孩子問(wèn)題的根源在于母嬰關(guān)系
專家 王爭(zhēng)艷北京師范大學(xué)博士,現(xiàn)為首都師范大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師,曾為加拿大西安大略大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。研究方向?yàn)閮和缙诎l(fā)展與家庭教育。
孩子的問(wèn)題,早在嬰兒期就開(kāi)始了?有些問(wèn)題甚至都可以追溯到嬰幼兒時(shí)期,從那時(shí)起,父母尤其是母親,對(duì)寶寶是如何教育的,將決定著孩子后期性格的養(yǎng)成,種什么種子得什么瓜。
什么年齡段的孩子最讓家長(zhǎng)煩惱?當(dāng)然是青春期!但是,王爭(zhēng)艷教授告訴我們:如果跟蹤這些青春期孩子的行為問(wèn)題,追本溯源就會(huì)追到嬰幼兒期。
這讓家長(zhǎng)們頗感詫異:嬰兒那么小,會(huì)有啥問(wèn)題?實(shí)際上,嬰幼兒期孩子的確有心理問(wèn)題,只不過(guò)被家長(zhǎng)忽視了。國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn),孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題的高峰期有2個(gè),一個(gè)是青春期,另外一個(gè)就是2~3歲的幼兒期。早在6個(gè)月的時(shí)候,不少寶寶就開(kāi)始出現(xiàn)一些身體攻擊行為,比如踢打物品、抓大人的頭發(fā)、眼鏡,這是孩子早期行為問(wèn)題出現(xiàn)的征兆;到2~3歲時(shí),孩子精力旺盛,自主意識(shí)增強(qiáng),如果他的需要被拒絕,小火苗瞬間就著,表現(xiàn)出憤怒、攻擊等行為。比如,洗完澡該出來(lái)了,孩子就是不出來(lái),媽媽抱他出來(lái),他會(huì)生氣、喊叫、踢打。類似的沖突越來(lái)越多,如果經(jīng)常受到父母打壓,孩子的攻擊性就會(huì)轉(zhuǎn)向同伴。家長(zhǎng)可能并不會(huì)把這些現(xiàn)象當(dāng)做問(wèn)題,覺(jué)得孩子還小,長(zhǎng)大就懂事了。
然而,心理學(xué)所說(shuō)的“瀑布效應(yīng)”認(rèn)為,前段看似平靜,末端卻浪花飛濺。如果孩子小時(shí)候的行為問(wèn)題沒(méi)有得到重視,那他的問(wèn)題會(huì)持續(xù)發(fā)展,到青春期則演變?yōu)闆_動(dòng)、注意力不集中、攻擊同伴、說(shuō)謊等行為問(wèn)題。
2歲的孩子問(wèn)題多,很難帶,那么,2歲以后,孩子的問(wèn)題會(huì)持續(xù)并發(fā)展嗎?這就要看孩子跟家長(zhǎng)的互動(dòng)情況了。
比如,孩子提出某個(gè)要求,媽媽認(rèn)為不好,不同意,孩子可能就會(huì)生氣、憤怒,甚至大哭大鬧。此時(shí),如果媽媽妥協(xié),算了吧,答應(yīng)孩子吧,那么,就會(huì)強(qiáng)化孩子這種哭鬧的行為,下次要求得不到滿足,哭鬧會(huì)更厲害;如果媽媽堅(jiān)持按規(guī)則辦事,則孩子就清楚他的行為邊界在哪兒,下次他就會(huì)調(diào)整自己的行為。
此外,家庭管教策略不持續(xù),朝令夕改,說(shuō)了也不兌現(xiàn),會(huì)讓孩子變得困惑,不知道怎么做才是對(duì)的,孩子也容易出現(xiàn)憤怒、說(shuō)謊等行為問(wèn)題。
這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式不僅不能解決孩子早期的行為問(wèn)題,反而使其發(fā)展下去,在青春期形成較大問(wèn)題。
因?yàn)槟赣H是嬰兒第一時(shí)間親密接觸的人,母嬰間健康依戀(愛(ài)與被愛(ài))關(guān)系的建立,基本決定了嬰兒長(zhǎng)大成人后的心理健康程度。
親子關(guān)系是溫暖的,是接納的方式,媽媽本身所有的行為就是一個(gè)榜樣。在一種親密的親子關(guān)系中,孩子遇到挫折、緊張、焦慮,他知道如何調(diào)節(jié)和舒緩,因?yàn)閶寢屖呛⒆拥陌踩蹫?,媽媽是最值得依賴和信賴的,這樣,媽媽和孩子之間就形成良性的互動(dòng)。
如果孩子跟媽媽從小建立起良好的親子依戀關(guān)系,后期出現(xiàn)行為問(wèn)題的概率就低得多。反之,那些有行為問(wèn)題的孩子,追溯上去就會(huì)發(fā)現(xiàn),大多是早期和媽媽的關(guān)系不好。