，未將不同學(xué)科方法論進(jìn)行整合應(yīng)用，以各自學(xué)科規(guī)范開展研究，依據(jù)不同學(xué)科方法論開展工作，不同學(xué)科理論模型并行應(yīng)用；交叉學(xué)科研究方法論特點(diǎn)是，共享問題信息和研究框架，但各自研究主題或問題的某個方面；跨領(lǐng)域研究方法論特點(diǎn)是，突破了學(xué)科邊界，構(gòu)建了全新的——解決特定問題的方法，即方法論的要素來自不同的領(lǐng)域，并形成一個思路及不斷進(jìn)化的方法，它是不同方法的融合，而不是復(fù)合。

從研究主體看，多學(xué)科研究和交叉學(xué)科研究均為“學(xué)者”參與的研究，而跨領(lǐng)域研究則為學(xué)者和利益相關(guān)者共同參與的研究。

從研究過程中的主體關(guān)系看：多學(xué)科研究中的主體關(guān)系一般是“自己顧自己”；交叉學(xué)科研究中的主體關(guān)系一般發(fā)生在不同科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)家間；跨領(lǐng)域研究中的主體關(guān)系一般發(fā)生在不同學(xué)者和利益相關(guān)者之間。

從研究結(jié)果看：多學(xué)科研究結(jié)果的特點(diǎn)是，參與各方均產(chǎn)出自己的成果，沒有成果之間的交流；交叉學(xué)科研究結(jié)果的特點(diǎn)是，參與各方產(chǎn)出各自的成果，成果之間具有交流；跨領(lǐng)域研究結(jié)果的特點(diǎn)是，參與各方產(chǎn)出同一成果，成果是各方共有的。

從知識流動特點(diǎn)看：多學(xué)科研究中的知識流在自己的領(lǐng)域內(nèi)流動，不存在交互流動，不產(chǎn)生新知識和新領(lǐng)域；交叉學(xué)科研究中的知識存在互流，即知識從一個領(lǐng)域流入另一個領(lǐng)域，但不產(chǎn)生新知識和新領(lǐng)域；跨領(lǐng)域研究中的知識存在相互流動，且產(chǎn)生新知識和新領(lǐng)域。

從研究對象看：多學(xué)科研究和交叉學(xué)科研究多為學(xué)科導(dǎo)向，解決學(xué)科發(fā)展中的理論和方法問題；跨領(lǐng)域研究則是問題導(dǎo)向，面向復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題展開研究，在承認(rèn)現(xiàn)實(shí)世界的多樣性的條件下，追求共同的利益目標(biāo)。

3　中國開展跨領(lǐng)域研究及實(shí)踐的思考

中國雖已開展了一些交叉學(xué)科研究、跨學(xué)科研究，并取得了一些研究成果，但這些研究主要是以“學(xué)科”為基礎(chǔ)的。中國目前正處于經(jīng)濟(jì)科技和社會大發(fā)展時期，處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、科技管理體制變革的關(guān)鍵時期，各類復(fù)雜問題眾多且交織在一起，僅僅建立在“學(xué)科”基礎(chǔ)上的跨領(lǐng)域研究是不夠的，需要把握跨領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，深入系統(tǒng)地開展跨領(lǐng)域研究。

表1　調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

從科學(xué)技術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新來看，中國多數(shù)企業(yè)缺少跨領(lǐng)域研究，特別是產(chǎn)業(yè)界與科學(xué)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)之間的跨領(lǐng)域研究；技術(shù)創(chuàng)新與社會創(chuàng)新之間缺乏跨領(lǐng)域研究；高技術(shù)創(chuàng)新與草根創(chuàng)新之間缺乏跨領(lǐng)域研究等，這導(dǎo)致創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的效果有待提高。從資源、環(huán)境和生態(tài)方面看，沒有跨領(lǐng)域研究，將難以解決嚴(yán)重影響人們生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

根據(jù)我們對50名承擔(dān)國家科技項(xiàng)目的專家及管理者的調(diào)查結(jié)果(見表1)表明，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展跨領(lǐng)域研究。

總的看來，中國的跨領(lǐng)域研究剛剛起步，還存在一些問題：理論認(rèn)識不足、研究方法缺乏、缺乏激勵機(jī)制、學(xué)科制度限制、存在研究壁壘、同行專家少、缺少管理與評價等問題。針對這些問題，我們提出以下五點(diǎn)建議：

