何尚平, 羅小青

(南昌大學(xué) 科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 江西 南昌　330029)

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獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的轉(zhuǎn)型與改革

何尚平, 羅小青

(南昌大學(xué) 科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 江西 南昌330029)

在一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的背景下,從辦學(xué)初就強力推進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),以較早確立并長期堅持高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的普通本科高?！喜髮W(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例,探討和分析了以其信息學(xué)科部建立的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地為轉(zhuǎn)型試點,在大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系、培養(yǎng)路徑和環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行的一系列探索與改革。

應(yīng)用技術(shù)型院校； 創(chuàng)新實踐基地； 轉(zhuǎn)型與改革

黨的十八大和十八屆三中全會明確提出,要深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展、推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、大力培養(yǎng)高素質(zhì)高級工程師和技能應(yīng)用型人才,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。按照部署,我國高等教育領(lǐng)域2014年推出一項重大改革,即加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高等院校轉(zhuǎn)型,以此作為調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的突破口[1]。此改革舉措,對于普通本科高等院校層次之一,并大部分較早以著重培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為辦學(xué)定位的獨立學(xué)院而言[2-3],不但再次明確了辦學(xué)方向,而且迎來利好發(fā)展的機(jī)遇和契機(jī)[4]。

1　準(zhǔn)確把握應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特征和實質(zhì)內(nèi)涵,對培養(yǎng)目標(biāo)具體化

培養(yǎng)真正的應(yīng)用技術(shù)型人才,是評估大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地教育教學(xué)質(zhì)量的核心判據(jù)。在向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型中,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變理念和認(rèn)知,抓住應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特征和實質(zhì)內(nèi)涵。應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)不走研究型、學(xué)科型、學(xué)術(shù)型培養(yǎng)道路,而是使學(xué)生在掌握與普通本科大致相同的基礎(chǔ)理論知識前提下,強化培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力,即在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時,還必須注重技術(shù)技能、應(yīng)用協(xié)調(diào)創(chuàng)新及綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生不但掌握現(xiàn)代的科學(xué)文化理論,打下扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ),而且還具備較強的工程應(yīng)用和管理技術(shù)能力[5]。

我校科學(xué)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)科部大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地作為應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑的拓展、強化和學(xué)院改革的先鋒及試驗田,再結(jié)合現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)[6],即培養(yǎng)較強“學(xué)、實、創(chuàng)、就”能力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、強化實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就(創(chuàng))業(yè)能力,理論實踐過硬、能力素質(zhì)突出、目標(biāo)志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,進(jìn)一步具體提出了大力培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要,特別是能在廣大企事業(yè)單位第一線從事科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、設(shè)計開發(fā)與進(jìn)步、工程應(yīng)用和現(xiàn)代化管理,并具備協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力的應(yīng)用技術(shù)型高級工程技術(shù)人才和現(xiàn)代高級管理人才。轉(zhuǎn)型下的具體人才培養(yǎng)目標(biāo)層次見圖1。

圖1　轉(zhuǎn)型下的具體人才培養(yǎng)目標(biāo)層次

2　以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)體系

向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型,其具體付諸實施,應(yīng)在作為人才培養(yǎng)機(jī)制重要體現(xiàn)之一的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系中得到具體呈現(xiàn)。應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場檢驗為準(zhǔn)則,現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、企事業(yè)單位需要什么樣的應(yīng)用技術(shù)型人才就培養(yǎng)什么樣的人才[7]。

我部大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地在結(jié)合原“三平臺四結(jié)合課程教學(xué)體系”、 “三層次四模塊實踐教學(xué)體系”[6]基礎(chǔ)之上,確立了以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建了動態(tài)調(diào)整的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系,即培養(yǎng)方案和教學(xué)體系在不斷對就業(yè)方向和市場、行業(yè)就業(yè)需求充分調(diào)研下,按照科學(xué)周期進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,并針對大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地學(xué)生學(xué)科專業(yè)來源交叉融合的特性,導(dǎo)入了在大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地較易實施的技術(shù)、技能分層培養(yǎng)機(jī)制,以實現(xiàn)針對不同專業(yè)、不同需求、不同就業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),發(fā)揮了大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的優(yōu)勢和特色(見圖2)。

圖2　培養(yǎng)方案和教學(xué)體系動態(tài)調(diào)整

3　以開辟和落實應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)路徑和環(huán)節(jié)作為落腳點

與其他層次的人才培養(yǎng)相同,應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)同樣是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程,除了需要準(zhǔn)確把握應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)內(nèi)涵和教育教學(xué)理念、確定好培養(yǎng)目標(biāo)及優(yōu)化好培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系以外,非常重要的是如何開辟和落實好應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)路徑和環(huán)節(jié),這是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革付諸實施的落腳點。為此,大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地在將應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)路徑和環(huán)節(jié)歸納為“三平臺四結(jié)合課程教學(xué)體系”、 “三層次四模塊實踐教學(xué)體系”[6]的基礎(chǔ)上,正在進(jìn)行4方面的嘗試:

(1) 增加和整合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及資源、構(gòu)建實踐教學(xué)統(tǒng)一平臺[6]。主要圍繞實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力做更深層次的設(shè)計,改革和優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容、手段及實踐應(yīng)用環(huán)境,并使之遵循掌握“技能”和“技術(shù)”的規(guī)則和規(guī)律,形成系統(tǒng)而有效的能力培養(yǎng)。例如,電子類專業(yè)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計,除了必要的理論、調(diào)研、方案、仿真等方面的設(shè)計與研究之外,更注重的是學(xué)生對所研究和設(shè)計的系統(tǒng)、實物產(chǎn)品的實現(xiàn)和發(fā)揮,強調(diào)學(xué)生需經(jīng)歷實際和特定工程環(huán)境下的“理論學(xué)習(xí)—基礎(chǔ)實驗—應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)—軟硬仿真—硬件制作—整體調(diào)試—產(chǎn)品包裝—成品定型”一整套生產(chǎn)實際過程。

