多拍人，多拍自己的生活

我曾經(jīng)做過一些少兒攝影比賽的評委，孩子們拍的多是些花啊景啊，很少有拿起相機(jī)對著人拍的，這個專題里幾組小朋友們拍攝的對象主要都是人物，這一點值得提倡。

外來的攝影師去拍人，總是有一種介入感，而這些孩子們的照片卻能讓你感覺到是自己人在拍自己人，可以獲得非常近的空間和情感距離，讓人感動。比如大涼山兩個小姑娘穿著自己民族的服裝坐在那里的照片，這樣的畫面也常見，但這幅照片里，小姑娘的笑容透著憨憨的氣息，非常美好感人。

拍人是非常難的，而小朋友們面對人時不會像成人一樣產(chǎn)生畏懼，他們挺敢往上沖的，所以應(yīng)該利用他們小時候的這種特點，開啟他們對這個世界的觀察和表達(dá)。

我小學(xué)剛拿起相機(jī)不久，我爸爸帶著我去公園，碰到有人在拍攝肖像，我拿著相機(jī)湊上去拍了一張女孩子的近景，起名《好姐姐》，在《大眾攝影》舉辦的首屆少年兒童攝影比賽中獲了獎?，F(xiàn)在再看，還是應(yīng)該多鼓勵孩子拍攝肖像、拍攝人。

以自己的視點觀察，表達(dá)自己的感受

一只冰面上的小昆蟲，雖然構(gòu)圖有點松散，但可貴的是體現(xiàn)了孩子的視點，我們應(yīng)該多鼓勵孩子表達(dá)自己，這是攝影的價值，而不要僅僅局限在技術(shù)技巧上。

我們對攝影的認(rèn)識與過去是不一樣的，教孩子攝影時，首先要鼓勵孩子無論在什么樣的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件下，都要以他自己的視點去觀察，表達(dá)自己的感受，而不是大人的視點。所以，無論是學(xué)校還是一些攝影公益組織都需要思考：在最后選片時，是否一定要選我們大人所認(rèn)為的“好照片”？

這些照片中也有些看上去技術(shù)很成熟的，運用了慢門的技巧、或者廣角鏡頭拍攝的人物，這些技巧性的照片太成人化了，這本身就是成人世界的一些問題，希望不要帶到孩子的拍攝中去。

當(dāng)然，作為組織者，我們應(yīng)當(dāng)教給孩子們曝光和構(gòu)圖等常規(guī)方法，但更重要的是告訴孩子看到一個有趣的東西或者感受到什么時，第一時間就要拍下來。還要告訴他們，有些照片還可以通過剪裁變得更好，拍攝完成之后還要學(xué)會如何選片……

教孩子攝影文化，而不只是拍一張照片

小的時候，父母讓我拍照并不是期望我會以此為職業(yè)，只是因為當(dāng)時有夏令營可以外出鍛煉自己的生活能力，所以從小學(xué)開始，每個暑假我都會跟著夏令營外出，到不同地方旅行開啟了我人生新的方向。上了大學(xué)后我選擇了攝影作為自己的專業(yè)，而且，繼續(xù)旅行著，會在地圖上標(biāo)注哪些地方去過了，哪些還沒去。

拍攝、旅行、寫作，這是一個完整的攝影文化的建構(gòu)，對于孩子的成長特別有幫助，也許以后他不一定以攝影為職業(yè)，但可以使攝影成為伴隨他認(rèn)識世界、了解世界的方式和途徑，這是學(xué)習(xí)攝影最有意義的地方。

在具體操作時，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣：要記錄今天去的地方叫什么名字、有哪些特點等，大些的孩子更可以鍛煉自己查閱相關(guān)地理文化歷史的信息、記下拍攝時最基本的信息。同時，要知道怎么準(zhǔn)備設(shè)備、充電、清洗相機(jī)這些基本知識?；貋砗?，要求孩子自己或者和老師一起選片、配圖片說明。甚至可以嘗試圍繞一些小的題目來拍攝，看看能不能用幾張照片、一些文字講講你拍攝的這座小山、這棵小樹等等，孩子們有他們自己講故事的方法。

成人的世界，學(xué)習(xí)攝影時太注重一張照片的拍攝，而忽略了作為攝影文化敘事表達(dá)的整體性。所以，有可能的話，拍攝結(jié)束后應(yīng)該做個小展覽。老師和孩子一起選片子，貼在卡紙上，自己寫題目、布展，所有的這些工作都應(yīng)該讓孩子參與進(jìn)來成為一個完整的過程，因為攝影不只是按下快門而已。

對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，能有攝影師來幫他們開啟另一個世界是好事，但一定要注意挖掘他們的主動性，而不是像天上掉餡餅似的“賜予”他們什么。

今天的世界是影像傳遞信息，構(gòu)成交流的世界，我們讓孩子們學(xué)攝影，不是為了讓他們掌握那么多技巧，而是讓孩子能擁有好的視覺修養(yǎng)和視覺表達(dá)的能力。