易 燦（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙，410100）

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基于Android的學(xué)生課程管理改革創(chuàng)新探討

易 燦
（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙，410100）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人們的工作和學(xué)習(xí)方式正在不斷改變，并呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和移動化的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合當(dāng)前學(xué)生課程管理改革的重要性，提出一種基于Android主流操作系統(tǒng)的課程管理平臺，并對其整體架構(gòu)、功能等進行了設(shè)計與分析，以此改變當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)生課程管理的方式，提供學(xué)生課程管理的效率。

Android操作系統(tǒng)；學(xué)生課程管理；信息化；創(chuàng)新

高校課程作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其質(zhì)量好壞將直接決定高校人才的質(zhì)量。學(xué)生作為課程的參與者，也是課程的受益者。但長期以來，高校針對學(xué)生對學(xué)生課程的參與度不高，而僅僅將其看成是校長、教授和課程專家的事情，在這個過程中，學(xué)生只作為課程的參與者和被動接受者。由此，缺乏學(xué)生的參與，導(dǎo)致課程安排與學(xué)生實際需求存在很大的差異。因此，如何優(yōu)化課程安排成為當(dāng)前思考的重點，也是突破的難點。本文則結(jié)合當(dāng)前的信息化背景，對學(xué)生課程管理改革的必要性進行分析，并提出一種基于信息化的課程改革思路。

1　大學(xué)生參與高校課程管理的應(yīng)然作為

傳統(tǒng)的學(xué)生課程管理是由相關(guān)專家根據(jù)學(xué)校實際制定相關(guān)的課程，在該過程中缺乏學(xué)生對課程管理的參與。而從以人為本的角度，加強學(xué)生的參與是吸引學(xué)生興趣，以學(xué)生發(fā)展作為根本點基本要求。如果沒有學(xué)生的積極參與，必然挫敗學(xué)生對課程的興趣，不能實現(xiàn)學(xué)生綜合培養(yǎng)的目的。因此，以學(xué)生為本，學(xué)生參與到課程管理中來，不僅體現(xiàn)學(xué)生這個主體，同時也增加了學(xué)生選課的自由，并賦予了學(xué)生更多的管理的權(quán)利。

首先，通過課程管理改革創(chuàng)新，讓學(xué)生參與更多的課程選擇權(quán)。從以人為本的角度，選擇權(quán)是主體地位的體現(xiàn)，也是一種表達(dá)。從學(xué)生的需求和發(fā)展角度，讓學(xué)生具有更多的選擇權(quán)利和自由度。一方面，高等教育的目的是如何促進學(xué)生的發(fā)展，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)；另一方面，讓學(xué)生參與到課程管理改革，可以讓學(xué)生通過選擇來表達(dá)自己的喜好，從而讓學(xué)生可以自由的安排自己的學(xué)習(xí)時間、課程老師等。

其次，通過課程改革，可讓學(xué)生參與到課程的設(shè)計。當(dāng)然，在這里的課程設(shè)計通常是指課程計劃的涉及，包括具體的課程目標(biāo)、課程選擇、課程內(nèi)容等。在課程設(shè)計中，是以促進學(xué)生的發(fā)展為主。因此，在課程設(shè)計中，第一是學(xué)生作為課程設(shè)計的主要體驗者，要求在課程設(shè)計的類型方面不僅要體現(xiàn)出傳統(tǒng)的文本式課程，還需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。第二則是讓學(xué)生參與課程設(shè)計，從而在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的需求和發(fā)展。

再次，借助課程改革，讓學(xué)生能夠參與課程的實施權(quán)。讓大學(xué)生參與到課程改革中，其目的就是要通過課程實施這個過程的改進，從而推動教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。因此，從以人為本的角度，在實施過程中，讓學(xué)生參與進來久石讓每個學(xué)生成為實施過程的主任，通過師生之間的溝通和交流，從而促進彼此之間的了解和共同發(fā)展。同時在這個步驟中，學(xué)生不再是被動的接收知識，而是主動的去選擇我應(yīng)該需要什么樣的知識。歸納起來這種參與包含三個維度：一是心理方面的參與，這主要包括情感、思維和心理溝通等方面。教師通過與學(xué)生之間的情感交流。通過教師和學(xué)生間情感方面的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，更好的拓展學(xué)生素質(zhì)；二是行動方面的參與，這主要是參與到課程實踐之中，如內(nèi)容的選擇、相關(guān)課程方案設(shè)計、課程實習(xí)等方面。通過在這些環(huán)節(jié)的暗語，讓學(xué)生能夠真正去選擇符合自身發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、實踐方案等；三是在實施中參與課程評價。課程評價作為對教學(xué)、課程內(nèi)容等進行的綜合性評價，可以讓不同的教師感受到自己在教學(xué)方面給學(xué)生的體驗，從而及時改進。同時，通過這種課程評價的方式，也給課程設(shè)計提供了最為直接的參考數(shù)據(jù)。