(1)大力倡導(dǎo)跨領(lǐng)域研究，充分發(fā)揮跨領(lǐng)域研究的重要作用。中國的跨領(lǐng)域研究還局限在學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉和融合，科學(xué)技術(shù)、社會和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域及其利益相關(guān)者的參與積極性很低，造成跨領(lǐng)域研究沒有真正開展起來，其中的重要原因之一是缺乏引導(dǎo)與指導(dǎo)。相比西方國家，中國目前還沒有提出一份系統(tǒng)性、全局性的跨領(lǐng)域研究報告。因此，國家應(yīng)鼓勵有關(guān)研究機(jī)構(gòu)開展基礎(chǔ)理論與方法研究，發(fā)布跨領(lǐng)域研究進(jìn)展報告，引導(dǎo)和指導(dǎo)開展跨領(lǐng)域研究。其二，開展跨領(lǐng)域研究，還要特別重視教育基礎(chǔ)，要打破文理分家的教育制度。其三，要努力建設(shè)學(xué)科領(lǐng)域之間，學(xué)科、技術(shù)、社會和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之間交流溝通平臺，促使研究人員了解彼此的理論方法與研究范式，逐步形成共同的愿景，形成跨領(lǐng)域研究的文化，實(shí)現(xiàn)集各方力量共同解決重大現(xiàn)實(shí)問題的共識。

(2)開展跨領(lǐng)域研究評價，激勵跨領(lǐng)域研究。由于跨領(lǐng)域研究的重大意義，因此對于屬于跨領(lǐng)域研究的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)支持?？珙I(lǐng)域研究評價既需要同行專家按照一定的評價指標(biāo)進(jìn)行，同時跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的評價也要重視資助方、成果提供方和用戶的共同參與[11]，根據(jù)他們各自對項(xiàng)目進(jìn)展的反思和反饋意見作為評估的一個參考。在評價中，還應(yīng)提倡利用專利分析、文獻(xiàn)計量分析和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，但是基于跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的結(jié)果不一定以論文或?qū)＠男问匠尸F(xiàn)，并且目前中國還很少有專門刊登跨領(lǐng)域研究成果的期刊，對跨領(lǐng)域研究成果的認(rèn)定存在一定限制，因而目前采用客觀數(shù)據(jù)對跨領(lǐng)域研究進(jìn)行評價具有一定的挑戰(zhàn)性?；谏鲜鰡栴}，我們提出如下研究思路和方法以解決目前面臨的跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的評價問題。

跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的評價，首先要確立基本原則，不符合這些基本原則的項(xiàng)目則不能列為支持對象：能夠解決重大社會問題；有助于國家安全；能提升產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)創(chuàng)新能力；能顯著提升消費(fèi)空間；能創(chuàng)造新知識空間，形成新學(xué)科(技術(shù))領(lǐng)域；能夠解決重大工程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸問題；研究成果一般不能完全市場化和商品化；顯著的公眾影響力；成果應(yīng)用于多部門、多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；可持續(xù)發(fā)展。

針對符合評價原則的項(xiàng)目，設(shè)計問卷進(jìn)行項(xiàng)目評分，主要掌握以下信息：項(xiàng)目涉及到的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域；項(xiàng)目研究過程的跨領(lǐng)域特點(diǎn)；項(xiàng)目的潛在公眾影響；項(xiàng)目成果影響的部門等等。

針對得分高的項(xiàng)目，填寫《跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目簡介》，為后續(xù)客觀評價奠定基礎(chǔ)。填寫內(nèi)容包括：項(xiàng)目名稱(中英文)；項(xiàng)目涉及的具體學(xué)科領(lǐng)域；各領(lǐng)域的主要專家；關(guān)鍵詞(中英文各10個)；項(xiàng)目摘要(解決什么問題，采用什么方法，主要研究過程，發(fā)揮作用部門、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域)；成果可以發(fā)表的國際期刊(列出刊物名稱)；專利成果的IPC分類號(預(yù)計)等。

