●汪家定

微創(chuàng)新讓管理更高效

●汪家定

教學(xué)是師生之間精神互動(dòng)與情感交流的最主要方式，教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的有效管理，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“人”的培養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)的有效管理，需要通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理方法去落實(shí)。

學(xué)生自主制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)。有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班級(jí)的一切大小事務(wù)都由班主任“說(shuō)了算”，學(xué)生只能被動(dòng)執(zhí)行，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新時(shí)期的教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在基于自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)自由討論來(lái)制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而奮斗，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。

改革班干部選舉辦法，讓學(xué)生有展示自我的平臺(tái)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班干部通常由教師指定或者由教師提名，亦或是由學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生，雖然后兩種方式較為民主，但學(xué)生通常有一種定勢(shì)思維，即教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)的一定是好學(xué)生，這樣，每年所選出的班干部幾乎都是被教師表?yè)P(yáng)較多的部分學(xué)生。針對(duì)這種情況，可以通過(guò)學(xué)生競(jìng)選的方式選擇班干部，即先通過(guò)自薦或他薦確定班干部候選人，然后班干部候選人再進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)際工作，以展示自己的才華，最后由學(xué)生投票進(jìn)行選舉，確定正式班干部人選。這種精選的方式，能夠?yàn)楦鄬W(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，使部分不太“起眼”但工作能力較強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。另外，由于進(jìn)行過(guò)“試崗”，選出的班干部能夠更好地理解和支持其他班干部的工作，學(xué)生也可以更好地配合班干部的管理，自然而然地形成班級(jí)管理新氣象。

巧用小團(tuán)體，提高學(xué)生協(xié)作互助的能力。在班級(jí)管理過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)分組的方式進(jìn)行合作及競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)分組，并給各組配備小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)督促組員完成作業(yè)，記錄組員作業(yè)情況并一起交給課代表，對(duì)未完成作業(yè)的扣除個(gè)人量化分以及組長(zhǎng)分?jǐn)?shù)。每個(gè)小組以及全體同學(xué)都有一個(gè)量化分?jǐn)?shù)表，貼在教室前面，加減分情況一目了然，客觀公正。在學(xué)期末根據(jù)具體得分評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀個(gè)人。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都配以適當(dāng)?shù)穆氊?zé)，分工協(xié)作，且各個(gè)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

善于情感管理，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。針對(duì)高中生的心理特征，在班級(jí)管理時(shí)要善于進(jìn)行情感管理。教師除了真心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生外，還可以與學(xué)生攀“轉(zhuǎn)折親”，通過(guò)告訴學(xué)生自己與其有關(guān)系的某某相識(shí)或有交往來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離；在學(xué)生家長(zhǎng)這一頭做足功課，尋找與學(xué)生相處的最合適方式；嚴(yán)格要求自己，不徇私舞弊，堅(jiān)持公平公正，在學(xué)生中樹(shù)立威信……歸根到底，教師應(yīng)該用自己的真心和真情關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感受到班級(jí)的關(guān)愛(ài)，找到歸屬感。

引入信息技術(shù)，提高班級(jí)管理效率。教師可以通過(guò)建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，并積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的心理障礙。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的匿名功能可以讓平時(shí)“不敢”與教師交流的學(xué)生與教師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交流，讓教師了解學(xué)生真實(shí)的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題；也有利于教師了解班級(jí)的真實(shí)情況，與學(xué)生一起探討班級(jí)管理模式，優(yōu)化班級(jí)管理方法。同時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的具體信息以及班級(jí)管理的各方面成果保存于數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣，就可以在全面了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化、高效化。

（作者單位：當(dāng)陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯周群）