2　基于Android的學(xué)生課程管理設(shè)計

2.1設(shè)計目的

通過系統(tǒng)設(shè)計，將課程管理納入到信息化的平臺中，從而讓廣大的學(xué)生能參與到課程改革與評價之中來。具體的功能包括：一是通過系統(tǒng)可實現(xiàn)對不同課程的選擇；二是通過系統(tǒng)可實現(xiàn)對不同認(rèn)可教師在內(nèi)容、教學(xué)方式、實習(xí)方案等方面的評價；三是通過平臺給專家組留言，從而讓課程設(shè)計組對課程進行調(diào)整和修改。

2.2整體設(shè)計方案

結(jié)合當(dāng)前主流的計算機技術(shù)，本文將該系統(tǒng)的整體架構(gòu)方案設(shè)計為如圖1所示。

圖1　系統(tǒng)整體方案設(shè)計

通過圖1看出，在該整體架構(gòu)方案中，系統(tǒng)設(shè)計采用C/S的架構(gòu)模式，將整體系統(tǒng)分為客戶端和服務(wù)器端兩個部分。其中客戶端主要負(fù)責(zé)接收用戶請求，并根據(jù)不同的功能需求與后臺服務(wù)器進行數(shù)據(jù)查詢，最后將查詢結(jié)果傳遞給客戶端界面。

2.3系統(tǒng)功能設(shè)計

結(jié)合課程管理改革的需求，在該系統(tǒng)中引入學(xué)生、教師、課程設(shè)計專家和系統(tǒng)管理員等四個不同的角色。

其中課程設(shè)置主要對專業(yè)的課程進行設(shè)置，從而全方位的讓學(xué)生了解自身專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能；課程選擇主要分為專業(yè)課程選擇和選修課程選擇。用戶通過該模塊可選擇自己喜歡的專業(yè)課程和導(dǎo)師，同時對自己感興趣的選修課進行選擇，從而進一步的提高了學(xué)生自主的空間；課程評價主要對所選擇的相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程實習(xí)、教師教學(xué)方式等內(nèi)容進行綜合評價；交流互動則主要為教師、學(xué)生和課程設(shè)計人員一個交流和溝通的平臺，從而及時對整體設(shè)置的學(xué)生課程進行評價，如在選修課專業(yè)中，及時新增一些比較熱門的可能，減少一些比較冷門的選修課，以此提高教學(xué)資源的利用；系統(tǒng)管理主要包括對系統(tǒng)日志、系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行維護和備份，并對系統(tǒng)的使用權(quán)限進行分配。，從而讓系統(tǒng)中不同的角色能夠各得其所。

3　系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

本文所有開發(fā)工作均在Windows系統(tǒng)下完成，由于本學(xué)生課程管理平臺分為客戶端和移動端，所以無論是Android客戶端還是服務(wù)器端的Web Server開發(fā)，本文都選擇Java語言進行實現(xiàn)。因此，如何對Java的開發(fā)環(huán)境進行部署成為系統(tǒng)開發(fā)的首要目標(biāo)。本文則選擇JDK/JRE的安裝，JDK/JRE程序可以從Oracle公司的官方網(wǎng)站上進行下載。本文所使用運行環(huán)境為JDK1.6.0_43，64位的版本。

同時，在服務(wù)器端的開發(fā)，本文則利用Eclipse軟件對其進行布置，服務(wù)器則選擇Apache Tomcat 6.0 進行搭建?？蛻舳送瑯硬捎肊clipse的ADT版本進行開發(fā)。

4　結(jié)束語

通過上述的設(shè)計，本文結(jié)合學(xué)生管理課程的必要性，初步構(gòu)建了一款基于主流操作平臺的學(xué)生課程管理平臺。由此通過該平臺，可以讓學(xué)生能夠看到通過手機即可完成對學(xué)校課程的選擇、評價等，同時給予相關(guān)的課程改革意見，為更好的靈活調(diào)整課程提供了基本的參考。

［1］ 木仁.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)終端的評價研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（01）：38-39

［2］ 李娟，李慧穎.基于 Android 的移動課件研究與設(shè)計［J］.計算機時代，2014（01）：32-33

［3］ 青島海爾軟件有限公司. Java EE 輕量級解決方案——S2SH［M］. 北京：電子工業(yè)出版社，2011：111-112

易燦，男，1979.08.碩士。講師，湖南長沙，研究方向：計算機應(yīng)用軟件開發(fā)

Discussiononthereformandinnovationofstudentcoursemanagementb asedonAndroid

Yi Can
（Hunan Mass Media Vocational Technical College Changsha，410100）

With the development and popularization of information technology，people's work and learning methods are constantly changing，and showing a trend of network and mobile development.In this paper，the importance of curriculum reform in the current students，a course management platform based on the popular Android operating system and the whole structure and function were design and analysis，in order to change the traditional student management，student course management efficiency is put forward.

Android operating system；student course management；information technology；innovation

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年學(xué)院特色專項課題《基于Android平臺的學(xué)生課程管理系統(tǒng)設(shè)計與構(gòu)建》