根據(jù)《跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目簡介》對跨領(lǐng)域研究的多樣性、差異性、均勻性、集成性(四性)進(jìn)行評價：多樣性是指所含有不同技術(shù)種類的多少——越多越具有“跨”特征；均勻性是指各技術(shù)種類所占比例或權(quán)重——越均勻越具有“跨”特征；差異性是指各技術(shù)間差別的大小——越大越具有“跨”特征；集成性是指跨領(lǐng)域研究成果是否激發(fā)了現(xiàn)有學(xué)科領(lǐng)域的新見解、新研究方向、新學(xué)科的形成，是否解決了重大工程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸問題，開發(fā)了產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)。

(3)開展跨領(lǐng)域技術(shù)預(yù)測，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先是跨領(lǐng)域技術(shù)預(yù)測哪些內(nèi)容，其次是如何進(jìn)行跨領(lǐng)域預(yù)測(方法問題)。在評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)對跨領(lǐng)域項(xiàng)目得分較高者進(jìn)行預(yù)測，預(yù)測的主要內(nèi)容包括：跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目核心技術(shù)；核心技術(shù)發(fā)展階段；跨領(lǐng)域技術(shù)競爭態(tài)勢；跨領(lǐng)域技術(shù)研究熱點(diǎn)；跨領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域；跨領(lǐng)域技術(shù)研究前沿等。

(4)創(chuàng)新跨領(lǐng)域研究組織，提高研究效率。跨領(lǐng)域研究需要相關(guān)部門的資源配給和支持，針對中國目前的狀態(tài)，應(yīng)研究虛擬型跨領(lǐng)域研究組織和實(shí)體性跨領(lǐng)域研究組織[12]相結(jié)合的形式。也就是說，跨領(lǐng)域研究中心體制可以嘗試半集中半分散、全職和兼職相結(jié)合的流動體制。這樣既可以防止機(jī)構(gòu)龐大導(dǎo)致投入過多，又能真正實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域研究。另外，可以設(shè)立獨(dú)立的跨領(lǐng)域項(xiàng)目協(xié)調(diào)部門，用于組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督跨領(lǐng)域研究的穩(wěn)定進(jìn)行，避免由于個人意見不同或者交流不暢造成研究周期拉長。

(5)努力提高跨領(lǐng)域研究管理[13]水平。一是利益、沖突和關(guān)系的管理：跨領(lǐng)域研究團(tuán)隊(duì)由來自不同背景、有著不同研究習(xí)慣和文化的研究人員和利益相關(guān)者組成，必然會產(chǎn)生各種各樣意見的分歧和思想的不統(tǒng)一，協(xié)調(diào)管理是必須要考慮的任務(wù)之一。二是溝通和信息的管理：不同領(lǐng)域的研究人員和利益相關(guān)者(社會行為者)之間的不間斷溝通，可以促進(jìn)不同領(lǐng)域的知識和信息的融合，從而確保跨領(lǐng)域研究的可持續(xù)發(fā)展。三是知識和成果集成的管理：集成性是跨領(lǐng)域研究的關(guān)鍵特征，整合不同領(lǐng)域的知識，以解決面臨的問題，進(jìn)而呈現(xiàn)一個共同的研究成果，是跨領(lǐng)域研究的核心內(nèi)容。另外，需要注意的是，在許多方面跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的管理是不同于以利潤為導(dǎo)向的公司或研究實(shí)驗(yàn)室?？珙I(lǐng)域研究一般是公益性的研究，強(qiáng)調(diào)利益相關(guān)者的參與，這是研究管理人員必須考慮到的事情。

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(責(zé)任編輯劉傳忠)

Thought on the China’s Cross-cutting Research

Huang Lucheng，Wu Dan，Wu Feifei，Li Xin，Miao Hong

(Department of Economics and Management，Beijing University of Technology，Beijing 100124，China)

This paper firstly gives a brief introduction to the rise and development of transdisciplinary research and interdisciplinary research，then expounds cross-cutting research’s meaning and characteristics.Finally，as for the research status of cross-cutting research in China，five suggestions about how to carry out the analysis in China are presented.

Cross-cutting research；Research status；Suggestion

國家社科基金重大項(xiàng)目(11&ZD140)。

2015-07-27

黃魯成(1956-)，男，河北徐水人，教授、博導(dǎo)、管理學(xué)博士；研究方向：科技與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新管理。

G301

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