(2) 逐步建立企業(yè)專家信息庫。一方面邀請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)與管理人員充實“雙師型”教師隊伍,加大企業(yè)專家授課面和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面,搭建大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員、高級工程師、專家層、管理層互動平臺,如圖3所示。企業(yè)各層通過互動平臺為學(xué)生解決專業(yè)技術(shù)、應(yīng)用方向、就業(yè)前景等方面的咨詢,尤其在學(xué)生項目、工程研究和開展上用企業(yè)的思維視覺和運作理念進(jìn)行指導(dǎo),同時盡可能地為學(xué)生提供實習(xí)崗位。學(xué)生通過申請進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。目前,互動平臺高效運行雖存在一定困難,但是在積極推進(jìn)中。

圖3　大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地學(xué)生與企業(yè)各層互動平臺

(3) 鼓勵教師主動深入企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行工作實踐、運營管理和開展橫向課題研究及工程項目,以及實際產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā),除使教師自身積累實戰(zhàn)經(jīng)驗、及時跟蹤掌握最新技術(shù)外,大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地還希望教師多引進(jìn)企業(yè)項目或案例,讓學(xué)生積極自主參與進(jìn)來,通過“實際工程項目驅(qū)動”貫穿學(xué)生實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)全過程,真正做到使學(xué)生在真實應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)。對于符合產(chǎn)品或創(chuàng)意特征的項目,大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地還將創(chuàng)造條件幫助實現(xiàn)產(chǎn)品孵化,讓學(xué)生帶著想法學(xué)、拿著產(chǎn)品走,真正做到校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)。

(4) 引進(jìn)與企業(yè)直接對口的技能人才或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),利用其直接培養(yǎng)滿足對口企業(yè)所需人才的特征[8],將畢業(yè)實習(xí)部分計劃安排在此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成,同時以可置換部分技術(shù)、技能型課程學(xué)分的形式鼓勵學(xué)生參加此類培訓(xùn),實現(xiàn)教育與職業(yè)的無縫對接。

4　服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院作為地方性普通高等院校,大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)定位,瞄準(zhǔn)并致力于培養(yǎng)能較好服務(wù)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和昌九一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才[4]。

(1) 依托江西省“科學(xué)發(fā)展、綠色崛起”雄偉戰(zhàn)略,開展“中國夢”為主題的系列思想教育活動,使師生樹立“吸引人才、留住人才、服務(wù)中部”的觀念和認(rèn)識。

(2) 引進(jìn)南昌本土和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)及昌九一體化經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)參與教學(xué)工作,包括對大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系、課程設(shè)置、技能技術(shù)培訓(xùn)及教學(xué)思路和管理等方面的重要決策,縮短人才培養(yǎng)與地方企業(yè)需求的距離。

(3) 加大開展地方企業(yè),尤其是工作一線實習(xí)生、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查比例,同時嘗試結(jié)合學(xué)生與企業(yè)專家互動平臺,通過企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核和檢查,查找與企業(yè)用人要求的差距,調(diào)查用人企業(yè)和學(xué)生就業(yè)滿意度,加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地教學(xué)、管理及活動開展效果情況等的質(zhì)量監(jiān)控、反饋和完善,最大化使企業(yè)和學(xué)生認(rèn)可,培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。

5　結(jié)語

普通本科教育向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型,是高等教育中的一種趨勢和形勢,是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然要求[9]。大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地作為應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑的拓展、強化和教學(xué)改革的先鋒及實驗田,理應(yīng)結(jié)合實際、擔(dān)當(dāng)重任,在轉(zhuǎn)型初期將應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),不斷致力于應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系的優(yōu)化和路徑環(huán)節(jié)的開辟落實,積極探索實踐創(chuàng)新培養(yǎng)與應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效銜接,并加強質(zhì)量監(jiān)控和完善,探索有效措施縮短人才培養(yǎng)與地方企業(yè)需求的間距,實現(xiàn)教育與職業(yè)的無縫對接。

References)

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[3] 王鐘莊,何尚平,郭波,等.獨立院校應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新競賽相結(jié)合的實踐教學(xué)研究[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(8):154-157.

[4] 余錫詳.江西省獨立學(xué)院立足鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型研究[J].高教研究,2014(5):44-46.

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[6] 羅小青,何尚平,王鐘莊,等.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的建立和運行措施及啟示[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(9):122-127.

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[8] 姚臻.蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路[N].中國教育報,2013-09-09(6).

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Transformation and reform of students’ innovative practice base in independent colleges

He Shangping, Luo Xiaoqing

(College of Science and Technology, Nanchang University， Nanchang 330029, China)

This article introduces some independent colleges how to insist on cultivating students’ innovative and practical abilities under the transformation background. Taking Nanchang University College of Science and Technology as an example, by its information sciences department of college students’ innovative practice base for the transformation pilot, this article discusses and analyzes a series of exploration and reform for the college students’ innovative practical base training target, training scheme, course teaching system, training path and links, quality control, etc.

applied-technology type college； innovative practice base； transformation and reform

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.04.057

2015- 12- 04

江西省教育廳省級教學(xué)改革項目“建立獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的探索與實踐——以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)科部為例”(JXJG-13-28-6)

何尚平 (1986—),男,江西南康,碩士,講師,研究方向為自動化及其實驗室改革與管理.

E-mail：credithsp@126.com

G424.4

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1002-4956(2016)4- 0207- 03